体育学研究范式中质的研究探析*

扶健华, 胡永红

(1. 华南理工大学 体育学院，广州 510640；2. 韶关学院 体育学院，广东 韶关 512005)

质的研究方法是社会科学研究中的一种方法，是指研究者针对自然发生的事件或现象，进行系统性的观察与记录，将所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳叙述的一种研究方法，[1]作为一种与量化研究范式相对应，与定性研究也有一定区别的研究范式, 质的研究范式在社会科学研究中已逐渐得到承认和应用，在教育学研究中应用质的研究方法也有增加的趋势。作为教育学的分支之一，在体育学研究中运用质的研究方法，在方法论上具有突破意义。

一、体育学量化研究方法的不足

定量研究范式采用逻辑实证主义的看法，认为自然和社会现象的本质都是一种单一的客观实在，不因个人的情感或信念而有所不同。长期以来，由于科技的进步，导致大量科学家认为只有客观、实证和定量化研究才符合科学标准，具有科学价值，认为量化分析和实证检验是社会科学进步的必由之路。对体育学研究的认识，也有类似的情况，认为用量化方法来研究体育现象更具有说服力，量化研究方法带给人们的误导是只有自然科学的研究方法才是科学的，其它方法都“靠边站”。其实不然，量化研究也不是万能的。

(一)体育学量化研究的主要途径

第一，不同的研究路径。量化研究是通过对前人研究的回顾，从大量的理论推演中得到假设，并通过搜集数据来验证假设；而质的研究则是从某种现象中萌生出概念和理论，从某种程度上可以说它是一种诞生理论的研究方法。第二，数据搜集阶段。量化研究最典型的数据搜集方法即是采用量表，量表所呈现的问题是结构性的，为的是要搜集结构性的数据，因为在前面的假设中，我们已经知道要验证什么，所以知道我们要搜集什么数据。第三，数据的信效度控制阶段。对于数据的信效度控制，研究者为了追求数据的内部效度，对调查对象发放一份问卷。用Kolmogorov-Smirnov 检验回应者与未回应者之间是否存在显著差异。在因变量的测量中，为了保证测量的结构效度，研究者采用预调研的方法，以改善问卷的语言表述。第四，数据的分析阶段。量化研究的常用数据分析方法是利用SPSS、LISREL等软件进行分析，以及做好控制变量和调节变量，这也是在做研究的过程中常用的手段；而在质的研究中，采用了自然式探究和持续比较的分析方法，具体体现为开放式编码、主轴编码和主题编码。在体育学研究中，开放式编码将数据进行初步概念化，并进行分类。其次进行主轴编码，通过搜集开放式编码后的类别之间的关系，将这些类别集合到更高级别的主题。最后是主题编码，通过集合相似的主题最后得到几个维度，这便构成理论框架的基础。对体育现象的研究，质化分析过程不是线性的，而是回归的、过程导向的，直到把握总体的理论关系。第五，结果讨论阶段。量化研究中，数据分析后得到的直观结果即是假设是否成立，就是之前所说的假设验证结果如何。在质的研究中，数据在经过开放式编码、主轴编码和主题编码之后，用归纳和演绎的方法形成初步的理论，通过不断的回归、修正，达到所谓的“理论饱和”。[2]在体育学研究中大多采用量化研究方法，相比质的研究，量的研究在数据的分析方面确实相对简单，尤其在数据的搜集阶段，质的研究更是要求扎根到研究对象中去，深入的搜集第一手资料。目前，量的研究一直比较盛行，而质的研究最近颇有兴盛之势，但常常被学者批判不够严谨。因此，在质的研究过程中可能更需要程序的严谨性。只有严谨了研究过程，才会增加研究结论的可靠性。

(二)体育学研究对象决定量的研究结果

体育学研究中，研究对象对量化研究会产生直接影响，例如在某些训练指标上，研究人员可以对运动员的生理生化指标与运动量大小之间的关系进行分析，运动员在训练和比赛中的负荷可以采用量化方法来衡量，而对于和运动员在训练和比赛中相关的社会因素，包括与教练、队友的关系、在比赛中的心理状态，成功或者失败后的情绪表现，则不能用量化方法来进行研究。

