和教师的谈话——师生之间的关系

■〔苏〕赞科夫

和教师的谈话
——师生之间的关系

■〔苏〕赞科夫

——就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。

——对！这是一个重要问题，而且应当说，是一个很不简单的问题。人们对这个问题的看法和做法是各不相同的。

让我们随便举个例子做为开端吧。

——譬如说，教师的人格所起的教育影响的问题。

——通常人们是怎样理解这种教育影响的呢？

——人们常常把教育影响跟教师的威信联系起来看，认为教师威信是他顺利而有成效地进行工作的必不可少的条件。如果没有威信，那就是说，师生之间就没有正确的相互关系，就缺少了有成效地进行教学和教育工作的必要条件。另外有些作者还指出，在有关维持秩序方面的要求必须严格，因为有了秩序才能保证学生有效地学习。

——这种提法需要加以具体说明。应当先弄清楚，当人们谈到威信的时候，到底指的是什么。

……

——这一点非常重要！教师的虚假威信只能有助于维持班级的表面纪律，使学生在形式上看来是在完成作业。从表面来看，一切顺利。然而实际上对学生却没有发生深刻的教育影响。

——为了保证教育工作的成绩，我十分注意发展儿童的积极性、首创精神和独立活动能力。可是这不是一下子就能办到的，急于求成，人为地安排独立活动也无济于事。从我的经验来看，孩子们开始有些胆怯，而以后就越来越有信心地经常提出自己的倡议来了。我的二年级学生想布置一个有关列宁的生平活动的展览台。孩子们知道了我支持他们的倡议，非常高兴。他们自己作了分工：有的去收集照片，有的去收集绘画复制品，有的写关于列宁的作文。还有几个学生主动承担展览台的绘画和装饰工作。一切都做得很好，而且按期完成。

——给儿童提供独立活动的机会，是培养意志的必要条件，而意志在人的一生中起着重大的作用。如果一个教师老是牵着学生走路，那他就是不懂得意志力形成的条件和源泉。让学生们自己提出目标、拟定行动计划，可以产生一种强有力的动机，使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。这正是一种克服困难的练习，也就是意志努力的锻练。而意志努力是发达的意志的最重要特征之一。

——少先队组织的活动有助于提高学生的独立活动能力和首倡精神。现在已经有不少这样的活动，它们不仅是为了一个班级，而且越出了本班级的范围。例如，我的三年级学生制作了成套的教学标本，他们还排练并给一年级同学演出了木偶剧。应当说，给学生提供更大的独立活动的余地，有助于巩固教师的威信。看来，教师工作中还有一些其他的方面，有助于树立教师的真正的威信。

——常常听人说起，在给学生上课的过程中，教师的全神贯注是很重要的。这种全神贯注的精神首先取决于教师热爱儿童、热爱自己的职业和拥有丰富的科学知识。

——热爱科学和有高度的知识素养，这两点的意义当然是不容否认的。但是在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上是取决于教师和学生之间的精神交流。请大家设想一下，如果教师看见自己面前的学生，都是一副冷眼相对、有时甚至是愁眉苦脸的样子……那末，教师上课来的时候所带的那种情绪就会变坏，于是，以知识丰富学生的头脑这件本来应当是崇高的事业，就变成一种枯燥乏味的义务了。

——是的，您做了很生动的描述。但是您所描述的情景又引起了我的一些疑问。要知道，教师要想得到儿童那方面的生动活泼的反响，归根到底还是要取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度呀！

对！教师可以用一点趣味性的材料来吸引学生。但是这种做法，常常只能在个别几节课上奏效。这里缺乏那种炽烈的创造性的气氛，这种气氛只有当学生渴望认识未知的事物，而教师也为一种用知识丰富学生的头脑，从精神上培育他们成长的精神所鼓舞的时候，才能稳固地形成起来。这样才会产生一种互相怀有好感、互相尊重和友爱的气氛，这种气氛会给教学带来好处，同时也有助于完成教育任务。

（节选自赞科夫《和教师的谈话》，教育科学出版社，1980年9月，题目为本刊编者所拟）