网络游戏在图书馆工作中的应用

郝淑红 屈晓晖

（东北大学图书馆，辽宁 沈阳 110819）

网络游戏被戏称为是网络业赢利丰富的三大领域（网上金融、网上教育、网络游戏）之一，在推动经济发展方面起到很大作用。作为继电影、电视等娱乐方式之后兴起的又一全新娱乐方式，网络游戏以其自身特殊的展开方式，在一定程度上改变了传统的娱乐方式，并逐渐成为全球娱乐业的主流。值得注意的是，网络游戏除具有娱乐性、消遣性之外，还具有许多其他重要特征，如网络游戏充分调动了人们的自主参与意识，使人们在互动交流与角色扮演中不断提高认识；有些网络游戏包含浓厚的文化气息，具有虚拟社会的性质；有些自身就包含很多有用的知识；有些具有极强的教育意义等。网络游戏的这些特征，决定其并不只是人们通常认为的纯消遣性工具，它还可以有更大的发展空间和应用空间。笔者针对网络游戏的某些功能价值，探讨其在图书馆工作中的应用。

1 网络游戏的内涵

荷兰学者胡伊青加（Huizinga）认为，游戏是人们自愿进行的一种活动或消遣，这种活动或消遣是在特定的时空范围内展开的，由游戏者自由接受运作规则；与此同时，它又有绝对的约束力，在游戏过程中通常伴有一种紧张、愉快的情感反应，具有不同于日常生活的意识。游戏具有很强的自为意识，游戏者不是为了赢利的目的才参与游戏，而是就游戏玩游戏，有很强的非功利性特征。游戏是一种互动的、平等参与的艺术。

网络游戏有广义和狭义之分。广义的网络游戏是指人们通过网络所开展的一切交流、联络、合作、获取所需信息等活动，这些活动多带有互动的成分，因为网络本来就是一个互动平台，其区别只在于互动程度的大小。如论坛、网络聊天、电子邮件、新闻浏览、文章发布等。笔者将要探讨的是狭义上的网络游戏。互联网实验室通过对网络游戏的全面考察研究，认为网络游戏是指利用TCP/IP协议，以网络为载体，可以多人同时参与的游戏项目。网络游戏种类很多，从不同角度可有不同分法。一般认为，目前中国的网络游戏分为休闲类游戏和大型多人在线角色扮演类游戏（MMORPG）两类。

2 网络游戏的特点

网络游戏在发展过程中呈现许多引人注意的特点。

2.1 娱乐性

这是网络游戏显而易见的一个特点，也是网络游戏诸多特点中最为人们熟悉的一大特点，以至于在相当程度上遮盖了网络游戏的其他特性。网络游戏为人们提供了各种虚拟空间和交流平台，通过参与可获得新的体会和感受，从而达到放松和消遣的目的。

2.2 多样性

网络游戏出现的面孔多种多样，包括不同层面、不同主题和不同目的的游戏，可满足人们不同的参与动机和要求。

2.3 互动沟通性

作为互联网发展产物之一的网络游戏，很好地发展了互联网的互动特性。网络游戏也正是通过互动来完成角色的扮演和游戏的进程。

2.4 技术性

这里主要包括两层意思：一是指具体的网络游戏作品中有很高的技术含量，需要运用大量的技术才能制作完成。二是指游戏的参与过程并不是“零技术”，网络游戏的参与需要玩家具备一定的技术素质。

2.5 文化教育性

这是隐藏在网络游戏中的一大特点，一般不易引起人们的注意，这也是网络游戏所具有的潜质，是其可应用于更广泛领域的基点，需要进一步地开发利用。

当然，除此之外，网络游戏还具有其他特点，如不确定性、艺术性、真实竞争性、经营可靠性等，这些在网络游戏的运行过程中都有所体现。

3 网络游戏的功能

3.1 具有很强的创造性

网络游戏具有很强的不确定性，参与者选择不同，就会出现不同的发展趋势和结果。网络游戏为人们提供不同的扮演角色，人们在游戏中可充分运用网络游戏的不确定性，创造性地发挥所扮演角色的行为方式，可在互动交流中创造与他人的社会关系，使游戏在人们的创造中走向不同的结局。在游戏过程中，玩家通过游戏程序，在发展中进行探索；通过对一定角色的扮演，在游戏过程中培养自己的反应力、判断力，并对思维能力形成刺激和挑战，使参与者在游戏中得到进步和提高。

3.2 可促进团队合作精神的形成

网络游戏即一个个虚拟的小社会及相应的生活情景，具有很强的拟人性、拟境性特点。参与者通过对特定环境下特定角色的扮演，体验到相应角色下的一系列经验及感受，并在互动交流中积累经验，获得与现实生活极为相似的情绪体验。可以说，在一定程度上这是一个并不“虚”的“准现实”空间。通过参与网络游戏所提供的“准现实”环境，人们可在特定角色下及相互配合中达成目标，这需要人们具有很强的团队合作精神，在游戏过程中，人们的这种合作能力会潜移默化地得到提高。

