马克思主义学习型政党建设研究的现状、拓展及深化

■杨近平

马克思主义学习型政党建设研究的现状、拓展及深化

■杨近平

理论界对马克思主义学习型政党建设及相关问题进行了大量研究，取得了很大成就。但是，已有的研究在某些方面还比较薄弱，有待进一步拓展和深化。

马克思主义学习型政党；政党建设；中国共产党

2009年9月，党的十七届四中全会首次提出马克思主义学习型政党的概念，确定了建设马克思主义学习型政党的历史使命和战略任务，实现了对马克思主义政党理论的突破、创新、丰富和发展。在这样的背景下，理论界对马克思主义学习型政党建设及相关问题进行了大量研究。到目前为止，研究马克思主义学习型政党建设及相关问题的论著有10多部，以马克思主义学习型政党为内容的期刊及报纸论文有2000多篇，相关硕士博士论文约20篇。通过对如此庞大的文献进行梳理和分析，其研究的不足和需要拓展深化的问题也就得以清晰可见。

一、马克思主义学习型政党的内涵与特征

只有搞清马克思主义学习型政党是什么的问题，才能知道如何建设马克思主义学习型政党。在中国共产党的正式文件中，无论是对学习型政党，还是对马克思主义学习型政党，至今都还没有出现这两个概念的文字解释。学术界根据党的有关文件，进行了较为广泛的探讨。

1.马克思主义学习型政党的内涵

对马克思主义学习型政党的内涵的界定，很多研究者都作了一般意义上的学理解读，认为马克思主义学习型政党，是指把学习特别是学习马克思主义基本理论和马克思主义中国化的最新理论成果，作为加强党的建设的关键措施和保证党始终走在时代前列、引领中国发展进步的决定性因素，通过持续开展党员个人学习、党组织的团队学习和全党的学习，提高全体党员的素质和能力，提高各级党组织的创造力、凝聚力和战斗力，提高全党的思想政治水平的马克思主义执政党。[1]对马克思主义学习型政党内涵的解读和分析，虽然表述不尽一致，实际上都是以学习为核心而展开的，这表明了学术界较为一致的看法。

马克思主义学习型政党是中国共产党人在社会主义现代化建设中和全球化信息化背景下，在加强执政能力，全面推进新时期党的建设伟大工程的过程中，提出的中国化马克思主义的新范畴，其理论创新品格不容置疑。而学术界关于马克思主义学习型政党的科学涵义分析中，大多忽视了学习型政党和马克思主义学习型政党的区别，使马克思主义学习型政党的内涵界定未能彰显其应有的本质和个性特征。对马克思主义学习型政党内涵的进一步深入研究，要跳出仅以学习来“就事论事”的圈子，拓展研究视野，从各种角度全方位把握其本质内涵。

2.马克思主义学习型政党的特征

关于马克思主义学习型政党特征的主要观点有：马克思主义学习型政党的基本特征是以科学理论武装起来的政党；是具有世界眼光、胸襟开阔的政党；是重视学习、善于学习的政党；是善于把握规律、具有创新精神的政党；是重视科学、善于科学执政的政党。[2]马克思主义学习型政党的本质特征是拥有共同愿景、推动自我超越、善于不断学习、促进系统思考。[3]马克思主义学习型政党具有组织的特殊性、结构的严密性、内容的政治性和时代性、成员的广泛性和开放性等特点。[4]这些概括多数是从马克思主义学习型政党内涵延伸而来，忽视了学习型政党和马克思主义学习型政党区别的问题依然存在，提出的马克思主义学习型政党的特征有不少是学习型政党的共性特征，而马克思主义学习型政党个性化的本质特征未能有深刻揭示，还有待深化研究。

二、中共建设马克思主义学习型政党的历史与经验

建设马克思主义学习型政党是一项伟大的工程，是一个不断创新发展的过程。关于中国共产党建设马克思主义学习型政党的历史进程和经验，学术界也有较为深入的探讨。

1.中共建设马克思主义学习型政党的历史进程

一部中国共产党历史，就是一部中共随着自身地位和环境的变化而不断加强马克思主义学习型政党建设的历史。有学者认为，中共建设马克思主义学习型政党的历史进程，主要经历了两个阶段：毛泽东的“马克思主义学习型政党”建设阶段、以邓小平为代表的新时期中国共产党人的 “马克思主义学习型政党”建设阶段。[5]也有学者指出，建党以来90年的历史，大体分为革命、建设和改革三个大阶段，简单地说为三个“30年”，而这三个“30年”也是建设马克思主义学习型政党的三个“30年”。[6]还有学者将马克思主义学习型政党建设的历史实践划分为五个阶段：局部执政时期、全国执政初期、改革开放前后、改革开放关键阶段、改革发展关键阶段。[7]

