现代教育思想与普及舞蹈教学的融合

施莎莎

（江苏经贸职业技术学院学工处，江苏南京211168）

现代教育思想与普及舞蹈教学的融合

施莎莎

（江苏经贸职业技术学院学工处，江苏南京211168）

现代教育思想与普及舞蹈教学的融合的关键在于创新，而创新需要具备创新精神的人才，这就需要对我们现阶段的教育理念和模式进行彻底变革。大力培养创新型人才，要将重点放在培养学生的能力上，努力培养学生的创新意识和创新能力。

现代教育思想舞蹈教学融合

21世纪是“知识经济”的时代，人类社会的各个方面正发生巨大变革，引起人们诸多观念和行为方式的变化。知识经济的核心在于创新，而创新需要具备创新精神的人才，这就需要对我们现阶段的教育理念和模式进行彻底变革。大力培养创新型人才，要将重点放在培养学生的能力上，努力培养学生的创新意识和创新能力。舞蹈不仅是一门专门的学科，而且具有供人欣赏、娱乐、宣传教育的社会作用。它对诸多因素，如青少年身心发展等，可以起到良好的促进作用。所以，在高校，其成为实施艺术教育的重要途径，并且与德育、智育、体育、美育等紧密联系在了一起。因此，在知识经济时代，如何将现代教育思想和理念融入到舞蹈教学中，成为我们面临的新课题。

一、舞蹈教学与现代教育理念的融合

1.“终身教育”理念与现代舞蹈教学

近年来，随着改革开放的日益深入，经济建设的蓬勃发展，原有封闭单纯的专业化舞蹈教育制度已不能满足人民日益增长的文化需求。舞蹈教育已经渗入到教育的不同层次，成为美育的一个组成部分和塑造全面和谐健康人格的必要手段。一方面通过横向发展，让普通学校担起普及教育的重任，另一方面向纵向发展，使专业院校舞蹈学员的年龄及文化结构更加合理，纵横结合，发挥舞蹈艺术的社会作用，完善国家艺术教育体系。在知识经济时代，终身教育、终生学习的意识成为人们的共识。教育必须适应人们群众多样化的需求，适应新时代的要求，形式更加灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。舞蹈教育的普及，可以提高受教育者的艺术鉴赏力、创造力、艺术气质与修养，充分显示出独特的审美意识、审美教育、审美娱乐的功能和作用。在教育的诸多方面，普及舞蹈教育是不容忽视的重要环节。

2.“创新教育”理念与现代舞蹈教学

创新是知识经济时代教育的基本职能，在知识创新中拥有重要的地位和作用；培养创新精神和能力是素质教育的重点目标；创新教育的关键在于培养学生的创造性学习的能力。创新教育中普及舞蹈教育可以更鲜明地体现上述观点。在舞蹈课堂中，学生在规范动作、节奏、动率和风格的基础上学习和表演组合，而这些组合多数是单一的元素组合。这时，每个学生都应该尝试完成一些创编作品，将各种单一的元素与自己的想法和所学的编舞技法相结合尝试编创小节目。这对于学生的活学活用、创编能力会是很大的促进和提高。在舞蹈教育的普及中，特别要针对不同层次的学生有分别地进行教育，尽量保护学生的兴趣，在教育中挖掘其个性特点和闪光点，特别是重视其自编自演的小节目，使其尽可能地展现自己与众不同的美。

面对知识经济的挑战，教育的各个领域必须进行全面的创新，包括教育思想、教育观念、教育制度的创新，教学内容、方法、方式的创新及整个教育体系的创新。但具体到每个教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。只有如此，才能用先进的教育教学理念指导实践。有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。

3.“因材施教”理念与现代舞蹈教学

在中国古代教育家孔子主张教师在教学中要善于“因材施教”，注意发展每个学生的个性特长；要做到“不愤不启，不悱不发”，善于调动学生学习的主动性和积极性。《学记》指出，教学要“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。这些都是尊重学生、尊重教学规律的光辉思想。在西方近现代教育发展史上，卢梭的“自然教育论”、爱尔维修的“智力平等说”，狄德罗的教育民主化与世俗化主张，以及裴斯泰洛齐的“和谐发展”思想，都把对学生的尊重看成是教育成功的基本原则。新教育思潮的代表人物爱伦·凯反对压制学生的个性和施行体罚，倡导教育的民主和自由。蒙台梭利则更呼吁社会要尊重学生的人格，爱护他们“纯清而又敏感的心灵”。美国教育家杜威的全部教育理论充满了尊重的思想主张。他援引埃默森的思想说：“尊重儿童，不要过分摆起家长的架子。”伟大的前苏联教育家马卡连柯提出的“严格要求与尊重信任学生”的思想，至今仍是我国教育学上的一个基本原则。这些都说明，“尊重的教育”有其深厚的历史和理论根基。

“尊重的教育”体现了“因材施教”和“以人为本”的观念，在教育活动中尊重受教育者，使受教育者在接受道德和法律约束的同时充分发展个性。没有个性的发展难以培养创新意识和创新能力。没有尊重，个性发展的环境就不可能存在。如果说有什么样的教育就有什么样的未来社会，那么“尊重的教育”理念一旦成为广大教育工作者的共识，他们就会为创造一个人与人、人与自然更加和谐的新世纪作出贡献。在舞蹈教学中，它表现为：

首先，学习理论教育，正确认识教育功能。学习教育理论，有助于我们正确而全面地认识教育功能。教育具有多方面的功能，但最基本最核心的还是教育的本体功能，即育人功能。在舞蹈教育中，专业的技能、技巧固然是教授的重点，而通过舞蹈训练、排练，学生的互相协作、互相谦让意识可在潜移默化中形成，这是舞蹈教育功能的重要体现。