3.3 满足多元化网络教育的需要

和其他事物一样，网络游戏自身包含着很多知识。这主要体现在如下两方面：其一，网络游戏本来就是人类智慧的结晶，其中包含人类有创意的思维模式和复杂的高新技术，这些都是很重要的知识信息。其二，网络游戏在内容上包含很多知识，有些甚至是人类历史的知识精华。比如，有些网络游戏是以历史题材为背景设计的，人们在参与过程中，会深入这些知识内部进行充分的理解和体验，从而得到进步和提高。网络游戏具有的生动性、参与性等特点，可充分调动人们各种感官的参与，这为多元化教育的发展提供可能性。多元化教育可充分利用网络游戏的优势，将其引入教育体系范畴，通过规范控制，使其朝规范化、有序化方向发展。

4 网络游戏在图书馆中的应用

4.1 营造浓厚学习氛围

图书馆的功能之一，是为用户提供一个氛围浓厚的学习环境，成为知识的流转站，在服务过程中图书馆工作人员自身的素质也会得以提高。网络游戏中不乏内容丰富之作，其间有许多值得学习和吸收的宝贵知识。网络游戏在运作过程中体现出很强的知识性和教育性，人们通过参与网络游戏，便可在放松心态下、轻松环境中获得知识，并在角色互动中进行自身知识扩充与重构，实现网络游戏所带来的文化体验和文化认同。图书馆通过引进一些有浓厚历史感或文化气息的优秀游戏，再经过适当改造后服务于图书馆工作，有助于图书馆成长为一个更具文化氛围和学习气氛的有机体。

4.2 形成团队合作精神

在图书馆实际工作中，管理层与管理层之间、管理层与员工之间由于所处位置的局限，彼此之间会出现很多摩擦，不能相互体谅对方的难处。这就给图书馆工作开展及其顺利发展造成障碍。基于此，图书馆可引进一些具有较强管理理念及其运作方面的网络游戏，通过有针对性的改造后投入使用，图书馆管理人员之间以及管理人员与员工之间通过角色互换，体验到相应的角色感受，以游戏参与的方式强化角色认同感、体谅感，能设身处地站在对方的立场上考虑问题。通过这种方式，图书馆内部凝聚力及合作精神可得到进一步提高。这一点对图书馆发展意义重大。

4.3 开展读者培训工作

用户培训是图书馆的一项重要工作。图书馆用户往往具有不同知识结构和专业背景，在对馆藏资源的认识、使用及信息资源检索利用上存在不同困难，图书馆需要提供相应的培训来解决这些具体问题。用户培训形式多样，可以是传统的讲授式培训，也可以是讨论、问答的方式。这里笔者想提的是运用网络游戏开展培训。图书馆可引进类似的网络游戏，加以改造后投入用户培训中。网络游戏的“准现实”特征，可以为用户培训提供一个良好的环境，并通过更为生动、先进的方式展开，这一过程将更加有助于读者掌握相应知识内容。类此还可用于图书馆管理者及工作人员的培训，以便于图书馆开展工作。

4.4 获取知识的新途径

网络游戏往往设计精细，生动活泼，利用多媒体进行展示，在视觉、听觉等方面对人感官进行刺激，使人们在这一过程中完成知识的吸收。基于此，图书馆可设立专门的游戏网站，对各类游戏进行分类组织，并制定相应的使用规则及应注意的相关问题，所要强调的是必须对游戏的内容及形式进行改造。在游戏网站的建设和投入使用过程中，形成另一种可行的图书馆用于提供知识以及用户获取知识的新方式。这样可使图书馆全体人员及图书馆用户积极参与到游戏中来，在一定规则的约束下完成角色的扮演，在游戏过程中获取新知识。

除上述几方面之外，网络游戏在图书馆工作中还有诸多可应用之处。比如，图书馆可引进特定的网络游戏加强图书馆的特色服务，使其功能得到进一步明确；图书馆还可定期组织开展有主题的网络游戏活动，在完成特定知识传播和巩固的同时，吸引更多用户利用图书馆的宝贵资源，同时图书馆的影响力也逐渐得以提高。网络游戏在图书馆中还有其他可用之处，限于篇幅，在此不作赘述。

[1][荷]胡伊青加.人：游戏者.贵阳：贵州人民出版社，1998.

[2]黎力.虚拟的自我实现.中国传媒科技，2004（4）：22-24.

[3]韩庆年，李艺.网络游戏在网络教育中的角色探讨.中国远程教育，2003（15）：73-75.

[4]田宏碧，陈家麟.网络游戏:一种被冷落的现代远程教育资源.中国远程教育，2002（7）：71-73.

[5]史彦.网络游戏:虚拟与真实之间的原动力.电脑知识与技术，2004（12）：31-33.

[6]互联网实验室.中国网络游戏的发展趋势.电子商务，2002（5）：68-70.

[7]Mark Wang.2002年：网络游戏年.计算机周刊，2002（8）：34-36.

[8]杨健，郭建中.试论中国的网络游戏产业.上海大学学报：社会科学版，2004（10）：85-90.