尽管研究者对中共建设马克思主义学习型政党的历史进程有不同的观点，但他们对历史进程的划分的思路上却异曲同工，都是以中共党史上的重要事件、重要人物作为划分标准。中共建设马克思主义学习型政党的历史进程固然与中共党史紧密相联，但不能生搬硬套，要遵循马克思主义学习型政党建设的自身规律，更为科学地进行划分。

2.中共建设马克思主义学习型政党的历史经验

推进马克思主义学习型政党的建设需要总结过往经验，这是深化学习型政党建设规律性认识的要求，也是打开学习型政党建设新局面的要求。分析已有研究成果，可以发现，对中共建设马克思主义学习型政党的历史经验的研究比较薄弱，相关文献不多。主要观点认为中国共产党一贯致力于马克思主义学习型政党建设并积累了以下丰富经验：始终坚持把保持党的性质和宗旨作为建设马克思主义学习型政党的根本方向，把推进马克思主义中国化、时代化作为首要任务，把马克思主义理论与立场、观点、方法作为核心内容，把用创新的马克思主义理论成果武装全党作为关键抓手，把学习制度建设作为根本保障。[8]

历史经验有理论方面的经验和实践方面的经验，有基本经验和具体经验，已有研究对中共建设马克思主义学习型政党的历史经验只是较为粗略地进行总结和归纳。进一步深化研究这一问题，既要深入思考哪些是基本经验，哪些是具体经验，又要深入思考哪些是理论方面的经验，哪些是实践方面的经验，既有宏观理论分析，也要有微观具体分析，力求点面结合，理论与实际相结合。

三、建设马克思主义学习型政党的方法与路径

建设马克思主义学习型政党的方法与路径是关于如何建设马克思主义学习型政党的重大问题，必然成为研究的重点问题，在马克思主义学习型政党建设的研究文献中，对这一问题的研究最多。

1.建设马克思主义学习型政党的方法论

其一是建设马克思主义学习型政党的指导思想。有学者认为，必须用科学发展观指导马克思主义学习型政党建设。[9]也有不少学者认为，建设马克思主义学习型政党必须始终坚持马克思主义方向，在当代中国就是要坚持中国特色社会主义理论体系为指导。

其二是建设马克思主义学习型政党的方法论原则。主要观点为：建设马克思主义学习型政党要有战略思维；[10]要有问题意识；[11]须讲究建设理念的科学性、建设方法的科学性和建设过程的科学性；[12]必须坚持以理论创新推进马克思主义学习型政党建设；[13]既要重视理论，还要重视实际，更要重视社会实践这个桥梁。[14]

其三是建设马克思主义学习型政党的辩证方法。有学者提出，建设马克思主义学习型政党必须坚持四个方面的统一：即加强理论武装与提高实践成效的统一，培育世界眼光与坚持中国特色的统一，把握客观规律与提升主体能力的统一，弘扬创新精神与继承传统精粹的统一。[15]有学者认为，各级党组织要推进马克思主义学习型政党建设，必须努力做到“六个统一”，即：重点学习与全面学习的统一；学习方法的多样性与学习目的明确性的统一；个人学习与领导班子、组织整体学习的统一；学习目标的阶段性与学习过程的持续性的统一；注重理论学习与强调实践应用的统一；营造优化学习环境氛围与健全完善学习制度机制的统一。[16]

以上三个方面的探讨，涉及的文献不少，但从总体上看还是比较粗略的。有些问题有必要进一步深入探讨，如建设马克思主义学习型政党的指导思想总是在一脉相承和与时俱进，应采用历史的眼光进行审视；关于建设马克思主义学习型政党的方法，既要从哲学，特别是马克思主义哲学层面来研究，又要从其他具体科学（教育学、社会学等）层面来深化、细化研究。

