幼儿良好行为习惯的养成

张海燕

幼儿良好行为习惯的养成

张海燕

1 在适宜的环境中对幼儿进行行为习惯养成教育

教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境，环境改变了，人也就改变了。”因此，在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，通过美化自然环境，优化社会环境，净化心理环境，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，对幼儿进行潜移默化的影响。

1.1 优化客观环境

在室外环境创设中，根据幼儿的兴趣和爱好，将各种好行为、好习惯的要求同幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在墙壁上、各种设施旁边，在赏心悦目的教育氛围中，随时随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯。如在幼儿园花坛、草坪、滑梯等处设置显目的“花儿好看我不摘”等温馨提示标语，让孩子回归自然、感受自然的美，产生热爱大自然的情感。

1.2 净化心理环境

心理环境是幼儿身心健康不可忽视的方面，把真诚的爱和合理的要求结合起来，尊重幼儿，主要表现为平等、民主地对待幼儿，尊重幼儿的思维方式和发展水平；尊重幼儿的人格，循循善诱，以正面教育为主，切忌吓唬，鼓励帮助幼儿逐步形成良好的品德行为习惯。如在幼儿生病时机，组织幼儿向生病的孩子进行语言慰问，或把自己的零食送给他，让他体会到集体的温暖，并产生心理需求。面对幼儿的正确行为，教师给予认同、赞赏的积极评价；面对幼儿的过失行为，教师给予关心与期望的评价，使幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失，强化良好行为习惯的养成。

2 在日常生活中对幼儿行为习惯养成进行随机教育

随机教育就是针对日常生活、集体活动、游戏随时出现的问题，根据情况的变化实施养成教育。幼儿在一日生活中，情况不断出现，时时都有“问题”，所以要随机教育，要善于抓住日常生活中的小事，把握好教育时机。

2.1 集体教育活动中的随机教育

教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的。例如在教育活动中，有些孩子不能安静听别人发言，而是不停地喊“我我我”。这时是培养孩子自制力的良好时机，可以引导孩子讨论：“你也想说，他也想说，我们究竟听谁的？”这样孩子就会意识到自己的行为不好，马上坐好，教师应及时强化幼儿这一正确行为：“你们能管住自己，认真听别人讲话，真棒。”幼儿在不知不觉中学会了自我控制、自我约束。

2.2 一日生活中的随机教育

在幼儿园一日生活中，同样存在着良好教育契机。例如在常规盥洗中，教育幼儿按六部洗手法洗手、排好队、节约用水等，吃饭时不挑食、不浪费等，睡觉时不吵闹、安静入睡等良好习惯。当个别幼儿犯规时，要及时提醒，逐步增强幼儿遵守规则的自觉性，使幼儿逐步养成良好的常规习惯。

2.3 游戏中的随机教育

游戏是幼儿最喜欢的活动。在游戏中，幼儿由于缺乏自信心、责任心、自制力等，在与同伴交往的过程中往往产生矛盾冲突。教师应善于抓住这些时机，对幼儿进行教育。例如，两个孩子争抢玩具吵了起来，教师心平气和地对他们说：“玩具只有一个，你们两个都想玩，怎么办呢？”结果两个孩子又谦让起来。可以建议他们轮流玩、共同玩等，使孩子在游戏中学会谦让、合作、分享等良好习惯。

3 在集体教学活动中进行行为习惯的养成教育

在幼儿园经常会看到这样的现象：孩子们能把孔融让梨的故事讲得滚瓜烂熟，却没有自觉的行为和感受；知道要保护环境，却会随手乱扔果皮、杂物。这些现象表明，以往在培养幼儿的行为习惯时，只注重了知识的灌输，让幼儿知道什么是谦让，什么是分享，却忽视了行为习惯的内化和养成。因此，在对幼儿进行好孩子好习惯的培养过程中，在注重传授知识的同时，更加注重情感挖掘。

4 发挥教师的表率作用，为幼儿树立学习的榜样

教师是幼儿的一面镜子，教师的言行举止都会给幼儿留下深刻的印象，教师的仪表、行为对幼儿思想品德的养成有着潜移默化的影响。经常会听到孩子们说“这是老师说的”“老师就是这样做的”。可见，幼儿把教师当做自己最直接的学习榜样。因此教师必须时时、事事、处处规范自己的言行和行为习惯，要求孩子做到的或目前孩子还不能做到的，自己首先做到，努力做孩子的表率，耐心倾听他们谈话，了解他们的想法，再给予必要的帮助和指导。

5 家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯

家长是孩子的第一任老师，家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成。反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用。因此，要定期举办家长半日开放活动、家长问卷调查、发放家园联系手册、大手牵小手等活动，加强与家长之间的沟通和交流，共同为幼儿建立一个和谐、融洽，健康向上的生活、学习环境，使幼儿良好行为习惯的培养在家庭中得到延伸和巩固，促进幼儿良好行为习惯的养成。

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.10.079

（作者单位：河北省唐山市丰润区迎宾路幼儿园）