博观约取 厚积薄发

王艳青

新概念快速作文随着生活的快节奏应运而生，让人感到如沐春风，语文老师彻底摆脱了低效的评改作文方式。新概念快速作文着眼于人的发展，以好方法快抒真体验，以快思维快述善品行，以新视角快写美生活。在这种新理念下要想打造高效的作文课堂，平时学生的积累背诵必不可少。

新概念快速作文要求的积累系列有：1.观察积累；2.阅读积累；3.日记积累；4.口语表达积累；5.练字积累；6.作文积累；7.摘抄背诵积累。实践证明这七大积累无论哪一种对写作来说都很重要，关键看能否很好地坚持下来。郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”如果学生积累了大量的语言，就会“下笔千言，骑马可待”。我认为，摘抄背诵是一种行之有效的方法，坚持下去就能积跬步以至千里，积小流以成江海。那么怎样才能把摘抄背诵落到实处呢？

一、《采蜜集》，储备语言

语文课标要求中学生扩大自己的阅读量，要求学生把平时阅读中遇到的好词、好句、好段摘抄下来。汇集好词、好句、好段的本子称为《采蜜集》，就为这么一个好听的名字，我想学生都愿做一个辛勤的劳动者。刚开始进行时，由于学生的审美能力、思辨能力不强，学生在阅读中摘抄的内容不够理想，好多学生摘抄了一些记叙性的内容，既不是好句好段，也不是精彩的文章，这样的内容即便不摘抄也能写出来，我就告诉学生，要摘抄一些名言、警句，精彩的描写，优美的语段，富有哲理的话等，又给学生出示一些可供摘抄的例子，慢慢地学生摘抄内容变得丰富而又精彩。摘抄一定要有序地进行，我规定每周摘抄不少于400字，此项作业在每周的周末进行，下一周的周五阅读课上展示，依次循环。其实，语言积累的过程就是一个“阅读——摘抄——记忆——内化提取——运用”的过程。

学生在进行摘抄的同时，还必须认真分析摘抄的内容，并写出所得到的启示、感悟，字数控制在100字左右，可以从思想内容、表现形式、修辞手法、写作方法、人生感悟等多个角度进行剖析。还可以学习佳作的写作方法，仿写三五句或一小段话等，只要是学生读有所得，就予以肯定。

《采蜜集》在写作中能启迪学生新的思路，点燃学生新的思想火花。如果不进行摘录，记忆的仓库是很难储存下这么多资料的，俗话说：“好记性不如烂笔头。”搞好阅读摘抄需要一个循序渐进的过程，只有边读、边抄、边悟、边背，才会从根本上提高学生的鉴赏能力，提高学生的语文素养，有这样一个好习惯，学生会受益终生。

二、晨会美文，激发兴趣

“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。为确保学生积累和写作兴趣永不衰竭，个性得到张扬，充分调动学生积累的积极性，在每天早读前，安排一次简短的晨会，时间大约10分钟，利用多媒体展示美文，由一名同学进行演讲，美文必须背下来，内化为自己的语言，然后让其他同学谈谈自己的感想。学生的积极性很高，很多新见解、新看法层出不穷。这样既扩大了学生的阅读量，又锻炼了学生的口头语言表达能力、思维能力，又张扬了学生的个性阅读。

每节语文课前的三分钟开展“三分钟小演讲”活动，根据每轮所定主题学生轮流说说自己的生活感受和准备情况，这样既为写作积累了语言，又调动了学生学习语文的积极性。

三、诵读摘抄，内化积累

重视诵读，是学好语文的必由之路，有道是“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。只有记得多，才能聚沙成塔，厚积薄发，应用起来才会得心应手，将摘抄内容背诵下来，才能使语言的积累更厚实。背诵是学生积累语言材料的重要途径之一，笔者一直坚持抓学生对经典语言的背诵积累，只有这样，这些优美经典的语言材料才会烂熟于学生的心中。当然，要让摘抄真正得到落实，检查是必不可少的。

每周五有一节固定的阅读摘抄展示课，刚开始，学生虽然把优美语句摘抄在《采蜜集》上，但真正能背诵下来的少之又少，背的最好最多的学生，也只是200字左右，于是我把竞争机制引进课堂，由原来课堂上的抽查背诵方式改为挑战背诵展示，挑战的双方大家公平地打分，小组间展开评比，学生背诵展示的积极性就提高了。

为了使全体学生都有一个展示背诵的机会，我又采用了小组间互查。根据背诵时的熟练程度、内容的多少、内容的优劣进行打分，满分为五分，不能背诵的就记为零分，小组长算出对方小组的平均得分，这是第一轮的展示比赛。为了摸清学生背的情况，又进行了第二轮的挑战竞赛背诵，对方小组指定本组一人展示背诵，所得分数直接加在第一轮的分数上，为了给本组增光，被选定的同学都很努力地进行背诵，在老师的鼓励表扬中，学生背诵的热情十分高涨，这些同学在阅读摘抄背诵课上找回了少有的自信，我也看到了学生灵动的目光，感受到了一颗颗求知萌动的心。在课堂上引入竞争机制、激励机制、奖励机制，学生求知的火把就能被点燃，学生的潜力就能被挖掘出来。这样的课堂才真正做到了以学生为本，才能真正调动学生自主积累背诵摘抄的积极性，也极大地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，使学生真正成为学习的主人。

四、厚积薄发，成就精彩

要培养学生的语言表达能力，就必须依赖丰富的语言材料积累。把积累的语段内化为自己的语言，把对事物的独到见解酣畅淋漓地表达出来，只有这样学生的思维才会更加敏捷，写作就会变得精彩。

有体会才会有创新。在每周的阅读课上，要求学生边读边想，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，圈点勾画评，积累好词好句，评点喜欢的内容，书写自己的感想，迁移自己的体会感受，学生兴趣盎然。我在教胡炎写的《牵手》这篇阅读时，我这样提示到：“这是一篇表现母爱的文章，读了以后你可能有很多的感受，把你对母爱的感受写下来，看谁写得最好。”五分钟过后，同学都举起了自己的手，其中王珂同学写到：“母亲在女儿心中，是一棵常青的树。爱是枝叶，包裹起如花朵一般的生命。母亲是无私的，她让我踏着她的青春成长，我长大了，而母亲却老了。”在阅读过曾平写的《父爱》后，陈菲研同学写到：“父爱是雾，朦朦胧胧，使我们无法看清他的面目。父爱像眼镜，当我们徘徊于人生的十字路口时，是他使我们看清了前进的道路。”曾丽同学写到：“母爱像一杯水，是透明的，使我们时刻感受着她的爱。但父爱却像一杯咖啡，细细品味，才能尝出它真正的味道。”李少婷同学在作文《微笑》中写到：“微笑，是一剂良药，他可以抚平内心世界的寂寞和孤独，也可以让你忘记痛苦和忧愁，还可以让自己做一个快乐的人。微笑是温暖人心的天使，是激发人们斗志和力量的钥匙，微笑是最美最灿烂的阳光。”这么美这么深刻的语言，你很难想象到，这出自初一学生之口。这些都得益于雄厚的摘抄背诵的语言沉淀。写作时学生那遏制不住的情感就会迸发出来，还愁学生写不出好作文来。

“泰山不辞土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”经过长期的坚持和学生不断地努力，学生的写作水平有了很大的提高。实践证明，语文学习就是一个长期积累的过程，只有博观约取，才能厚积薄发。正如蜜蜂采蜜一般，只有不断地采集花粉才能酿制甘甜的花蜜，学生的作文才会异彩纷呈，令人耳目一新。■