探索教学激励方法 促进校园和谐发展

田 铮， 程红菲

（承德医学院，河北 承德 067000）

探索教学激励方法 促进校园和谐发展

田 铮， 程红菲

（承德医学院，河北 承德 067000）

作为普通高校的一线教师，教学实践是必不可少的。在日常的教学活动中，不可避免地会遇到教与学、师与生、教学与科研之间的矛盾。因此我们要扩展新思路，通过研究教学方法和激励机制，来达成以上这些矛盾的统一，进而使整个校园和谐发展。

教学方法；激励机制；校园和谐

在人生成长的旅途中，无论是哪个阶段的学习过程，教与学都是密不可分的一对矛盾。教师教学的方法、学生学习的方法以及教与学之间的关系都决定着教学这一活动完成的质量。这就要求教师在教学实践过程中不断研究总结教学方法，并与学校建立完善的激励机制，才能促进教学活动顺利开展，提高教学质量。鉴于此，本文作了如下几方面的研究：

1 新式教学方法的探索

由于高校的理论课普遍是大班授课，人多不好管理，而且听课时间长（一堂课90分钟），学生容易疲劳，久而久之注意力就会分散，影响听课质量。因此高校教师应该经常在授课过程中开展教学互动，通过一些游戏环节来活跃课堂气氛并能引导学生的思维，这是一种十分必要的教学手段。我根据教学条件的以上特点及自己所从事的形态学专业，总结出了以下的课堂教学方法：

1.1 画图游戏：对组织结构图的认知是形态学课程中最关键的部分，但是学生往往只会习惯性地把注意力放在文字方面，而不注重对图形的理解，造成逻辑概念混乱的局面。有一种方法可以有效地使学生走出这种误区，那就是加强他们画图能力的培养。每堂课找四名同学到黑板上画图，最好是不同专业的学生各两名，画图之前先讨论图的画法，综合意见之后共同完成画图，然后由全班同学点评，这样既可以降低学生单独面临问题时的紧张感，又能让不同班级的同学之间进行知识的交流，加强他们的团队合作精神，取长补短，最终达到知识的平衡与升华。

1.2 猜图抢答游戏：这是一个众人游戏环节，有益于增加学习的参与性和趣味性。方法是请八名同学到前面来，四人猜、四人描述。首先老师给出一张组织器官结构图，让猜图的同学背对图，描述的同学看图，用语言对此图片中组织器官的结构进行描述，然后由猜图的同学举手抢答说出器官的名称。这种方法不仅可以锻炼学生对事物敏锐的观察力和快速反应能力，又能加强他们对概念性问题表达的精准度，而且杜绝了学习中照本宣科、死记硬背的情况发生。

1.3 师生角色互换：选择几个内容简单、脉络清晰的章节让学生模拟教学，让他们针对一堂课的学习内容思考如何站在一个老师的角度上进行讲解。尝试把这些内容列出提纲并分割成小的环节，然后再由不同的学生到前面讲授每一个小环节，教师在下面听讲做记录。学生讲述完毕后教师要对他们进行积极鼓励，并对其存在的不足加以更正和补充。这种方法能够更好地培养学生的独立思考能力，还能增强他们的自信心和作为师者的荣誉感。

1.4 学生模拟出题：可以阶段性地让不同班级的学生围绕所学过的内容自主命题并做出正确答案，然后交换试卷进行班级间互考。题型不拘一格，可为选择题、判断题、画图题、填图题、名词解释、简答和论述等。模拟出题的好处在于学生可以根据自己思考总结出来的题目整理归纳学习中的记忆点。

2 新型教学软件的开发

一个优质课件的开发应用可以对教学效果起到事半功倍的作用。对于日常教学活动来说，学生的课前预习与课后复习是很重要的环节，可是在他们中间却普遍存在着惰性强、课下不愿主动预习和复习的情况。据调查主要是因为学习的内容枯燥而提不起兴趣，所以学生更倾向于下课后甚至逃课去打网络游戏。这样的现实要求教育工作者们学会反思，思考我们在教学工作中的不足。时代在发展，我们同样也不能止步不前吃老本，取而代之的是要与飞速发展的社会需求相适应，学习更多的电脑知识，发挥自己的创造性，针对所授学科开发新型的多媒体教学软件，创造情景模式，把原先那些枯燥的课本知识变得趣味盎然，让学生从一开始接触学科就产生好奇心理，进而吸引他们一步步地去主动探索科学的真谛。我们为什么不可以像网络游戏一样，给我们的课件附以精美考究的画面和引人入胜的故事情节呢？我们也可以设置从易到难的关卡，让学生不断丰富自己的认知，循序渐进地经过解谜、过关再到升级。过关之后通过给予一定的奖励来增强学习的成就感，在心理上形成一种正向的循环导向，像网络游戏一样不断刺激学生们产生想学习、要学习的意愿。

3 在基础教学中增强学术氛围

现代化高校基本上都是教研一体的单位，因此，我们需要教研兼顾，注重在基础教学中增强学术氛围。比如：我们可以在讲授一个章节中启发学生的科研思维，当提到一个概念时，对其进行引申，将与这个概念相关的医学研究列出一系列的科研话题，与学生共同对这些话题进行讨论；接下来，我们可以组织兴趣小组，课下做一些简单的实验，指导学生完成从假想——推论——提出研究方法——实验研究——结论一系列的科研实践活动。科研实践最终会逆向回归到基础课的学习之中，尤其是还未过多接触过医学的低年级学生，亲自动手做实验对他们能够起到一种良好的启蒙作用，使学生意识到想要从事任何一种专业首先要学好基础课的重要性。

同样，在学生的科研过程中，有时也能反馈性地开阔教师的认知视野，启发新思路，这对于课堂教学内容深度和广度的扩展是一种正反馈的调节。只有通过师生的共同努力，才能让学校真正成为一个有着浓郁科研氛围的学术型机构，而师生凝聚成为一个整体，对科学进行不断的探索与开拓，人类社会才会向前迈进。

4 教学资金的合理发放

严格助学金的发放条件。青年是国家的未来，也是每个家庭的希望。为了帮助贫困学生完成学业，各级财政都根据国家政策拿出数目可观的财力资助生活困难学生。但在发放过程中往往因为设定的条件不好掌握而导致有些人浑水摸鱼；还因为这笔钱数目可观且又不用偿还，使学生与学生之间互相攀比，不实事求是的反映家庭经济状况，把助学金变成“逐”学金，甚至造成一些学生任意挥霍助学金的不良风气。为此，要建立并且完善奖励激励机制。增加奖学金的发放项目，把资金用到当处。比如：奖励大学生互助学习，学习好的帮助落后的，达到预定分数之后共同获得奖励；或者鼓励学生担任助教，并给予一定的报酬，让学生认识到学习的实用性和价值性，认识到目前自己的社会角色是学习，学习就是自己的工作，也是一种谋生手段，从而既能刺激学生学习的主动性，又能提前加强他们对“职业”一词的认知。

总而言之，我们将继续努力，着眼于大学生主体性发展和独立人格的形成，从观念上真正完成从“学生适应教育”向“教育适应学生”的转变，提供适合于他们的教育，处理好教育教学关系，为每一个学生的健康发展创造适宜的环境，共同打造和谐的大学校园。

I206

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1005-1554（2011）02-0082-02

2011-03-23

田铮（1980-），女，河北承德人，承德医学院助教。