入学事件影响下的中职新生心理动态探析

王霜玲

(厦门工商旅游学校 福建 厦门 361024)

入学事件影响下的中职新生心理动态探析

王霜玲

(厦门工商旅游学校 福建 厦门 361024)

就读中职学校对新生心理带来的影响是持续、变化的。中职新生的心理状态在入学前后有一个动态变化的过程，其中自卑、自新、兴奋、迷茫、焦虑、自信、失落、孤独等等各种正或负面的心态会在与环境的互动中消长。准确把握新生心理动态有利于中职学校抓住契机有针对性地开展入学教育。

入学事件；中职新生；心理动态

探析中职新生心理状态的必要性

近年来，随着国家大力推进职业教育，中职生数量在中学生中所占比例不断提高。2008年我国中等职业教育招生规模达812万人，占高中阶段招生的比例为 49%，2009年、2010年中职教育招生规模继续扩大。中职生已成为我国高中阶段学校教育的重要对象，促进他们健康成长，是我国推进素质教育的要求。

中职生和普通高中生年龄段相同，先备教育相同（即同样经历九年义务教育），中考之后，考入普通高中的学生在普通教育模式中继续发展，而中职生则变换了 “跑道”，开始接受职业技术教育。在普通高中社会认可度高的现实状况下，进入中职的初中毕业生，是初中阶段的学习成绩低端生，原来就存在着一些与学习障碍相关的情绪情感、意志、适应性等方面的心理问题，而上中职，作为被普高淘汰的结果，又会成为他们心理上新的不良刺激源。读中职——认不认同——为了什么——将会怎样？一系列问题，对中职新生，在入学之前已造成一定的心理困扰。进入中职学校之后，新生又面临着从普通教育体系跨入职业教育体系的环境变化。中职新生结束了小学到初中教师和父母密切关注、学习过程由教师详细安排、生活大多依赖于家庭照顾的学习生活模式，进入学习过程管理相对宽松、学习自主性要求较高、生活方式宿舍化、生活事务独立化的中职学习生活模式。管理模式、课程模式、学习方式、评价方式、生活方式、人际环境等等都发生了改变。这些改变，不仅仅是学生从一所学校到另一所学校的变化，而是学生个体从依赖走向独立的开端，从生命发展过程的角度看，是青春期的一个重要事件。那么，入学事件将会给中职新生的心理带来怎样的冲击？本文尝试从时间维度，围绕入学事件对新生心理状态的正、负面影响做深入探析，为中职学校有针对性开展入学教育提供依据。

中职新生入学期的时间界定

中职新生接到录取通知书、成为“准新生”之后的心理，对其入学状态有实际的影响。因此，中职新生入学期应从新生接到录取通知书开始算起。新生从被中等职业学校录取、确定就读，到注册入学、了解在新学校学习生活的各种事项，遭遇并妥善解决在新的校园生活中遇到的问题，直至最后适应中职学校的学习生活并取得阶段性的个体发展，这一个时间段，就是中职新生入学期。从时间维度上说，中职新生入学期实际上就是以入学事件为中心、向前和向后延伸的、新生适应中职学校教学生活模式的一个特定时期。

根据“入学”这一事件对中职新生心理产生影响的时间顺序，可将新生入学期分为三个阶段。新生接到录取通知书到抵达学校报到注册这段时间为 “前入学期”。到校报到注册，初步了解在新学校的学习生活的各种事项，与新同学组成新班级，开始初步的集体活动，这个时期为“入学初期”。开始常规校园学习生活，对新学校的学习生活参与度加深，与教师、同学的交往增加，并逐步习惯和适应，进而获得在中职学校自我发展的感觉，对中职学校的学习以及自己的未来职业建立了良好的期待和信心，这个时期为“入学后期”。

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1672-5727（2011）05-0044-03