思想品德课的“绿色”教学方法

刘永奎

思想品德课的“绿色”教学方法

刘永奎

随着课程标准的改变，初中思想品德的教学目标也发生了翻天覆地的变化。从以前注重知识的强硬记忆转变为学生思想、情感、生活价值的培养，更加突出了学生学习的自主性，使学生真正成为课堂教学的主体。教师要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，最大限度地调动学生学习的积极性，以促进学生能力的全面提高。思想品德教学取得成功的关键就在于采用绿色教学法，激发和培养学生的学习兴趣。对此问题，笔者浅谈如下几点体会。

1 激发和培养学生的学习兴趣

学习是一个永无止境的过程，也是人生活中必不可少的最有趣的游戏。有的学生认为学习是一个繁重的任务，没有学习兴趣，只是一味地为了完成学校老师布置的学习任务而学习。而有的学生则是把学习当做一个充满趣味性的游戏过程，在学习中增长了自己的知识，开拓了自己的视野。在不断的学习过程中认识并且了解大千世界。但是往往后者这种良好的学习习惯会停滞在小学阶段，更多的学生在进入初中后会逐渐对学习失去兴趣，慢慢地觉得学习是一个枯燥、乏味的事情。那么，针对这种情况，要寻找良好的“药方”去“对症下药”治好这种不良的学习态度。

人们为什么总是在强调培养学生良好的学习兴趣呢？因为在生活中，人们对自己喜欢的事情会投入百分之百的热情在其中，努力地去做好并要求完美。而同时在做这件事的过程中，不会感到疲惫，反而会觉得有趣无比，将其完成后自己会有很大的成就感。如同教师要求学生写作文的时候，总是在强调“你们要写自己最熟悉并且为之感兴趣的人或物”。为什么这样要求呢？道理是一样的。首先要会写这篇作文并且也要有话可写，所以只有选择自己喜欢并最为了解的东西或事物去写，写的时候是带着自己无限的热情去写，这样完成的文章才会生动、形象并融入自己的思想感情。由此可见，在学习中良好的学习兴趣是至关重要且必不可少的。

2 留给学生无限的学习主动权

随着社会节奏的不断加快，社会中的竞争越来越大。现在许多的现实状况残酷地摆在了家长和学生面前。许多名牌大学毕业的大学生毕业之后都找不到合适自己的工作。现在大学里流传着这样一句话“毕业就等于失业”。偶尔一听感觉挺好玩，笑一笑就过去了。可是如果细想一下，难道没有道理吗？多少大学生徘徊在人才市场的门外，眉头紧锁地感叹英雄无用武之地，其实是这个社会的发展太快，人才辈出，一山更比一山高啊！鉴于此，老师、家长就更加重视起学生的学习问题。学生们除了完成学校老师布置的作业外，周六、日的假期时间被家长带到补习班，继续加强学习，所有的时间都被占用了。无可厚非，学生的许多的课余空间都被老师和家长无情地剥夺了。那么针对此种现象，是否应该说“留给孩子一些自由的权利呢？”

学生也有他们自己的观念和想法，如果只是一味地强加给他们许多的学习任务，只会逐渐让他们失去学习的兴趣和主动性。所以留给学生一些自由发挥的权利，让他们自主地学习，自主地安排自己的学习，制作自己的学习计划。在保证完成学习计划的前提下，去做一些自己喜欢做的事情，达到“劳逸结合”的效果，真正地做到“在学习中找到乐趣，在乐趣中学到知识”。然而想让学生真正地自己主动学习，前提是必须给予他们真正的自由空间。

在学习空间里启发学生的学习兴趣。比如在课堂上，教师可以运用一些幽默诙谐的课堂语言带动一下课堂气氛，让学生的兴趣处于兴奋的状态下。在家里，当学生做完作业后，可以听一些舒缓的音乐让大脑得到片刻的休息，然后再进行复习和加强学习，这样可以让学生觉得学习不是一件枯燥乏味的事情，并从中逐渐获得良好的学习兴趣。

3 充满活力的课堂

课堂的气氛对学生的学习起着重要的作用，良好的课堂气氛会增强学生的学习兴趣，在课堂上如果只是教师在讲台上自己唱“独角戏”，也许会造成老师自己讲得津津乐道，而下面却睡倒一片的状况。教师讲得很辛苦可是考试成绩却差强人意。长期下去学生会逐渐对学习滋生懒惰心理，越来越觉得学习很枯燥而失去学习的动力。所以，教师在讲授知识的同时，不断地向学生提出问题，这样师生互动效果会更好；又或者教师针对一个问题，将学生分成若干组，让学生以小组为单位进行讨论、总结，然后由小组成员推举一名学生作为代表发言，这样不仅活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，起到双收的效果。

4 “画龙点睛”的课余时间

当教师和家长给予学生一定的自由时间，这里的自由，指的是真正意义上的学习发挥空间，在繁多的作业任务和学习任务完成以后，学生可以看一些自己喜欢的课外书，从中获得新知识，也可以学习一些自己喜欢的东西，如唱歌、跳舞等。自己主动地去选择自己喜欢并且感兴趣的学科，长期下来，学生逐渐在学习中寻得学习的乐趣，从而提高学习的效率。

5 理论与实际相结合，激发学习兴趣

教育家陶行知先生曾说过“生活即教育”。事实如此，教育必须以生活为中心，如果没有生活作为中心的教育，那就是死的教育、脱离生活的教育。事实也证实确实如此，人们的思想就是在生活的实践中逐渐树立、形成并加以完善的。所以学生的学习不能只是一味地死记硬背，而是要学会开发并且利用学生亲身经历的生活实验，从中抽取与之相联系的东西，逐渐开发学生对生活与学习的联系。如老师可以有组织地安排一些实验，启发学生对实际问题的思考，把学到的理论知识变得与生活相结合，让其更加贴近生活。这样便逐渐让学生自己从中认识到学习的趣味性和必要性，也就会逐渐地自主发挥、自主学习了。

提倡给学生更多自由空间去自主学习，并不是让学生和家长从此就无需要沟通了。也许在现实生活中你会发现存在这样一种现象，往往越是学习很好的孩子都是很少有人追其后不断督促的，而那些学习成绩很差的学生往往有人天天紧跟着，不断督促着，可是学习成绩却总是很差。所以在给学生一定自主空间的同时，也要与之进行生活上的沟通与了解，在生活中应该与他们像朋友一样交流，而不是训斥他们。让他们在生活中注重观察与生活相关联的问题，进而进行进一步的学习与实践，与他们共同学习、共同进步。如果让他们的学习长期处于不能独立自主的状况下，他们便不会有很好的独立创造力与自身的独立能力，然而被悄悄剥夺的这些往往是现在生活中很重要的。思想品德教育教学不是独立的一个阶段，而是要考虑一个人的一生。所以注重实践考察能力也是要靠主动学习取得的。

（作者单位：河北省秦皇岛市抚宁县深河中学）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.091