提升基础医学研究生培养质量的有效方法

刘子冬，王 莉，吴有盛，路 璐，徐菲菲，杨月茹，冀 勇第四军医大学基础部，陕西西安 710032

提升基础医学研究生培养质量的有效方法

刘子冬，王 莉，吴有盛，路 璐，徐菲菲，杨月茹，冀 勇第四军医大学基础部，陕西西安 710032

提升基础医学研究生培养质量是基础医学发展的需要，培养质量将直接影响着医学科学研究能否立足于国际平台。为寻找或建立一种有效提升研究生培养质量的方法，很多管理者进行着不同的尝试。本文结合研究生管理工作实际经验，初步建立了一种提升基础医学研究生培养质量方法，仅与同行商榷。

研究生；培养质量；创新

新世纪是以知识、经济为主导的世纪，知识创新成为经济、社会发展的原动力。当今各主要发达国家都把研究生教育纳入到国家发展的战略重点之中[1]。研究生教育是加速高层次人才培养、提高科技队伍水平和素质的重要途径。在高等医学教育中，基础医学在培养学生科学思维、掌握科学实验方法、加深对理论的认识、培养学生实践能力等方面起着十分重要的作用。正所谓“基础不牢，地动山摇”。所以建立一种有效提升基础医学研究生培养质量的方法是亟待解决的问题。

1 熟知现状与问题是提升研究生培养质量的基点

结合基础医学研究生培养现状，有以下两个问题需要管理者和导师加以重视[2]：①由于我国本科教育质量的提升，目前研究生整体知识面较宽，外语水平也在不断提高，他们有较强的求知、求新、求发展的愿望，但面对科学刻苦钻研、脚踏实地、扎根实验室、甘于寂寞的科学精神还明显不足，其主要原因一般是学之初、好骛远、跨高峰、缺锻炼。②基础医学研究生自我目标多数倾心临床或出国留学，热爱基础、扎根基础、奉献基础的人才少之又少。即使是基础医学专业毕业的本科生，研究生毕业后，潜心基础医学研究的人也为数不多，不难看出基础医学的吸引力整体不强。其原因一是基础医学的观念有待创新，医学研究严格意义上讲都属于应用研究，即使有少数纯基础的课题也应有明确的医学意义，对于医学院校来说“基础医学”是一个教学概念，对医学研究而言不应该有基础和临床之分，医学科学研究就是要以解决临床医学问题为目标，以往由于观念的束缚，很多医科大学基础医学院的科研仅限于论文层面，与国家的需求有距离，与企业的需求有距离，与患者的利益相关甚远；二是科学发展观在医科大学基础医学布局方面的落实还有较大差距，目前国内的大学有的合并甚至取消了基础医学院，有的加强了基础医学院，总之，对基础医学自身的发展心里没底。从国外著名大学的经验和医科大学发展规律而言，科学研究需要有较宽松的思想空间，大学中设基础医学平台，就是使有志在科学领域拼搏的人才有一个相对轻松的学术环境，从而为巩固教育质量提供可持续发展条件。目前国内基础医学发展多数缺乏人才，缺乏领衔大科学家已成为共性问题。

2 因材施教是提升研究生培养质量的重点

只有认真分析当前基础医学研究生的特征才能明其规律，促进培养质量提升。我们分析认为特征有三点：①创新是研究生的科学之梦，围绕创新设计培养方案是管理者的重点工作[3]。大多研究生都以研究取得创新性成果作为实现人生价值的重要目标，因而为确保他们实现价值，必须为其提供宽松环境，提供研究平台，提供学术方法，提供一套严谨的培养制度，使他们在研究生学习期间能为实现自身价值而努力进取。②围绕专业培养研究生的学习兴趣至关重要。在读研期间，课程设置及自学就应根据这一特征有意安排，在此基础上以培养研究生的专业兴趣为主要任务，科室学术文化和导师言传身教成为研究生成才的重要模板。③竞争是研究生的生活常态，围绕能力提升他们的应战品质不容忽视。选择了研究生学习就是选择了科学领域，科学领域的特征是只有第一没有第二，所以培养研究生的竞争意识务必从思想深处牢固树立竞争理念，争第一是唯一出路，只有从提升能力为切入点，在学渔中得渔，在得渔中思海，在思海中得天下，即学会科学的举一反三，学会运用他山之玉助己第一，在第一之时引领第一，养成一生引领科学前沿的勇气。

