基于信息技术的中职《动态网站开发与设计》课程教学

刘 頔 吴 瑕（北京信息职业技术学院 北京 100081）

基于信息技术的中职《动态网站开发与设计》课程教学

刘 頔 吴 瑕
（北京信息职业技术学院 北京 100081）

对中职《动态网站开发与设计》课程进行改革，力求增加课程的实用性、综合性、整合性。采用任务驱动教学法，即在授课过程中让学生分组完成综合项目，以项目或分任务的方式进行课堂教学。调查发现，通过本次课程改革，学生对改革后课程实用性的认可程度大大提高，增强了学习兴趣和就业的自信心。

信息技术；中职；动态网站开发与设计；课程改革；任务驱动教学法

中职课程设置与学生现状简析

对职业院校而言，学生的操作能力和水平会直接影响他们未来的就业。因此，通过课程改革培养适应未来社会发展的技术应用型人才就显得尤为重要。

《动态网站开发与设计》课程是职业院校计算机及应用专业的一门主干专业课，其主要任务是使学生掌握ASP动态网页设计的基础知识和基本技能。该课程教学目标为培养学生利用ASP技术开发动态网站的能力，提高学生的职业技能和素质，为学生适应职业岗位和继续学习打下一定的基础。《动态网站开发与设计》课程与信息技术密不可分。信息技术与相关课程整合是我国面向21世纪教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有相对独立的特点。它的研究与实施对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。

课程设置 所谓课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，或指学生在教师指导下的各种活动的总和。课程是一个国家对学校教学的具体要求，是教学计划、教学大纲的具体化，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。课程设置直接影响到学生知识、能力的形成。现阶段我国职业院校的课程总是以相对独立的形式展开教学，学生学习这些课程往往只是为了应付考试，考试通过了往往很快就忘记了课程内容，让学生自己把所学课程知识联系到未来的工作岗位上，是相当困难的。

学生现状 目前，我国中职学校招生对象基本以初中毕业生和部分高考成绩不理想的高中毕业生为主。认真分析当前中职学生特点不难发现，他们当中仍然有一部分学生刻苦认真，并且大部分学生愿意通过自己的努力来改变自己的命运。同时，他们大都未成年，接受能力较强。所以，面对这些学生，教师应以独特的教学方法和手段组织教学，营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，面对自控能力和勤奋精神不足，学习态度直接影响整个班级学风的学生，在教学过程中教师应多加关怀，及时发现他们思想与学习过程中出现的问题，不让他们因遇到困难或思想松懈而退步。

本研究针对中职学生在第三年学习综合课程时遇到的一些实际问题进行课程改革，旨在使学生对三年来所学专业课程知识进行系统复习与整合，给学生一次真正的实际应用体验机会。

以综合项目和分任务的方式进行整合教学改革

《动态网站开发与设计》课程是一门综合性专业课程，要求学生熟练掌握一些专业知识与技术，如网站开发相关文档的编写与应用、办公软件的使用、数据库应用、图形图像处理软件应用、动画制作、网页制作、色彩与平面构图等。

当前我国中职学制一般为三年，如电子商务专业。该专业学生第一学年主要学习公共基础课程，如语文、数学、英语等。第二学年开始学习一些专业基础课程，电子商务专业学生需要学习本专业基础课程及计算机基础操作类课程。第三学年，学生主要学习综合类课程，如动态网站开发、毕业实操与实训等。

《综合动态网页设计与制作》课程项目设计 该课程项目是对第三年开设的《动态网页设计与制作》课程进行教学改革的结果，在授课过程中采用综合项目设计形式，以项目或分任务的方式展开课堂教学。这样，不仅能使学生复习相关课程，也比较易于学生掌握。《综合动态网页设计与制作》课程是由一个大项目和若干个小任务组成，学生通过完成一个个任务最后完成一个较为完整的综合网站的设计。具体任务分析见表1。

课程最终的评价与考核方式 在实施项目教学的过程中，教师需把全班分成小组来完成各项任务。一个小组以5～6人为宜，选出组长1名，其余组员根据自身特长，担任不同的角色。最终以小组为单位上交作品，作品的质量关系到小组各个成员的成绩。因此，在完成项目的过程中，组员们会发挥自身的特长，尽全力把任务完成好，从而使团队协作起到很重要的作用。表2是对最终作品的评价分析表，教师可以通过此表对小组作品给予全面合理的分析与评价。