(三)量的研究很容易忽视研究者的本土概念

在体育学研究中，有关研究对象主体之间的知识结构、文化背景、生活经历等方面的差异直接影响研究者和被研究者对同一概念或事物的理解出现不同的结果，忽视了研究者与被研究者的本土概念，如蛙泳腿部动作要求是“收”“翻”“蹬”“夹”，但动作的运用时机和力量大小全靠练习者对动作的把握和以往的经验，并没有统一的量化标准。因此，科研人员很难对这些基本动作进行量化研究。

(四)量化方法可能带来反作用

科学是把“双刃剑”，科研成果对人类有益，但也可能引发潜在的、不必要的危机，比如兴奋剂、基因技术等研究。则会给人类带来伦理，诚信，道德，公平竞争等社会问题，违背了奥林匹克精神。

自实证主义(包括量化方法)在美国受到重视以来，实证主义方法论在社会科学研究领域一直占据非常重要的地位，定量研究作为重要研究方法。在70年代中期直至整个80年代，与定性范式进行了“方法论大战”。20世纪90年代初，双方求同存异，趋于以所谓后实证主义(post positivism)作为标识的统一。

有鉴于此，在体育学研究中应该在尊重科学的前提下，步出“唯量独尊”的误区。对量化方法在体育学研究领域中的应用应保持一定的“戒备”，甚至进行必要的反思和批判，而不可盲从科学，迷信量化，这在体育人文社会学科领域中尤其重要。那种认为在体育学研究中只有量化才能提供真理、只有量化才符合理性、只有量化才先进的态度，在方法论上将量化加以意识形态化的倾向，尤其值得反思与批判。[3]

二、质的研究方法诠释

(一)质的研究方法

质的研究以材料驱动为主，大多数没有明确的理论，通常是通过系统的资料搜集和分析，理论逐渐从资料中浮现出来。质的研究对材料采取完全开放的态度，尊重原始资料，理论上只是作为分析资料的工具；质的研究取向通过研究者与被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，然后对事物的“质”得到一个比较全面的解释性理解。质的研究主要遵循现象学、阐释学的传统，特别重视研究者与被研究者在自然情境中的互动，特别关注人类社会的自身存在，体现事物的原貌，再现鲜活的常人的生活和意义世界。同时，由于注重解释性理解和双方互动，质的研究对研究者和被研究者之间的关系很重视。由于强调从当事人的角度看问题，重视双方的互动，尊重参与研究的人，质的研究具有明显的“草根性”，使得社会科学研究中本来应该具有的人文精神得到肯定和彰显。[4]此外，质的研究非常强调寻求被研究者的本土概念，并在情景化的原始资料的基础上建构研究结果。[5]

(二)质的研究方法与量化研究方法的区别

总的来说，质的研究和量的研究是“道”和“器”的关系，是形而上和形而下的区别。量化研究强调客观事实，强调现象之间的相关，强调变量之间的因果关系。它以理论为基础，常常用于检验理论。量的研究强调研究程序的标准化、系统化和操作化，有一套完备的操作技术，数据的收集主要通过抽样、实验、量表测量、问卷调查、结构式访谈等方法，并用数学方法分析资料，研究结果具有概括性、精确性和理解的客观性[6]。量的研究很少关注研究中涉及到的道德伦理问题，质的研究非常关注道德伦理问题。[7]作为两种对立的研究范式，定量研究与定性研究是社会科学领域在研究目标、对象及方法上都具有能独立研究社会科学的特点。

三、质的研究范式

自然探究的传统要求研究者对所发生的事情进行整体、关联的考察。质的研究认为，任何事件都不能脱离其环境而被理解，对部分的理解必须依赖于对整体的把握，而对整体的把握又必须依赖于对部分的理解——这样就形成了“阐释的循环”。质的研究报告多采用文字表达，辅以图表、照片和录像等。即使采用统计数据，也是为了描述社会现象，而不是对数据本身进行相关分析。