3 细化过程环节是提升研究生培养质量的难点

紧密联系共性问题与当前研究生的特征，把行之有效的举措落实到培养过程的主要环节，是管理者和学科的难点、责任，笔者的主要做法是[4]：

3.1 创新复试考核环节

以初试分数为主的研究生考试体制，虽可以较为科学地检验学生专业知识结构和水平，但仅通过初试成绩来判断考生是否具有研究潜力和创新能力是远远不够的，而增加复试环节则可以更有效地对考生综合素质进行更全面的考查。我们提出进一步完善拔尖创新人才的培养选拔机制，加大研究生复试权重，突出对专业素质、实践能力以及创新精神等的考核。复试不能墨守成规，要积极探索，不断在形式上和内容上提出切实有效的改革，真正做到通过研究生复试考核，把好研究生入学质量关。

3.2 强化入科选题环节

入科选题就好比盖楼打地基一样，是做好研究生培养的基础。通过研究生学位论文开题报告的形式帮助学生选定研究课题、明确科研方向是导师指导研究生的重要步骤，是研究生学位论文工作的重要开端，是对研究生进行科研训练的重要一环，也是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施。

3.3 细化中期检查环节

研究生培养中期检查是指以组织的行为、民主的形式、固定的程序、系统的标准，对研究生培养实施全过程、全方位管理的活动，在研究生培养中具有纠偏、激励、牵引作用。具体做法概括地讲就是严格考、经常查、集中评。

严格考。一考外语能力。在考的方法上，以个人汇报、专家质疑、民主评议等形式进行。导师与研究生的互动情况，导师责任，科室领导履行职责等情况我们也纳入考核范围。对研究生的外语考核，博士生按高于六级、硕士生按高于四级的水平进行。要求博士生用外语进行中期汇报并答疑。二考计算机，以网络应用、文献检索、文本处理为重点。对科室和导师的考核，依据学生的状况及时提醒，结合任期考核、年终述职综合考量。

经常查。主要进行“八查”，即查课题方向、查开题报告、查课题进度、查创新点、查原始记录、查论文档次、查新的打算、查思想作风。方式主要是“四个结合”，即个人与导师结合、科室与机关结合、平时与集中结合、纵向与横向结合。每年对研究生发表论文、考试成绩等在一定范围公示。

实验的原始记录在科研实践中具有重要的作用，它是分析提炼创新思维的资源，是严谨科学作风养成的有效手段，是促进知识产权形成的有形载体，是科研不断走向成功的坚实基础。我们非常重视实验原始记录的检查，要求研究生在实验过程中作到“十动笔”，即在实验计划、实验结果、实验时间、实验讨论、实验材料、实验分析、实验动物、实验总结、实验步骤、实验指导等重要环节上记得清清楚楚、明明白白。在“十动笔”中较全面地蕴涵着专家教授的成功经验，体现着科学研究的规范。

集中评。集中评讲是研究生中期检查的重要环节，对机关、科室、导师都具有警示和导向作用。主抓“四评”：一是学生自评。要求下科研究生至少每月小结一次，小结的内容要包括实验进展、文献阅读、学术体会等，小结形成文字提纲，要在原始记录中予以体现，并要与导师和科室见面。二是教授导评。主要是通过导师对学生的言传身教，指导研究方向、实验套路、学术作风，杜绝“导师不导，教授不教”的问题。我们要求导师与学生每周要见面，双方的互动情况也要体现在原始记录上。三是科室督评。实质就是明确科室在研究生培养教育管理上的责任。科室要督促导师按照培养要求带好学生，督促学生遵守劳动纪律，组织好学术交流，保障好实验条件，切实把下科研究生纳入科室管理教育之中。四是党委总评。每年研究生中期检查结束后进行党委总评，科室领导、导师、研究生全部参加，由部领导系统讲评。讲形势、讲成绩、讲亮点，特别是讲问题、讲措施。还要现场展示优秀的原始记录，公布检查结果，褒扬先进典型，提出有效整改措施。

3.4 严把毕业答辩环节

首先是严查论文质量。要查课题重要性，查研究手段的先进性，查研究结果的准确性。其次是严把毕业答辩关。保证答辩委员会成员的权威性，组织程序的严谨性，实验手续移交完整性。再次是严评人才质量。从研究生的品德、创新成果、论文发表、科研作风等方面作出客观公证的鉴定，对科室及导师的培养责任作出评价。

4 精准各级责任制是提升研究生培养质量的焦点

针对新时代研究生特点，各级要围绕如何促进研究生实现自身理想为焦点来担起责任，确保人才更符合人才成长规律，在实践中党委、科室及导师三级责任制既要统一，又要分工，这样才能使研究生有一个良好的成长环境。