课程改革效果和存在的问题

在《动态网站开发与设计》课程改革前后分别对学生进行了满意度调查，结果见图1和图2。可以看出，改革后学生对课程实用性的认可程度大大提高。学生在毕业实习面试时，能够带着自己的作品，自信心有了很大提高。在三年级实施这样的课程，学生有机会全面复习三年来所学知识，并且把这些知识整合应用于一个大项目，对学生的实际操作能力、整体把握知识能力都是很好的锻炼，同时也能培养学生的团队合作意识和自我学习能力。

当然，也要清楚地看到，学生在课程改革初期可能不大适应小组分组及任务驱动教学法。一下子成为了课堂的主角，对学生的自学能力和自我约束能力是一个很大的挑战。教师应注意在课程开始时加以引导，带领学生一步一步完成每一个任务，让学生明确自己应该如何完成任务，这样循序渐进地让学生去适应。教师同时也要注意关心和关注那些在小组中不愿付出努力坐等成果的学生，发现问题要及时指出，以更好地把此门课程教学改革进行下去，使学生们都受益，收到更好的教学效果。

课程改革的展望

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020年）》指出：要大力发展职业教育。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。要加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。制定职业学校基本办学标准。完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法。建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。

职业院校的教学改革任重而道远。《动态网站开发与设计》课程的教学改革，是一次有益的尝试。目前，从毕业生就业情况看，课程改革取得了非常好的效果，这对于教师的教学改革工作是一种肯定。当然，我们还须对新课程进一步完善，以信息技术整合为指导，把相关课程内容贯穿于其中，相信这种改革的前景会更好。

[1]欧盟Asia-Link项目“关于课程开发的课程设计”课题组.职业教育与培训——学习领域课程开发手册[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京：科学出版社，2007.

[3]尼春雨.Dreamweaver 8网页制作基础与实例教程[M].北京：电子工业出版社，2008.

重庆市出台新政 6大举措促进职业教育发展

“十二五”期间，重庆市委、市政府在加快推进统筹城乡改革试验中，把加快职业教育改革发展作为“五个重庆建设”、创先争优、助推农民万元增收工程的重要举措。近日出台6大举措来推动职业教育的发展。

一是市政府决定，把所有进职业学校的农村学生自动转为城市居民。目前，农村孩子进大学才有城市的学校集体户口，中专生并不能享受这一待遇。根据新政，把目前中专几十万在校生一次性全部给予城市户口，以后每年转20万。二是不管城市还是农村读中职的学生，每年的学费全免。三是今后新增就业岗位将优先接纳重庆职校毕业生。随着重庆经济的发展，未来10年可能会新增4万亿元产值，将新增600万个就业岗位，重庆职校生为首招对象。据统计，重庆最近5年中专毕业生毕业后半年的就业率都在95%以上，今后就业率还将提高。四是大力推进品牌职业学校的建设。重庆准备投50亿元建设30所国家级重点示范中专学校，50所重庆市级重点中专学校；同时在大专建设上，争取建设5所国家级的示范学校，7至8所重庆市级示范学校；再对其他职业学校进行整合重组，做大做强。五是进一步加大对民办学校的扶持力度。现在重庆在民办职业学校读书的学生大体占职校学生总数的20%，到2012年将达30%。今后在土地划转、生均经费补助、招工条件、师资培训等政策措施方面，公立与民办享受同等待遇。同时，还成立了一个5亿元资本金的教育担保公司，可以担保40亿元贷款，其服务对象主要是民办学校。六是推进职业学校特色校园文化建设。按学校规划科学、管理创新、学生就业能力强、校园文化特色鲜明等要求，用校园文化支撑起学校特色，提高学校的知名度和人气，使学生毕业后能找到好的工作，利用学校的特色最大限度地发挥职业学校在统筹城乡及帮助农民增收致富的作用。

（重庆市民宗委）

G712

A

1672-5727（2011）03-0166-02

刘頔（1982—），女，北京市人，北京信息职业技术学院助理讲师，研究方向为计算机科学与技术。