大学英语教学中人文素质的培育探析

单春昕

（宁波大红鹰学院外国语学院，浙江 宁波 315000）

大学英语教学中人文素质的培育探析

单春昕

（宁波大红鹰学院外国语学院，浙江 宁波 315000）

大学英语教育应转变理念，尽力挖掘教材的人文资源和精心组织课堂教学，这是大学生人文素质培养的基本策略。

大学英语教学；人文素质；培育探析

一、人文素质的含义

人文素质指一个人成其为人和发展为人才的内在品质，不同的人文素质会有不同的个性表现。人文素质教育主要是指人文精神和人文知识的教育。目前大学人文教育的主要任务是：引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观；培养学生辩证分析和解决问题的能力，使他们在生活中自觉去追求真善美；培养学生受挫能力、自我反思能力和创新能力，使他们具有健全的人格和高尚的情操，正确地全面发展人生，完善人格。

二、大学英语教学中人文素质教育的内涵

英语作为一门语言，本身就具有鲜明的人文性，也体现了一种人文精神，有它特殊的教育教养作用。而外语教学的教养作用旨在与其他课程一道培养一个和谐发展的人，一个与高度文明相配的人。语言与文化水乳交融，相辅相成。因此，外语学习不仅仅是学习语言本身，更重要的是，它是一种文化的学习。通过学习，不仅能学会语言本身，而且能开阔人生视野，拓展心智空间，陶冶我们的人文精神，提升人生的境界。

大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程，在大学里学时数也是最多的。然而经过几年的学习，许多学生根本没有真正领会那些英文单词组合成语言后的真正含义。在一次对学生的调查中发现，被调查者中超出一半的学生认为英语课只是一门技能课，大部分学生认为自己在英语课上只学到较少的综合性文化知识；很多大学生在心理素质、社会责任感、审美情趣等方面不同程度地存在着一些问题；大多数学生上网用于看电影、聊天，甚至玩游戏，而用于学习所占比例并不高，浏览英文网页的情况分别为:经常性浏览22%，有时浏览23%，很少浏览29%，从来不浏览26%。如果大学英语课程设置旨在普遍提高在校大学生的语言交际能力的话，作为必修课程，几年的英语教学和学习却没有使多数学生达到此目的。

高等院校为了培养底蕴丰厚的高素质人才，就要将科学教育和人文教育相互融合，有机结合到学科课程的教学中，实行文理交叉，学科渗透，进行人文素质教育，培养和谐的全面发展的人。大学英语教学如何利用英语课堂培养人文素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要，是教师目前研究的重要课题。融人文教育于大学英语教学，不仅能极大促进学生学习，利于学生充分发挥其个性和潜能，以适应未来社会对人才的外语要求，同时又能培养学生的自我意识和修养，这对于潜移默化地改善社会风气、提高全民素质都将大有裨益。因此，本研究有着十分深远的现实意义。

三、如何在英语课堂中实施人文教育

课堂教学是学校教育的主阵地，也应是人文素质教育的主阵地。大学英语取材广泛、寓意深刻。学生通过学习，教师适时适度的渗透素质教育，能使正处于人生转型时期的青年，树立正确的人生观和价值观。

（一）走出传统教学模式，转换师生角色。在英语教学中渗透人文素质教育，教师和学生都必须从传统的教学模式中走出来，实现角色的转换。外语教师首先需要明确自己在课堂上的作用是多元化的，必须从传统“填鸭式”教学中走出来，担当起知识传授的筛选者，课堂教学的设计者、组织者和引导者，教学过程的监控者等多重角色，真正把知识的传授、语言技能的训练和人文素质教育融为一体。将教师的“一言堂”变成师生双方的互动活动。教师在必要的背景介绍和文化导入及语言点解释外，可以用group discussion，role play，personal presentation，research paper等调动学生的参与意识，培养学生思维习惯，提高分析解决问题的能力。例如在新视野大学英语教材第二册第一单元Section A Time-Conscious Americans谈论的是时间意识很强的美国人十分珍惜时间。结合本课的学习，可让学生分组自己去找与时间相关的名言警句，然后到课堂上分享。比如：Time is money一寸光阴一寸金.Time flies光阴似箭 .Time and tide wait s for no man岁月不等人等等。在第四单元关于爱情这一课，可以让学生分组自己制作PPT在课堂上进行导入，阐述他们自己对爱情的理解，对社会上一些热门的相亲节目提出自己的看法。在第七单元中可以结合目前中学生大学生面对压力采取不同措施谈谈一些自己的看法。第九单元让学生接受挫折教育，让孩子们能坦然的面对生活中的挫折，使自己能更坚强的成长。学生通过课堂讨论总结，积极主动的参与到课堂学习中，不仅能学到文中的语言知识点，更能为学生的人文思想发展起到良好的作用。