4.1 党委责任

部党委高度重视研究生培养，由主官亲自挂帅，党委委员分工督查，机关全程参与。切实把研究生培养作为党委的重要工作常抓不懈。

4.2 科室责任

科室重点放在思想作风管理、科研质量检查和研究生毕业评价三个方面。研究生培养工作仅仅依靠导师一个人是难以完成的，必须依靠科室领导的重视和科室全体同志的配合。因此，研究生培养采取导师负责制、科室配合制、导师与指导小组相结合的指导体制。首先科室领导要十分重视研究生培养，把研究生培养工作作为中心任务纳入科室全年业务工作规划之中，精心组织，统筹安排，还要组织好科室全体人员充分发挥群体优势，齐心协力，关心、支持、参与研究生培养工作。

科室成立研究生指导小组，对研究生课题进行开题论证，邀请教研室或相关科室老师参加，从课题选择、科研思路、实验方法、技术路线，以及具体实验中可能遇到的困难等多方面进行充分的论证，并对其课题的先进性、科学性、可行性等方面进行严格审查。还将研究生的开题论证报告寄给其他同行专家函审评议，根据提出的问题和意见，进一步加强和完善课题，从而使其设计更趋严密，切实可行。

4.3 导师责任

负责组织课题论证、指导科研工作和培养严谨作风。导师对研究生培养全面负责，特别是抓好两头，即研究的选题、定题、开题和论文总结两个环节。课题研究中还要经常性地进行检查、监督、指导，并与研究生进行学术交谈。因此，研究生导师的政治素养、学术水平、带教能力及工作责任心在很大程度上决定着培养研究生的质量。具体的讲，导师应主要加强在以下几方面的指导：一是根据培养目标和方案，结合研究生个人实际，制订切实可行的培养计划；二是督促检查必修课和选修课的学习，特别是考查其自学能力；三是提出或审定由研究生提出的研究课题及实验设计，指导并开展科学性、先进性和可行性论证；四是督促其查阅文献，写出与研究课题密切结合的综述；五是认真指导预实验，经常检查实验流程和结果；六是指导撰写论文，并反复修改及审定论文；七是经常了解研究生思想动态，着重培养实事求是、勤学苦练、迎难而上等优良作风。

随着科学知识的猛增，知识经济日见端倪，现代社会生活内容极其丰富多彩，新事物每时每刻都在撞击着研究生的心灵、思想，当代研究生都是在改革开放的历史环境中成长起来的，在学习、工作、生活方式、需求等诸多方面都表现出明显的实用性和多样化特征。要使研究生辨清是非，沿着正确的道路健康成长，研究生管理者只有深入基层（课堂、实验室、寝室等），广泛了解研究生的思想动态和行为需求，认真倾听研究生的意见和呼声，真正弄清楚研究生想什么，干什么，盼什么，怨什么，深入了解研究生需求的变化，做研究生的知心朋友，赢得研究生的信赖，才能不断提高工作的有效性。研究生的教育和培养是要在实践中不断摸索，找出符合研究生特点的培养规律，更有效的推进研究生的培养工作。我们将在实践中不断总结经验，使之更好地服务于研究生的培养工作，推动研究生培养质量的不断提高。

[1]王建东.临床医学研究生培养中带教老师的作用[J].中国现代医生,2010,48(30):98-99.

[2]张晔,张艺,王旭开,杨成明.对研究生素质教育的几点思考[J].山西医科大学学报,2009,40(11):785-787.

[3]阎威,吴萍,陈改清.关于我国研究生创新教育的思考[J].山西医科大学学报,2008,39(10):241-243.

[4]徐辉,周新文,厉松,等.浅谈口腔医学研究生科研能力的培养[J].西北医学教育,2010,18(18):485-486.

Effective methods to improve the cultivation quality of basia medicine graduates

LIU Zidong,WANG Li,WU Yousheng,LU Lu,XU Feifei,YANG Yueru,JI Yong
Department of Basic Medicine,Fourth Military Medical University of Xi′an City,Shaanxi Province,Xi′an 710032,China

Since the cultivation quality has a direct influence on whether research can have foothold platform or not,methods to improve the cultivation quality of graduates are strongly required by basic medicine's development.Many directors have tried different ways to find or build effective methods to improve the cultivation quality of graduates.Combined with the work experiences of graduates management,this paper is to discuss the preliminary methods to improve the cultivation quality of basic medicine graduates.

Graduates;Cultivation quality;Innovation

G643

C

1673-7210（2011）10（c）-140-03

刘子冬（1981.3-），男，机关参谋，本科学历，从事研究生管理工作。

冀勇（1965.8-），男，院系主官，硕士学历，第四军医大学基础医学院院长。

2011-07-20）