培养学生学习针灸学兴趣的策略探讨

刘世红(湖北中医药高等专科学校中医系，湖北 荆州434020）

学习兴趣是学生力求探索研究事物并带有强烈情绪色彩的认识倾向。它推动学生去认识事物及获取知识、练习技巧、增长本领，使学生的学习活动变得更积极主动，获得更好的学习效果。在针灸学教学过程中，存在着教师讲授乏味、学生学习兴趣不浓等现象，直接影响了教学效果和教学质量。因此，灵活运用一定的教学策略，对于培养学生的学习兴趣，提高教学质量，具有十分重要的意义。笔者就多年的教学实践，探讨在针灸学教学中，培养学生学习兴趣的策略。

1 精讲绪论，增强学生对针灸学教学内容的全面了解

针灸学的绪论高度概括了针灸学的基本概念、基本内容、基本特点及针灸学的发展等方面，对针灸学的后续教学起到了抛砖引玉、高度慨括的作用。“良好的开端等于成功的一半”，绪论是一本书的先导，是教师上的第一堂课，也是学生了解针灸学的关键一步。绪论讲解得是否透彻，在某种程度上会影响学生学习这门课的兴趣[1]。另外，从心理学角度讲，学生对教师的第一印象至关重要。俗话说：“亲其师，信其道”。教师的第一堂课讲得是否生动，是否具有吸引力，也将直接影响到学生学习本课程的学习兴趣。因此，在讲解绪论的过程中，我们采取师生互动，运用问题式教学法，如：什么是针灸学？针灸学的内容包括哪些？针灸运用的方法有哪些？非针非灸的拔罐法属于针灸吗？等等。提出问题，产生悬念，让学生思考为什么要学、学什么和如何学？使学生既明确了学习针灸学的目的，又对针灸学知识有了初步的了解。同时，还可以把握学生的好奇心，结合临床中常见疾病的针灸治疗，如针刺下肢的足三里穴可以治疗胃痛，针刺腘窝部的委中穴可以治疗急性腰扭伤，指掐人中沟的水沟穴可以治疗昏迷等，突出针灸治疗范围广、疗效显著、操作方便等特点，进一步培养学生的学习兴趣。

2 突出重点和突破难点，增强学生学好针灸学的决心和信心

针灸学的基础理论部分主要是经络、腧穴。而经络和腧穴不仅是针灸学的重要组成部分，也是学生最难掌握的部分。这是因为经络循行复杂，腧穴定位难记，学生学习时感到枯燥无味。如何才能调动学生学习的积极性呢？①分清主次，突出重点。教师在教学中，应注意因材施教，因人施教，结合临床，突出重点。如腧穴部分，教材上有300多个穴位，而在临床中，常用的只有100个左右。在讲解时，应根据针灸治疗的特点，结合临床常见疾病，重点腧穴重点讲解。如特定穴中的五输穴、原络穴、俞募穴、下合穴、八会穴等，以精为要，以必须、够用为度。②寻找捷径，突破难点。教师在教学中，应抓住腧穴的定位规律，寻找捷径，认真讲解。如膀胱经在十四经中，腧穴数目最多，仅在背腰部第一侧线上的穴位就有20个，但它的排列却有一定的规律。为了让学生把握好腧穴的定位方法，首先要求学生掌握这条线上的所有腧穴都位于后正中线旁开1、5寸；还应掌握这条线上的第一个腧穴 “大杼”平第一胸椎棘突下，其间一椎一穴(除第八胸椎外）；最后根据腧穴的排列规律，编成歌诀。自上而下依次为“大杼风门肺厥阴，心俞督俞膈俞当，肝胆脾胃俱挨次……，中膂白环寸半量。”这样，不仅突出了重点，突破了难点，也使学生掌握了一定的学习方法，学习的信心也得到进一步增强。