研究者和被研究者收集和分析资料的方法、建构研究结果和理论的方式等都可能发生变化。质的研究是一个不断演进的过程，不可能一蹴而就。

在实际研究过程中，研究者一般采取即时性策略，而不是受到事先设计好的、固定方案的严格约束，将某一时空发生的事情组合并展示出来，在建构新的研究结果的同时也建构新的研究方法和思路。

四、质的研究材料收集方法

(一)访谈法

传统调查研究中的访谈是以结构性访谈为主，通过口头形式进行研究性交谈，根据被询问者的答复搜集客观的不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。具有较好的灵活性和适应性，主要用于对体育调查、体育现象的解释、咨询等。既有事实调查，也有意见征询，更多用于个性，个别化研究。

(二)观察法

观察法是指研究者根据一定目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，并以自己的价值观念去影响被研究者，研究者作为一个旁观者，观察研究对象有关活动，了解个体思想行为产生的规律。这种观察大部分是正式的、事前有准备的(有时也可能是对偶然事件的观察)，一般指向在特定时间内发生的特定类型的行为。

(三)实物分析

实物分析可以扩大研究者的视野，获得新的概念、隐喻、形象和联想，提供给研究者有关研究对象的生活背景知识，表达语言所无法表达的思想和情感。实物包括所有可以收集到的有关文字、图片、音像和实物等材料，分析结果可以用来检验被研究者在访谈时所提供的信息和观察时所呈现的现象是否真实，也可以验证访谈时询问个体对观察内容或实物的意义解释。[8]7-9

五、质的研究在体育学研究中的应用

在体育学研究中运用质的研究方法最早的是欧美国家，当20世纪80年代末期Bain宣称“体育运动的质的研究时代已经到来”的时候，我国的体育科研工作者还并不是很熟悉。[5]直到现在，我国在体育学研究中运用质的研究方法主要在运动心理学领域，如心理专家对中国国家足球队进行心理干预，体操运动员赛前对动作的默想等。此外，还有罗湘林以个案研究的方式对一个村落体育的发展沿革、活动内容与结构以及其功能进行了考察，探析及推演村落体育活动的一般状况与规律。[9]这些都为体育科学研究中如何利用质的研究做了有益的尝试并且取得了不错的效果。

研究方法本身并无对错、好坏之分，只有在研究过程中与其他因素相联系时才有可能衡量其是否适宜。定性研究、定量研究和质的研究、都是追求真理的方式，都是体育学研究中可以采用的研究范式。质的研究可以弥补量的研究和定性研究的不足，更好地实现对真理的追求。目前，质的研究在体育学中的运用不多，这和体育学的学科特点及我国体育改革和发展的趋势很不相称。因此，在运用量的研究、定性研究的同时，也应该加强在体育学研究中运用质的研究方法，丰富体育学研究内容。

参考文献：

[1] 王会泉，郭秀萍. 学校体育科学研究中“质的研究”初探[J]. 体育文化导刊，2003(5)： 53-53.

[2] 嘎日达. 社会科学中质的研究与量化研究之争及其启示[J]. 学科前沿，2006(3)： 47- 49.

[3] 林来梵, 翟国强. 有关社会科学方法论的反思[J]. 浙江社会科学，2006(5)： 10 -18.

[4] 章岚，许小冬，赵开强. 对体育科学研究中质的研究方法的探讨——一种更加注重程序化、情景化的研究方法[J]. 体育科学，2004(7)： 1-4.

[5] 胡永红，刘剑. 体育学质和量研究的差异和整合[J]. 体育学刊，2007(5)： 86-95 .

[6] 马云鹏，林智中. 质的研究方法及其在教育研究中的应用[J]. 中国教育学刊, 1999(2)： 61-61.

[7] 张力为. 定性研究可以做成体育科学的博士论文吗[J]. 北京体育大学学报，2002(6)： 781-783.

[8] 陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M]. 北京： 教育科学出版社，2001.

[9] 罗湘林. 对一个村落体育的考察与分析[J]. 体育科学，2006(4)： 86-95.

[10] 张军献，虞重干. 质的研究范式在体育人文社会学研究中的应用[M]. 体育科学，2010(10)： 62-69.