其次，注重师德修养，做学生的良师益友。师生关系是教育实践过程中的最重要的关系。不同的师生关系反映了不同的教育思想与教育理念，或者说，有什么样的教育理念就有什么样的师生关系。“尊重的教育”理念，要求受教育者和教育者互相尊重，倡导建立一种平等型的师生关系，因此，教育者必须自觉加强自身修养。师德的核心是教师对学生健康成长的无私关爱。台湾一职业学校的校长高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师的职业正需要这种神圣的爱。有了这种真挚无私的爱，教育者就会以强烈的责任感去爱护、关心、尊重学生，才能成为学生成长的引导者，才能建立一种平等交流、平等对话的师生关系。舞蹈是一种文化，所有受教育者都有权学习它。“舞蹈具有特殊的技能性，舞蹈教育只是那些有特殊天份学生的事情”。这一理解上的“误区”，使得大多数学生失去了接受舞蹈教育的可能。这种现象是不正常的。即使舞蹈特殊技能性存在，也不能说舞蹈就不是一种文化。它还有来源于群众、娱乐于群众的群众性和自语性的特点。普及型舞蹈教育正是要把舞蹈的群众性和娱乐性发挥到极至。尤其在我国音乐教育与舞蹈教育结合的课堂教学中，舞蹈教育应同《音乐课程新标准》要求的一样，要面向全体学生。普通学校开设舞蹈课程，其目的并不是为了让每一个人都成为专美的舞蹈家，而是把它作为审美教育的一种形式，通过舞蹈教育的普及，使新一代人能成为起码的舞蹈欣赏者，达到提高新一代艺术修养的重要目的。

再次，学会理解他人，形成相互尊重的氛围。理解，就是了解、认识事物、现象之间的本质的联系，从而认识新事物和新现象。在所有的理解中，最困难的理解是对人的理解。在教育活动中，教育者对学生的理解是至关重要的。教育者面对的是具有丰富的差异性和独特个性的群体。教育者对学生的理解不仅有助于形成相互尊重的氛围，而且具有很强的教育力量。学校内部的管理者、教师、学生和员工间的相互信任、理解也是非常重要的。理解有助于每一个人充分认识对方的劳动成果，有助于认识到自己本职工作的重要意义。学校的管理者如果真正理解教师和学生在学校中的主体地位，就会主动为师生服务，就会感到自己的工作的意义和价值，而致力于营造一种相互尊重的氛围。

最后，自我努力做起，促进系统健康运行。实践“尊重的教育”理念，必须树立人人有责、从我做起、从身边的事做起的意识。这依赖于全校师生员工的自觉性和能动性。学校的管理者要率先垂范，主动把“尊重的教育”理念贯彻于管理活动过程中，树立以人为本的思想，在管理中体现尊重师生、服务师生。全体教师要转变教育观念，学会尊重学生，研究教育教学问题，在教育教学过程中创造性地实践“尊重的教育”理念，特别是创造出体现“尊重的教育”理念的教育教学模式。全体学生也要从自我做起，从学会尊重社会公德、尊重他人劳动成果做起。如果每一个功能群的人都能从自我做起，那么学校整个系统就会和谐运转，“尊重的教育”就会展示出巨大作用。

二、现代教育理念对舞蹈教学的新要求

在知识经济时代，知识的更新期将越来越短，新知识高速涌现，信息量倍增，社会需要的知识和学校的教学内容都要不断更新。传统的教学形式、教学内容、教学方法等将受到挑战。

1.现代化

内容编制依据心理学统整课程内容，要主动适应社会需求，根据现代科学发展的新变化，组合、选择和增加新内容；教学手段要吸纳、采用新技术。在舞蹈题材的应用上，我充分针对本系学生的实际情况，在教学组合的创作上，保留其原有舞种的基础性，融入时代性，使学生学了就可以用，就会使用。

2.基础性

从保证和满足每个学生生存和发展、适应未来社会发展的需要出发，为学生提供最基础的人类文化基础知识的学习，使之掌握最基本的学习方法。我认为，舞蹈题材的基础性体现在所有的元素训练组合从简单到复杂，注重元素动作的规范。

3.开放性

强调学习与学生生活、与社会发展的联系；课程实施过程中要体现民主性和尊重个性发展的原则；提倡教学活动的多样性、教学时间和空间的开放性、学习方式的自主选择、评价标准的差异性。我在教学活动中，经常听取学生的合理建议，以提高他们的积极性，在课堂上，经常让学生分组或自组表演，把教室当成舞蹈空间，充分调动学生的舞台空间感。

4.综合化

按照现代社会与科学发展需要，重新审视基础教育的课程，对学科设置及内容进行选择与组合，重视课程的综合化，设计体现课程的整体性。此外，课程内容应具有多样性和弹性，提倡科学性与人文性的统一、民族性与国际性的统一。

舞蹈课程的开设，能使学生在对人体动态美与舞蹈作品的审美活动中提高真假、善恶、美丑的辨别能力。舞蹈是以情宣善的艺术，唤起情感是舞蹈艺术建构人们求真的桥梁。一部优秀、健康、向上的舞蹈作品，能陶冶情操、净化心灵，进而促进人格的完善。正所谓“舞以宣情”，即舞蹈能使人受到感染，激发情绪，振奋精神。

现代教育历练体现在舞蹈教学中的中心环节实质是创新，各项工作都应围绕“创新”二字开展。要想成为新时代的合格舞蹈教育教师，必须深刻领会并且多动脑筋，总结经验教训，力求达到更好的教学效果。