浅析士官教育中爱的教育的重要性

周闻云 李翠玲 许少华

（武汉军械士官学校，湖北 武汉 430074）

通过30多年的教育改革，中国创建了世界上最大规模的教育。随着改革的深入，不难发现，一个地区教育改革成功的根本，就是要让教育不仅关照人的学习，而且关注人内心的成长、烦恼和幸福感，这也是培养一代具有独立性、创造性素质人才的根本。因此，教育改革必须以近一步思想解放为先导，将以人为本的观念作为教育最根本、最核心的理念，［1］以改革教师的教学思想、情感投入方式为着手点，让教师认识到爱的教育对于士官教育的重要性，并学会如何有效地针对士官学员实施爱的教育。

一、爱的教育是士官教育改革的迫切需求

士官教育改革的使命就是要贴合国家、部队的时代需求，整体高效地培养出大批信得过、用得上、留得住的高素质士官人才。针对改革目标，教师的首要任务就是全面、深入地分析和了解当代士官学员。只有了解受教育者，才能全方位地把握教育改革的重点，才能对症下药，才能更深刻地明白爱的教育在士官教育中的重要性。

（一）当代士官学员的特征

1.社会共有性格特征

目前我国在校培训的士官大部分属于“80后”和“90后”青年，这代人大多是独生子女，不少是在比较优越的环境中长大的。父母的宠爱使他们或变得好高骛远、眼高手低，或形成敢恨敢爱、毫不掩饰的个性。另外，他们成长于中国改革开放时期，传媒的高度发展、资讯的快捷便利、信息的迅速增长，使他们的思想早熟。他们的生活方式也发生了质的变化：追求物质享受，倡导个性自由，勇于表达自我。这种张扬的个性、矛盾的情感、躁动的心态、偏激的思想，与传统的灌输式学校教育格格不入。［2］改革是刻不容缓的，从前的工业化教学生产模式、“平均发展”教育模式、填鸭式“知识教学”模式都已经不适应这一代士官学员，甚至让他们感到反感。

2.部队管理下的情绪特征

与普通高校学生不同，士官学员在校期间接受的是部队化管理，统一服装，统一作息，统一课外活动，并伴随着高强度的体能训练、众多体力劳动、大量政治思想学习任务。由于在校时间较短，学员学习任务相对繁重，身体和头脑长期处于疲劳状态，使得他们的学习积极性普遍偏低，表现为上课打瞌睡，开小差，课后作业抄袭现象严重等。例如，上课时不愿做笔记和课堂练习；课堂上遇到比较复杂的提问，部分学员回答时会出现烦躁、抵触的情绪；课后辅导时间里，许多学员虽然很积极来答疑，但所问问题单一，并且只关心答案而不愿意了解思维方法。可见，这些士官学员在学习态度方面有明显的浮躁、应付情绪，课堂效率低下，找捷径应对考试。针对这类学员的教育改革，首要问题就是要提高他们的学习积极性，而爱的教育就是一种有效手段，它能够拉近教师与学员之间的距离，找到课堂教学与学员兴趣间的共鸣点。

3.个人心理特征

当代著名教育心理学家奥苏贝尔指出，要使学生意义学习，不仅要使学生具有同化新材料的认知结构，而且要具有学习新材料的学习心向。如果说前者涉及的是学习中的认知因素，那么后者涉及的便是学习中的情感因素。

与士官学员的交谈中发现许多人因为高考的失利、爱情的失落、入伍前后思想的落差而存在自卑、焦虑，甚至自暴自弃的想法。有的学员，平时表现比较开朗，但是成绩中等，没有学习的情趣，在多次交谈后发现高考落榜让他感到失落，入伍当兵又使他觉得自卑，从而丧失了学习的动力；有些学员开朗活泼，做人处事非常热心，但上课注意力不集中，对成绩好坏漠不关心，常以“基础差”为借口自我安慰，这样的学员心理素质好，为人处世老道，但在学习上却存在“混日子”的思想。正如查建祥等［3］所分析的那样，心理问题的成因是多方面的，每个学员都有自己的思想和个性，这些个性既可能是学习的阻力，也可以转化为学习的动力。所以教育改革不能光是浮在表面“一锅端”，而需要针对学员实际情况统筹兼顾，因材施教。

