利用影视剧本辅助英语阅读教学的方法探讨

王帆秋

（西南大学育才学院，重庆 401524）

利用影视剧本辅助英语阅读教学的方法探讨

王帆秋

（西南大学育才学院，重庆 401524）

本文分析了英语影视剧本的优点，介绍了英语影视剧本在阅读教学中的具体实施方法及其对英语综合能力的提高作用。

影视剧本；英语阅读；英语综合能力

目前，传统的英语阅读教学中使用的教材主要针对提高学生阅读理解能力方面，但内容陈旧且单一很容易削弱学习兴趣，阻碍学生英语能力全面提高。于是开发利用课外资源成为当今阅读教学的一大课题。英语影视剧本作为内容有趣、语言现代的阅读文本，正可作为不可多得的补充资源辅助英语阅读教学，全面培养学生英语综合素养。

一、影视剧本阅读的优点和作用

（一）培养学生的阅读兴趣，增强学生的英语语感。影视剧本内容通俗新颖，普遍情节性强、趣味性高。这些因素都会激发学生的阅读兴趣。一旦选取的影视作品是学生曾经观赏过的或者十分流行的，阅读兴趣更会成倍增长。另一方面，影视剧本语言有很强的实践性，学生在阅读某些经典句子或者常用口语后就会主动记忆背诵并运用在英语写作及口语实践中。这也有助于增强学生的英语语感及表达能力。而剧本内容的趣味性也常常促使学生在课外仍坚持阅读，这也是stern鉴别积极有效的语言学习的条件之一 ［1］。

（二）帮助学生增长词汇量及语言知识，提高学生的阅读技能。利用影视剧本辅助阅读教学，学生因趣味性和新鲜感而更容易记忆新单词。特别是电视剧本以其拍摄与播放间隔时间短的优势，往往在剧情中融入热点话题、流行词汇，这有利于学生了解时事动态，扩大词汇量，丰富语言知识。如影视剧本中经常出现的awesome一词，在口语中表示很棒、极好等含义，这个非常广泛使用的流行词汇在英语教材中几乎没有出现过。而使用影视剧本辅助阅读就可帮助学生更多了解这类实用词汇。在词汇量与语言知识的的逐步增长中，学生的阅读障碍减少，理解能力增强，进而阅读技能也得到提高。

（三）提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面。影视剧本题材广泛、内容涉及众多，有助于拓宽学生视野，帮助学习西方文化、社会知识。中西方在文化社会等方面差异较大，了解西方文化知识不仅有助于扩大知识面，更有助于充分理解语言的内涵，提高阅读能力［2］。相对于传统阅读教材，影视剧本语言地道，时效性高，有利于学生掌握更实用的国家文化与社会信息。例如通过阅读电视作品house的剧本不仅能了解到当代美国医疗体系的构成，还能学习到医学知识。

二、视剧本阅读教学的方法设计

（一）课前准备阶段。剧本教学的准备内容首先是阅读材料的选取，其次是导读材料的编排。阅读材料的难度应符合学生水平，初期应选取与学生水平持平或略低的材料。同时根据情感过滤假说［3］，为增大学习动机减少情感过滤，可选取趣味性高、学生熟悉最好是观赏过的影视剧本。在学生熟练掌握阅读方法后，可选取难度略高及题材较深的剧本。剧本材料的选取要注意与教材联系，使学生能将教材中学到的知识技能运用到剧本阅读中，又可用剧本材料中的知识补充加深教材内容的习得。另外影视剧本通常篇幅较长不可能在课上完整学习，应根据训练目的进行节选。如上外出版的泛读教程第二册十单元标题为marriage。而知名电视作品desperate housewives的剧本正可作为阅读材料帮助学生加深对主题的了解。不过作品剧集众多，可选取主要人物的经典情节串连后进行教学。

在导读材料的编排方面，首先必须准备剧本内容及主要人物简介，这也是21st century剧本栏目的必备版块。除此以外，还可根据教学内容和训练目的补充关联信息如影评，影星传记或者重难点解析等。总之，导读材料应该帮助学生准确理解训练材料内容及捕捉重点信息。

除了教师的准备，在学习部分剧本内容前，还可要求学生在课前以重温影片或提前阅读剧本其他内容等方式进行预习。

（二）课堂教学阶段。其一，阅读前。在阅读前阶段，教师应首先激活学生对阅读主题的相关知识，调动学生积极思维。预热方法通常可以讨论方式开展。如在运用电影twilight的剧本进行泛读教程第一册的mysteries单元的延伸阅读前，教师可提问学生can you name any other kind of mysteries you have heard?以尽量唤起学生脑中关于灵异事物的所有已知知识。还可提问Have you watched any movies referring to mysteries?从学生感兴趣的内容切入，以激发学生的积极性。继而可让学生阅读导读材料，请熟悉故事内容的学生介绍除导读材料以外的相关信息或者发表感受看法并进行一定讨论。在进行剧本阅读的初期还应介绍剧本中的专业术语以及编排格式等。

