班主任工作与心理健康教育

夏梅江都职教集团机电一系 江苏扬州 225212

班主任工作与心理健康教育

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结合自身教学经历，从教书育人的角度出发，以心理学教学实际应用为主要目的，提出在班主任实践教学过程中，教师自身心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是教学过程中关键因素的主张。

后进生；班主任；心理学

班主任作为学生成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对学生在学习阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。

1 在后进生的教育上

在班主任工作中，时常会用同一个要求、同一种模式来塑造学生，但是会发现：有很多的学生并没有按照班主任所设置的轨道去走。因为学生千差万别，他们有着各自的特点、各自的爱好，这就需要班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。

古语说得好，“金无足赤，人无完人”，是人总会犯错，总会有不足，就看看待不足的心情。如学生Z，平时跟他讲话都是你一句、他三句五句的，但只要笔者要表达的意思到了，也达到目的了，通常都不和他计较。但有一次该生的宿舍值日生工作没有按时完成，而且经调查是在其他学生提醒过后没有完成。按照班级管理办法，他应把漏掉的给补上，再多值日一次，算是惩罚，但他就是不同意，只同意把漏掉的给补上。由此，师生发生争执。这时笔者也没有继续下去，只是把晚自习改成班会，列举一些制度不完善或有制度但不能严格执行的企业、团体的最终结果，以此影响学生的认知。第二天，Z生向笔者承认了错误，并按班级管理办法执行了惩罚，并且保证以后不会有类似的事情发生。由此可见，笔者达到教育学生的目的。

还有学生L，刚进校时表现很不好，经常迟到，不按时完成作业，任课教师向笔者反映过好几次，笔者也和他交谈几回，但他都是当时答应得好好的，过后还是老样子。直到第一次全班到包干区拔草和清除落叶，大多数学生都在敷衍了事，只有L生用双手拔草，非常卖力，在阳光下笔者甚至能清晰地看到他额头上沁出的汗。在紧接着的班会课上，笔者狠狠地表扬了他一番，并要求全班学生向他学习。看得出他很诧异，但也有一丝丝的喜悦之情。

总而言之，在对待后进生时笔者一直信奉这样一句话：“你把学生看成坏蛋，学生就可能成为坏蛋；你把学生看成一个好人，学生就能发展成一个好人。”班主任要善于发现学生特别是后进生的闪光点，适当地夸大它，会带来意想不到的效果。

2 书包中的玫瑰

从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭，来校读书的学生，他们在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。有效的心理沟通是教师成功教学的前提和保证。教师要了解学生在学习过程中想什么，这对抓住学生的心理、循序渐进地进行教学非常必要。与此同时，教师还要让学生知道自己在想什么，这样更有利于和学生增进了解、互相沟通，这是提高学生学习兴趣的关键。但当前很多教师缺乏这方面的尝试，甚至相当一部分教师担心学生知道自己的想法，这为教学过程中的互动带来极大的障碍，需要教师在今后的教学过程中逐步改进。

“书包中的玫瑰”是学生早恋的形象说法。所谓的早恋，更准确点说是青春初期学生内心情感的萌动，是对异性的一种朦胧的好感。这种情感本身是非常美好的，但是处理方式不当，就会给学生的心灵带来伤害；若放纵不管，就会给学生的发展带来很大的影响。因此，根据不同学生的特点采取恰当的方法就非常重要。

一次机械制图课上，笔者正卖力地讲点的投影，学生也沉浸在空间形象思维的形成之中。此时，女生S在专心地写着什么，时而抬头看一下笔者。凭经验，笔者断定这个女生思想抛锚了，于是边讲边走到她身边，趁其不注意伸手抽出她正在写的纸条，只扫了一眼，就知纸条所写内容，不由怒火上升。为了不影响上课，笔者强忍怒火，一下课就把她带到办公室训斥一番。S生此时已吓得脸色煞白，双腿发抖。笔者意识到批评得太过火了，于是让她先回去反省，考虑好后再来找笔者。