3 充分利用现代信息技术手段，降低学生学好针灸学的难度

近年来，我校针灸学课程组运用现代信息技术进行直观教学，生动形象、感染力强，充分调动了学生的学习兴趣。主要体现在以下3个方面：①重视多媒体课件的制作与应用。通过拍照、扫描等方法，结合计算机技术，自行制作了大量针灸学多媒体课件，有机运用于课堂，辅助教学。②强化电化教学，拍摄教学光盘。一是利用网络资源，获取最新的针灸技术。如针灸减肥和小针刀的应用等，开阔学生的视野。二是精选部分教学光盘，在课堂教学中播放，增加了课堂教学的直观性。三是学校与附属医院或合作医院的专、兼职教师合作拍摄部分实验内容，让学生在仿真的教学环境中获取知识。③利用校园网络与精品课程平台。网络教学为学生搭建了通畅、高速、立交和开放的课程学习系统，学生可利用这一资源，获得更多的知识，储备更多的能力。我校 《针灸学》省级精品课程网站，成为学生自主学习，获取学习资源的平台。还可通过在线交流，实现师生互动，进一步激发学生们的学习兴趣。

4 加强实训，提高学生学好针灸学的技能操作水平

绝大多数学生对实践课兴趣浓厚，教师应结合学生的这一特点，根据教学目标，充分利用学校现有条件，并尽可能地创造条件，加强实训，提高学生的技能操作水平。①充分准备，认真示教。授课教师及实训教师，应在课前认真备课，对有些关键操作及难度大的操作，应反复示教。如拔罐法中的闪火法，是临床中应用最广的拔罐法，其特点是 “轻、快、准、稳”。教师在示范操作时，常因手法过快，学生一时难以看清。在这种情况下，教师应不厌其烦地反复演示；再如眼区的睛明等穴，针刺时一定要小心谨慎，并讲清其操作要领。②反复练习，熟练操作。为了提高学生的技能操作水平，应尽可能地增加实训课的开设率，让学生反复练习，认真体会，熟练操作。如拔罐法，可将学生分3～5人1组，在教师的指导下，运用不同的方法，反复地相互练习；再如毫针刺法，学生自备纸垫、棉团反复练针，当手法熟练后，再自身或相互试针。让学生去体会手法与针感的关系，以及不同部位腧穴的不同针感反应。通过加强实训，既活跃了课堂氛围，又提高了学生的动手能力。使学生的学习更主动，学习兴趣更浓厚。

5 结合案例分析，增强学生综合运用针灸学知识的能力

针灸治疗是经络、腧穴、针灸手法和中医相关知识的综合运用，包括中医内、外、妇、儿等各科疾病。单纯的理论讲解比较枯燥，往往学生上课的积极性不高，兴趣不浓，注意力很难集中，学习效果不佳。教师可以精心设计一些具有真实性、针对性和描述性、分析性的案例[2]，或者从网上及相关资料中收集部分案例充实课堂教学。首先将案例和要求通过多媒体课件展示给学生，让学生了解案例。学生通过独立思考，分析案例，然后以3～5人为1组，相互讨论疾病的诊断、病因病机和辨证施治等，老师最后综合点评。提倡学生发散思维，源于书本但不拘泥于书本，鼓励学生灵活运用知识。在有限的条件下，我们还常常在学生和教师中寻找部分典型案例，模拟临床现场教学。如胃痛是常见病和多发病，在学生中也有发生，我们将这种病例 “请”到针灸实训室，现场指导学生如何接诊病人，如何辨证分析，如何运用最佳针灸处方和针灸技术及时处理病人。通过典型案例的分析和讨论，使学生理论与临床密切结合，课堂与社会信息相通，从而引发学生较强的学习兴趣。

6 体 会

教学是教师 “教”与学生 “学”双边活动的过程。学生是教学的对象，是学习的主体。因此，教师只有充分发挥学生的主观能动性，也就是学生真正对所学课程产生强烈兴趣的时候，才能取得最好的教学效果[2]。在课堂上，教师是以学生的发展为最终目的的，教师必须培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，促进其生动、活泼和主动地发展；而学生乐于接受教师的教育，有浓厚的学习兴趣和学习热情，同样也能唤醒教师的教学热情与责任感，从而获得更好的教学效果。

[1]刘建春，高岚 ．中医药院校组织学与胚胎学教学改革探索 [J]．中医教育，2008，27（5）：38-39．

[2]王晓辉 ．论中医教学中激发学习兴趣的方法及意义 [J]．中医教育，1998，17（6）：57-58．