其二，阅读进行阶段。任何教育传播过程都需要教师有效地控制学生的学习行为，以便达到教学目的。在剧本材料阅读环节，为帮助学生培养高效的阅读方法，全面提高阅读能力，教师必须在阅读过程中进行正确的指导。在影视阅读教学进行阶段，教师首先应明确叙述阅读要求及目的，介绍相应的阅读方法和技巧，要求学生在阅读训练中对不同内容采取不同的方法技巧以求在有限的时间里获得需要的信息。主要阅读技巧包括如猜测词义、判断主题、推测上下文及略读、寻读等快速阅读技巧。以训练快速阅读的影视剧本材料教学为例：

快速阅读是阅读的重要方法，也是大学英语四、六级考试的重点考查对象。教师可先向学生介绍快速阅读的相关技巧，如内容排序游戏主要锻炼学生略读（skimming）的能力，读内容猜对象则可提高他们寻读（scanning）的能力，那么在进行相应训练前就需要详细阐述相关阅读技巧的方法以增进学生运用相关技巧的能力。在阅读过程中教师应注意保证学生都主动参与并相互配合。

其三，阅读后。阅读后是检验学生理解成果的阶段，是阅读教学非常重要的环节。在一般阅读教学后，可以让学生复述阅读材料的内容以检测其判断归纳主题大意的能力。还可鼓励学生互相交流合作，总结语言点和知识点，教师在学生总结时应进行一定的提示与补充。也可讨论影视剧本材料主题，分析其中的人物性格、时代特点等。在进行分组阅读比赛之后可要求学生就各自阅读的材料进行探讨交流，对材料内容进行对比分析。鼓励学生提出自己的问题和看法，帮助学生将学习的内容进行深入的思考和吸收。另外应提供更多相关材料供学生延伸阅读。除了通过对阅读内容的总结讨论检测学生的阅读理解能力外，还应要求学生进行自我总结，分析自己在阅读过程中是否有效地运用了各种阅读技巧，评价自己的阅读效率以及方法。这样学生就能在以后的阅读中有意识地完善自己的阅读方法，全面提高其阅读能力。

三、影视剧本阅读对英语综合能力的提高

影视剧本作为语言地道、新颖有趣的英语资源除可以帮助提高学生的阅读理解能力以外，还可以用来开展听说写等方面的相关活动，将学生阅读的内容和积累的知识有机地联系起来，帮助学生进一步发展听说读写技能同时形成良好的英语综合能力。

（一）对英语听力能力的提高。影视剧本是为其影视作品而创作的。因此在条件允许前提下，教师还可以节选相应影视片段供学生视听。练习方法可以是在学习影视剧本材料之后让学生视听没有字幕的影视片段。这样不仅能加深学生对阅读内容的理解，更能有效提高学生的听力水平。并且因为是趣味性高的、情节性强的影视片段，相比一般听力教材更能激发学生兴趣，促进听力水平的提高。

（二）对英语口语能力的提高。经过阅读，学生把材料内容内化理解产生出新的认识，这认识的结果会激发学生用外部语言表达出来的愿望，而教师可组织进行英语综述、讨论甚至辩论来进行英语口语的练习。而影视剧本作为以口语台词为主体的视听作品蓝本，学生可以朗诵经典台词，对剧本进行分角色扮演，也可以改编内容演出。而这相对于普通口语课程的练习方法必然更有吸引力。

（三）对英语写作能力的提高。在影视剧本阅读的辅助下，教师可以鼓励学生坚持摘抄阅读中碰到的经典句子，并尝试使用在写作文章中。同时还应要求学生写读后感或者改写剧本。这样不仅能够提升学生的英语写作水平，更可以将其在阅读学习中获取的知识充分地运用到实践中来。

影视剧本作为一种通俗有趣的阅读文本，是对英语阅读教学的补充和延伸，并且能充分培养学生阅读兴趣，增强综合素养。当然，英语阅读课外资源仅仅靠影视剧本是不够的，新闻报刊，小说散文等也是非常好的补充材料。同时英语阅读能力的显著提高需要大量广泛的文本阅读训练，因此还需鼓励学生主动进行课外阅读，才能保证学生阅读能力乃至英语综合能力的全面提高。

[1]H．H．Stern．Issues and Options in Language Teaching[M].上海:上海外语教育出版社，1999（91）.

[2]樊永仙.英语教学理论探讨与实践运用 [M].北京：冶金工业出版社，2009（123） .

[3]Krashen，S.D.Principles and Practice in Second Language Acquisition[M].New York:Pergamon Press Ltd.，1982（30） .

Abstract： this paper analyses the advantages of scenarios as a reading material， introduces its detailed practice in English reading teaching，it also lays the effect of scenarios in improving the integrative English skills.

Key words：scenarios；English reading；integrative English skills

On the Usage of Scenarios in English Reading Teaching

Wang Fan-qiu
（Southwest University YuCai College，Chongqing 401524）

H319

A

1008—6772（2011）01—0056—02

2011-1-14

王帆秋（1983-），女，重庆人，西南大学育才学院文学与新闻传播学院教师、硕士，研究英语教学。