2.建设马克思主义学习型政党的路径

对建设马克思主义学习型政党的路径的研究，大多数研究者从总体上作了宏观分析。例如，建设马克思主义学习型政党的路径为：推进马克思主义中国化、时代化、大众化是首要任务；用中国特色社会主义理论体系武装全党是战略任务；开展社会主义核心价值体系学习教育是重要任务；建设学习型党组织和学习型领导团队是基础工程。[17]马克思主义学习型政党建设主要有以下基本途径：树立危机意识，实现自我超越；改善心智模式，实现观念创新；确立团队奋斗目标，树立共产主义共同愿景；培养团队学习能力，创建学习型党组织；运用系统思考方法，具有驾驭全局执政能力。[18]

也有一些研究者侧重于分析建设马克思主义学习型政党的某一具体路径措施。学风问题是建设马克思主义学习型政党的思想方法问题，意义非同寻常。很多研究者也着重和格外关注建设马克思主义学习型政党的学风问题。比如，有学者指出，建设马克思主义学习型政党要解决的问题很多，但首要的基础性的问题是抓好学风。[19]此外，有学者指出，要把提高学习能力作为建设马克思主义学习型政党的根本。[20]有学者强调，当下建设马克思主义学习型政党要认真研读经典著作。[21]

学术界已从不同方面各有特点地探讨了建设马克思主义学习型政党的各种路径，研究较为深入细致和成熟，进一步加强研究就要跳出现有的视野，依据马克思主义中国化最新理论成果的相关阐述，结合国外马克思主义政党的做法和经验，借鉴、吸收并提出符合中国国情的路径方法。

四、马克思主义学习型政党建设涉及的重大关系

1.马克思主义学习型政党建设与马克思主义中国化、时代化、大众化

党的十七届四中全会把推进马克思主义中国化、时代化、大众化，作为建设马克思主义学习型政党的首要任务，使马克思主义学习型政党建设与马克思主义中国化、时代化、大众化的关系纳入了马克思主义学习型政党建设研究的重要内容。已有研究强调：推进马克思主义中国化、时代化、大众化是我们党掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验的首要内容，是贯彻马克思主义学习型政党“四项基本要求”的首要因素。[22]在建设马克思主义学习型政党过程中，必须毫不动摇地坚持把马克思主义作为立党立国根本指导思想，必须紧密结合我国国情和时代特征大力推进马克思主义中国化、时代化、大众化，用发展中的马克思主义指导新的社会实践，必须在坚持马克思主义的基础上以学习为第一要务。这些只是初步的探讨，未能充分揭示马克思主义学习型政党建设与马克思主义中国化、时代化、大众化的复杂关系，要立足于党的十七届四中全会的论述，从更深层次厘清马克思主义学习型政党建设与马克思主义中国化、时代化、大众化相互制约、相互影响的互动过程和关联性。

2.马克思主义学习型政党建设与社会主义核心价值体系构建

党的十七届四中全会关于马克思主义学习型政党建设与社会主义核心价值体系构建的有关论述，确立了马克思主义学习型政党建设与社会主义核心价值体系构建的重大关系，成为马克思主义学习型政党建设研究的重要方面。有学者认为，党的十七届四中全会把学习践行社会主义核心价值体系作为建设学习型政党的主要任务，指明了构建社会主义核心价值体系与建设马克思主义学习型政党的辩证统一关系。[23]还有学者认为，把社会主义核心价值体系融入马克思主义学习型政党建设，是加强马克思主义学习型政党思想政治教育的重要途径。具体来说，在马克思主义学习型政党建设过程中，要坚持把马克思主义作为学习型政党建设的根本指导思想，紧紧抓住马克思主义学习型政党的首要任务；坚持用中国特色社会主义共同理想武装全党，牢牢把握马克思主义学习型政党建设的主题；培育广大党员干部的时代精神和民族精神，切实把握马克思主义学习型政党建设的精髓；加强对广大党员干部的社会主义荣辱观教育，夯实马克思主义学习型政党建设的道德基础。[24]从以上探讨来看，很少有学者专门研究马克思主义学习型政党建设与社会主义核心价值体系构建的关系，大多只是在研究马克思主义学习型政党建设的相关文献中有所提及，而且主要是对会议精神、政策文件的解读，还要继续加强这一重大关系的研究。