第二天放学后，S生怯生生地来到办公室告诉笔者，小学时，她非常喜欢同校一个男生，经常和他在一起玩。上中学后，由于不在一个学校，就书信往来。制图课上实在是忍不住就不由自主地写了那个纸条，自己实在不是故意的。此时笔者已冷静下来，和她进行深切的交流。首先肯定她这份感情的美好，告诉她这是身心健康的表现，不是什么羞耻和见不得人的事。其次，告诉她中学时期生活的主要内容是做人和学习，控制好这份感情将来就是美好的回忆，而放任这份感情继续，会因为荒废大好时光，学无所成而懊悔。看着她似懂非懂地点头，一脸平静地离开，笔者不知道这次谈话会有怎样的效果，只是从此她平静地生活，平静地学习，再不滋生事端，但从她敬而远之的态度中笔者明白这是一次失败的教育。

有一段时间笔者发现班长（女生）经常和班上一男生坐在一起聊天，而且逐渐有任课教师反映他们有时上课也私自调座位坐在一起。笔者感觉问题严重了，一个是班长，另一个在班级男生中威信极高，如果处理不当会造成非常严重的后果。经过深思熟虑后，在一个班主任值班的早上，其他教师还没来，笔者把他们俩请到办公室，向他们说出自己的疑惑，问得很委婉。他们也听出笔者的意思，反复强调只是俩人比较谈得来，其他什么也没有。笔者如释重负。

另一个周日的晚上，班上有一男生和一女生在下晚自习后很久都不回宿舍，而是两个人站在教室阳台上讲话，从他们的动作及神态中笔者觉得有问题，但由于当时太晚了，就让他们各自回宿舍，并和该男生一起去男生宿舍查房。在第二天的班会课上，笔者旁敲侧击地讲了一些男女生之间的交往，什么是健康的、积极向上的，对自己有帮助的；什么是有害的、不利于身心发展的……学生刚从初中到职校来上学，似懂非懂，又都有点儿感到不好意思和好笑，只有那两位学生低着头。课后，男生主动来找笔者，说了他们的事，并把两人的手机短信给笔者看，征求笔者的意见。笔者先是跟他说：“谢谢你对老师的信任，能被学生如此信任，真是一种幸福。”然后又和他说作为一个男生应负的责任和必须塑造的人格魅力。在笔者讲话的过程中，该生时不时地点点头，表示赞同。笔者知道，此后不必太过操心，这两个学生一定会令人刮目相看。果不其然，他们积极参加各项文体活动，学习成绩也一路上升。此事让笔者明白，遇到棘手问题，冷静对待，理智处理，定能化解于有效的交流之中。这一切以信任为前提。

伏案沉思，中学生早恋现象，有其发生的心理根源和社会根源，既然存在就有其合理性。但这毕竟不是中学生生活的主流，班主任就应正视，正确地处理。通过对上述3个案例的不同处理而导致的不同结果让笔者明白，要处理好此类问题，首先要与学生建立良好的关系，学生信任你才会接受你的观点，所谓“亲其师，信其道”；其次，要讲究方式方法，把握好度，切不可伤学生的自尊；再次，班主任不可把自己的观点强加给学生，有些问题可让学生慢慢去悟，当学生悟透道理时，自己就会摆脱困扰。

所谓早恋，对学生而言，如果只是一味地反对，也是一种不小的心理压力，教师要给他们以足够的信任与宽容，引导他们纠正航向，一路前行。愿书包中的玫瑰静静地开，悄悄地落。

3 结束语

中职班主任工作虽然平凡，但在学校教育工作中发挥着巨大作用。从事中职班主任工作的教师理应具有使命感、责任感和紧迫感，注意思想道德修养，增强社会责任感，不断改进工作方法，真正成为学生的引路人和指导者，为学生的健康成长和顺利成才作出贡献。

[1]万玮.班主任兵法[M].上海:华东师范大学出版社,2009

[2]万玮.遭遇问题学生:班主任工作助手丛书[M].北京:中国轻工业出版社,2010

[3]谌启标,王晞.班级管理与班主任工作[M].杭州:福建教育出版社,2007

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