（二）挖掘教材中的人文资源，教学中渗透人文精神。大学英语教材大多取材于经典之作，内容丰富，人文精神汲取的切入点具体，无论从道德、道义还是法律、尊严，都给大学生以实例思考和分析借鉴，从而引导他们树立正确的人生观和价值观。例如在《新视野大学英语》教材中，我们可以从课文A Good Heart to Lean On《善良之心永世相依》体味人间亲情、友情的珍贵，从Graceful Hands《美丽的手》中学会思考对人生以及死亡的态度，我们可以对《新视野大学英语》教材前两册课文进行分类。大致可分成学习，亲情，人生观等几方面。例如：第一册：学习方面：Unit 1 Section A Learning a Foreign Language；Section B Keys to Successful Online Learning；Unit 9 College success made easy；Unit 8 Birth of bright idea；人际关系方面（感恩 亲情）：Unit 3 Section A A Good Heart to Lean On；Section B The Right Son at the Right Time；Unit 4 Section A如何给人留下好印象；Section B形体语言；Unit 2 Section A一个繁忙的早晨；人生观教育方面（社会现象）：Unit 5 Section A与艾滋病抗争Section B在奥运会上最后一次跳水 ；Unit6 Section A垃圾工 Unit 10 be easy and open； Unit7 Face to face with gun；第二册：时间观方面： Unit 1 Time-Conscious Americans；人生观：Unit 2 Section A Text Learning the Olympic Standard for Love；Unit 5 Section A Text Weeping for My Smoking Daughter；Unit 6 As His Name Is，So Is He!；Unit 7 Lighten Your Load and Save Your Life ；Unit 8 There’s a Lot More to Life than a Job；Unit 9 Never Be a Quitter in Face of Life；爱情观：Unit 3 Section A Text Marriage Across Nations；Unit 4 Section A Text A Test of True Love。教师在教学中确定人文教育采掘点，以点带面，有的放矢地用正确的学习态度和人生观来引导学生，形成“学生-教材-教师”三维一体的课内外空间机制，拓宽大学生道德信念的培养渠道。使学生真正领悟其中的文化内涵。

（三）充分运用现代化教学手段，提高文化渗透力。运用计算机多媒体技术进行外语教学，不仅在形式上改变了传统的教学方法和教学环境，增加学生学习的新鲜感和兴趣，提高课堂效果，而且有利于人文素质的培养。传统的教学活动中学生的注意力都集中在记住新单词、操练新句型、理解新课文的语言知识细节上，文化学习被忽略掉了。而多媒体教学中所提供的文化背景及社会的文化内容较为丰富多彩，其语言材料的真实性强，更贴近生活，通过视听手段的运用，使学生在不同领域、不同角度领略异国文化，品味地道英语，在轻轻松松的声像并茂的学习环境里去领悟目的语的妙趣及所含的文化内涵。因此，在大学英语教学中广泛运用多媒体教学手段，对提高大学生人文素质是大有裨益的。

（四）开发第二课堂促进学生人文素质自我提高。在注重深挖课堂潜力的同时，教师要有目标地指导学生进行课外活动，进行自我提高。第二课堂可以形式多样、内容丰富，如举办外国文化讲座、文化知识竞赛、英语演讲比赛、英语话剧排演等，让学生自觉参与实践活动，提高做人做事的自信和勇气。另外可定期布置学生课外观看英文电影。在英语影视教学的具体运用中，学生可以围绕影片主题，在教师的指导下走出教室就老师设计的相关话题利用网络查资料，作调查，写报告，再回到教室做陈述和讨论。通过激活学生们原有的知识储备，培养创新精神和实践能力。

四、提升大学英语教师群体的人文素养

古语有云:“学高为师、身正为范”，教师对学生的影响甚大，为人师表的榜样作用不容低估。要提高大学生的人文素质，教师的人文素质更要提高。外语教师是一个语言和文化教师，人类语言的特殊社会功能和认知功能使得其工作具有十分鲜明的人文性，工作内容的特殊性又决定了大学英语教师必须具备丰富的人文知识和较高的人文素质。教师本身就是一本教科书，只有真正做到以身立教，为人师表，学生的人文素质教育才能高质量地完成。

[1]杨小鹃.人文素质型大学英语教育要更上一层楼 [J].中国市场2006（36） .

[2]王惠瑜、郭晓丽.大学英语教学对学生人文素质的培养探讨 [J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2009（4） .

[3]陶继芬.大学英语课堂人文素质的培养 [J].长春师范学院学报，2006，（9） .

[4]张津海.根据影视课特点改进教学模式 [J].外语电化教学，2002.

[5]张尧学.大力推进大学英语教学改革 [J].大学外语教学通讯，2003，2、3.

[6]戴中明.浅谈大学英语教学在素质教育中的作用［J］.外语界，2002（3） .

Abstract：Based on the fact of college students’ decline in terms of unitary quality.This article，which expounds the concept of humanity quality education，it discusses how to make use of English class to carry out college students’humanistic quality education in English teaching.

Key words：college English education；humanistic quality

On Humanistic Quality Education in English Teaching

Shan Chun－xin
（Foreign Language College Ningbo Dahongying University）

H319

A

1008—6772（2011）01—0067—02

2011-1-14

单春昕（1979-），女，浙江绍兴人，宁波大红鹰学院讲师，在读研究生，研究英语语言文学。