3.马克思主义学习型政党建设与党的建设科学化

马克思主义学习型政党建设和党的建设科学化都是党中央提出的中国化马克思主义的新命题，也同属于党的建设理论创新的新命题。在党的建设理论中，马克思主义学习型政党建设和党的建设科学化虽然分属不同的问题领域，但联系极为紧密，这正是把马克思主义学习型政党建设与党的建设科学化的关系作为一个重大问题研究的依据所在。已有研究强调：推进党的建设科学化，归根结底，就是确保党始终获得最广大人民的拥护，而能否实现这一点，关键在于建设马克思主义学习型政党的程度与效果。[25]建设马克思主义学习型政党是提高执政党科学化水平的重大举措，体现了我们党对时代脉搏和新形势下党的建设要求的高度自觉和清醒把握。[26]在初步研究成果的基础上，需要研究者站在党的建设、党的执政地位和中国特色社会主义事业的高度，深刻阐明马克思主义学习型政党建设与党的建设科学化的内在联系。

（本文为2011年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“马克思主义学习型政党建设研究”的阶段性成果）

注释：

[1]中共天津市委党校课题组.建设马克思主义学习型政党的若干思考[J].中共天津市委党校学报,2010(2).

[2]秦在东,方爱清.科学认识马克思主义学习型政党的基本特征[J].社会主义研究，2009(6).

[3]徐腾,陈兆德.努力建设马克思主义学习型政党[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2010(1).

[4]蔡晓红.建设马克思主义学习型政党存在的问题与对策分析[J].中共青岛市委党校.青岛行政学院学报,2010(5).

[5]张士海.中共建设“马克思主义学习型政党”史论[EB/OL]. http//www.view.sdu.edu.cn，2010-03-04.

[6]石仲泉.党的历史发展与马克思主义学习型政党建设[J].毛泽东思想研究,2011(1).

[7]胡国喜.建设马克思主义学习型政党:历史渊源与路径探究[J].中共贵州省委党校学报,2009(6).

[8]鞠正江.中国共产党建设马克思主义学习型政党的基本经验[J].党史文苑,2010(12).

[9]卢继元,李守超.以科学发展观为指导,建设马克思主义学习型政党[J].大庆师范学院学报,2011(2).

[10]张丽娟.建设马克思主义学习型政党要有战略思维[J].中共石家庄市委党校学报,2010(8).

[11]顾晓英.增强“问题意识”建设马克思主义学习型政党[J].上海党史与党建,2011(1).

[12]秦在东,方爱清.建设马克思主义学习型政党贵在讲科学[J].学校党建与思想教育,2010(28).

[13]王伟光.坚持以理论创新推进马克思主义学习型政党建设[J].求是,2010(14).

[14]牛先锋.社会实践是理论联系实际的桥梁——对如何建设马克思主义学习型政党的理论思考[J].大连干部学刊,2010(3). [15]刘永青.建设马克思主义学习型政党的方法论[J].求知, 2010(10).

[16]唐踔,刘昊.推进马克思主义学习型政党建设必须做到“六个统一”[J].中共贵州省委党校学报,2011(1).

[17]李相彬.建设马克思主义学习型政党的路径探析[J].理论与当代,2010(2).

[18]宋增伟,温小平.论建设马克思主义学习型政党的有效途径[J].石河子大学学报(哲学社会科学版),2010(4).

[19]李抒望.马克思主义学习型政党建设的首要问题[J].宁夏党校学报,2010(2).

[20]鲍存侃.建设马克思主义学习型政党根本在于提高学习能力[J].岭南学刊,2011(1).

[21]侯惠勤.建设马克思主义学习型政党要认真研读经典著作[J].前线,2010(7).

[22]颜晓峰,常培育.论建设马克思主义学习型政党的首要任务[J].中国井冈山干部学院学报,2010(1).

[23]张友春.社会主义核心价值体系与马克思主义学习型政党建设[J].内蒙古电大学刊,2011(1).

[24]伍志燕.把社会主义核心价值体系融入马克思主义学习型政党建设[J].南京政治学院学报,2010(6).

[25]王磊,沈萍.论推进党的建设科学化——建设马克思主义学习型政党的视角[J].中共合肥市委党校学报,2011(1).

[26]杨建新.建设马克思主义学习型政党是提高执政党科学化水平的重大举措[J].发展,2011(3).

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1006－6470（2011）05－0106－05

杨近平，贵州师范大学马克思主义学院教授

陈艳华