（二）爱的教育是士官教育改革的引路灯

通过对当代士官学员的特性分析发现，要进行贴合学员实际的教学改革，纸上谈兵、闭门造车是远远不够的，需要以学员的情感心理为切入口，深层次了解他们的需求，激起他们学习的兴趣，引导他们走向教学改革的最终目的地。爱的教育就是这一过程的连接桥梁，是改革方向的引路灯。很多教师意识不到这一点，虽然口头上挂着“教学要针对学员实际情况”，可是教学过程中常常是为了讲课而讲课，将知识点讲得浅入深出，并总是责怪学员接受能力差。因此，很多学员也把不想学、不爱学的原因归因于自己基础差、脑袋不好使。这就像是一个恶性循环，教师的教学越来越应付，学员的学习状况越来越差。教学改革一波一波，如火如荼地进行，教师绞尽脑汁想对策，学员心口不一，表面应付。

如果与学员多交流不难发现，他们的学习目的很多在入校前就被扭曲了，将士官学习归结为技术培训或类似于技术学徒，所以他们中的一部分人并不珍惜学习的机会，不理解培养自身能力的重要性，而只是将入学当作升职加薪的手段。爱的教育因此而显得尤为重要。重新激起学员学习的兴趣，有效地提升学员的学习能力，使他们配合完成素质教育，肯定不是苦口婆心、耳提面命地教诲就能办到的。教师需要重新审视自身，要从自身的思想认识改革做起，真正融入学员的学习生活，将爱的教育作为教育的思想和手段。

二、实施爱的教育为教育改革铺好奠基石

爱的教育是一门形式多样内容丰富的学问，要求教师以情感和真心为主线，改变高高在上的姿态，彻底否定将传授知识当作教育全部的思想，以感染和牵引作手段，调动学员学习的能力和主动性，防止因学习基础的不平衡而产生“马太效应”。尤其是在面对士官学员时，更应要打起精神，注重细节，因为这些学员在经过军事化训练和管理后，表现出来的服从性很容易让教师忽略其个性需求，从而使得爱的教育只能实施在表层，达不到期望的目标。因此，教师在实际工作中要切切实实从学员实际出发，以需求做牵引，真正做个诚心、耐心、细心、一心一意和全心全意的“三心两意”［4］的好教师。

贯彻爱的教育的前提条件，就是要提高教师的个人素质，做一个细心、独具慧眼的观察者，乐于倾听、真诚的守护者，言传身教的引导者，实现理想的积极督促者。想要成功扮演这些角色，那就要做到：（1）倾听。教师要善于与学员谈话，从谈话中听到学员的心声，从而了解他们的心理特点，以在以后的教学过程中有的放矢地引导和启发他们；（2）亲切。和蔼可亲是良好素质修养和崇高职业道德的表现，有着深刻而丰富的内涵。想要表现出让学员愿意亲近的姿态，不是简单地挂着职业性微笑和讲述温柔礼貌的话语就足够了，只有全身心融入学员中，真心发现他们的可爱之处时，教师的举手投足、一颦一笑才会充满感染力；（3）凝视。眼睛是心灵的窗户，教师可以通过学员的眼睛洞察其内心活动，从而走进学员的心灵世界，也可用眼神作无声的语言与学员交流。善意友好的目光能让学员敞开心扉，期望鼓励的目光能为学员带去信心，严肃锐利的目光能制止学员的错误；（4）关心。教师不仅要关心学员的学习，而且要关心学员的生活，了解他们的习惯，兴趣，特长，从而做到因人施教、耐心辅导。要多给内向、不自信的学员创造表现的机会，尽量挖掘他们的闪光点，从侧面鼓励和发展他们的长处，切忌对“差生”讽刺、挖苦。

这些方法看起来容易，做起来却难，因为真正要使这些方法行之有效，就绝不能只流于形式，做表面功夫。它们都是心灵的外在流露，只有教师付出了真心，学员才能感受得到，才能让爱的教育成功实施，为教育改革奠定坚实有效的基础。

［1］程伟.高等教育改革迫切需要深刻的观念变革［J］.黑龙江高教研究，2009，（10）.

［2］蔡伟.“80后”现象的教育思考［J］.中国教育学刊，2005，（1）.

［3］查建祥，李志专.浅谈军校士官学员心理健康针对性教育［J］，当代医学，2009，（15）.

［4］明琳.爱在教育中的作用［J］.中国职业技术教育，2004，（4）.