口语交际教学中教师角色的转变

福建 王添福

在新课程理念下，教师很有必要重新审视自己的角色定位，同时要十分明确不同角色中的具体要求，才能更好地发挥教师在教学中的主导作用。下面谈谈在口语交际教学中如何转变教师角色。

一、由传统的知识传授者转变为学生学习生活的促进者

在新课程中，教师的角色发生了很大的改变，教师将从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代的角色特征，教师将在教育教学的舞台上演出一个新剧本。

1.教师要成为学生学习能力的培养者

学生既不是一个待灌的瓶，也不是一个无血无肉的物，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。所以，学生在教学过程中的学习，既可以学习掌握知识，又可得到情操的陶冶，智力的开发和能力的培养。因此，新课程理念强调：教师角色应以传统的知识传播者转向学生学习活动的促进者。如教学《梅花姑娘》“梅花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”一句中的“许多”时，鼓励学生说说“许多”可以换成什么词语（很多、非常多、特别多等），然后联系课文，比一比，想一想，说一说用上哪个词最好。这样，让学生在训练口头语言表达能力的同时欣赏佳词妙句，教师就成为学生口语训练的促进者。

2.教师要成为学生人生的引路人

教师不能仅仅是向学生传授知识，而且要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向着更高的目标前进。如教《骆驼和羊》时，我先要求学生按图的顺序逐一观察，大体说出每幅图意，再要求学生把几幅图连起来说出故事的梗概。学生口述图意后，进一步要求他们认真读课文思考：高大的骆驼要和谁比高？老牛对它们说了什么话？骆驼和羊听了以后怎样？这样图文结合后，学生看图说话的内容就又具体又有条理了。学习了《骆驼和羊》一文，你懂得什么？引导学生懂得在看到自己的长处时，也要看到别人的长处——学会欣赏别人。这样，教师从过去作为“道德说教者”、“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者，成为学生人生的引路人。

二、由管理者转变为学生学习生活的引导者

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”这就要求我们在儿童学习语言的最佳时期，突破单一的看图说话模式，改革口语教学，探讨培养口语交际能力的多种途径，抓住时机，巧设活动，让学生在口语交际实践中发展思维能力。如在教学《甜美的水果》时，我便把装满苹果、葡萄、香蕉和梨、山楂的大玻璃盘出示在学生面前，让他们仔细观察水果的形态、色泽，品尝各种水果的味道，然后让他们联想其他水果，这样激起学生的新奇感，调动学生口头表达兴趣。同时注意教给口语交际的方法，从外到内说形状、颜色，再说里面的肉和滋味。

在教学中，教师不应将口语交际教学只局限于知识、学科等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性得到充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育思想。丢掉传统教育中教师的绝对权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜欢什么，不喜欢什么。并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生探索美妙语言世界的“引路石”。教师能够从学生出发，从学生学习口语交际的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题。学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。这样，教师由管理者转化为学生学习生活的引导者。

三、由居高临下转变为学生学习生活“平等中的首席”

在新课程改革下，教师本身要确立与学生平等的观念，克服“唯我独尊”的传统观念。即在新的教育观中，教师与学生是平等的，要求相互理解，进行平等对话与共同探究；师生学习的对象不是预设的，是由教师和学生所共同探究的。并在探究过程中共同创造知识，创造自己，课程就是探究的过程。作为学习团体中的一个平等成员，教师应该是“平等中的首席”，他本身的作用并没有被抛弃，而是得以重新构建，从外在于学生的情境转向与情境共存。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友、与学生志同道合的老师。”在教学中，教师要乐于走下讲台，关注学生的情感，倾听他们的心灵。多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。如教学口语交际——《春天在哪里》时，我从孩子们闪亮的目光里看到他们对大自然美好春光的向往，于是决定让孩子们到郊外放风筝。孩子们喜形于色，并兴高采烈地带上了风筝。这次活动，我和孩子们一起玩耍——成为孩子们“平等中的首席”，孩子眼看、耳听、动脑、动手，既饱览了春天的景色，又观赏了老师的放风筝表演，而且还感受到同学之间放风筝比赛的乐趣，发展了学生多方面的感知能力。

在语文课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新“课标”的，或者说是无法体现新“课标”理念的。这就要求教师从讲台上走下来，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，平等对话，教师由居高临下转变为学生学习生活“平等中的首席”。