《刺客列传》教学实录

王乃宁

【学习目标】

1.掌握重要字、词、句、义，积累文言知识；

2.把握情节，赏析刻画人物的方法；

3.学会辩证分析，提高自主解读文本能力。

【学习重点】

1.探讨“荆轲是一位最接近成功的刺客”的原因；2.探讨“荆轲刺秦王失败”的原因。

【学习难点】

1.深刻理解荆轲刺秦王的意义；

2.树立大英雄观。

学习方法：自主评述，合作探究。

学习时数：一课时

【教学过程】

一、新课导入

师：唐朝骆宾王写过一首诗《于易水送人一绝》，“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”其中的“壮士”就是荆轲。今天，我们共同学习记载荆轲其人其事的《刺客列传》。

（板书：《刺客列传》司马迁）

二、检查预习

师：同学们昨天预习了吗？（生答：预习了）大家有课前预习的好习惯，老师很高兴。下面检查一下同学们字词句的掌握情况。

（课件）

1.重点字义：

（1）吾曩者目摄之（2）欲批其逆鳞哉（3）乃造焉（4）臣海内之王者

2.重点词义：

（1）夫樊将军穷困于天下（2）愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口（3）愿大王少假借之（4）然其为人沉深好书

3.重点句义：

（1）会燕太子丹质于秦亡归燕（2）乃遂盛樊於期首函封之（3）秦舞阳色变振恐，群臣怪之（4）于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人

（生回答、翻译）

师：同学们的回答都很准确，学习文言文要从掌握重点的字义词义句义入手，进而理解文章的内容、作者的观点，假以时日，大家阅读文言文的能力就会提高。《刺客列传》全文五千多字，共写了5名刺客。单是写荆轲就用了三千多字，正如清代郭嵩涛所说“史公之传刺客，为荆卿也”。随着秦王不断扩张秦国的版图，秦与其他诸侯国的矛盾愈来愈深，想杀他的人很多，可是都没有成功。其中，荆轲是一位最接近成功的刺客。请同学们从荆轲的个人素质、事前准备两个方面，前后四人一组，在课文中找一找，议一议，谈一谈。

三、问题探究

1.荆轲是一位最接近成功的刺客的原因有哪些？

生：朋友多。

师：他有哪些朋友？

生：多呢。

师：能具体说说吗？

生：狗屠、高渐离、贤豪长者。

师：从杀狗的到音乐家，说明荆轲朋友多，人缘好。很好，有了吗？

生：好读书击剑。

师：能文能武，找得很准。《高祖本纪》学了吗？

生：学了。

师：文中怎么写刘邦的？

生：记不得了？

师：找找看。

生：（翻书）好酒及色。

师：荆轲的素质与刘邦比怎样？

生：高多了。（众生笑）

师：在战火频仍、崇尚武力的战国时期，好读书的刺客的确不多。晚唐诗人章碣说过“坑灰未冷山东乱，原来刘项不读书”。读书改变命运，知识成就未来。你请坐，哪位同学再补充。

生：沉着，有忍性。

师：文中哪些事体现的？

生：聂政、鲁勾践骂他，他并未说什么，而是默默离开。

师：这两件事表现是一个……

生：胸有大志，忍辱负重，是能做大事的人。

师：分析得很好。

师：还有没有？老师提个醒。荆轲到了秦廷之后，与秦舞阳相比，他表现如何？

生：临危不乱，沉着镇定。

师：说得好，否则就不会有廷刺秦王的好戏上演了。在有这些好的个人素质的情况下，要想接近秦王，还得有……

生：准备。

师：荆轲事先作了哪些准备？

生：让樊於期主动献出人头，带有督亢地图、副手秦武阳和藏于地图中的匕首。

师：概括得很全面，请坐。虽然荆轲作了精心准备，但刺杀行动最终还是失败了。现在我们师生再次回归文本，看廷刺秦王的第14小节，请同学们从秦方、燕方的角度分析荆轲失败的原因有哪些？（1.2组讨论秦方，3.4组讨论燕方）

2.荆轲最终还是失败了的原因有哪些？

生：秦王反应快。

师：怎么个快法？哪些词语可以看出。

生：惊、引、起、绝、走。

师：这些是什么词？

生：动词。

师：这属什么描写？

生：动作描写。

师：为什么要描写秦王的这些动作？

生：一是表现当时气氛的紧张。二是表明秦王虽然养尊处优，但求生欲望强，反应快，因而逃过了一劫。

师：很好，这些句子从长短看是什么句子？

生：短句。

师：用短句来表现急促的节奏、紧张的气氛，是吗？

生：是的。

师：今后自己写作文刻画人物时，要借鉴描写的手法。请坐。哪位补充？

生：夏无且用药囊砸荆轲，干扰了他。

师：对秦王来说，真正的转机是什么？

生：左右提醒“王负剑”。

师：为什么要提醒“王负剑”？生：剑拔不出来。

师：为什么拔不出？（生沉默）

师：这里有个常识。秦王的剑长7尺。用现在的标准折算，长度有1.6米左右。人的胳膊只有80几厘米，剑当然拔不出来了。而秦王一旦将剑拔出来，形势就发生了逆转。秦王用剑砍断了荆轲的左腿，杀了他。从燕方看呢？

生：副手秦舞阳吓得走不动了。

师：就像我们现在常说的掉链子，对吗？（众生大笑）生：还有，匕首未砸中秦王。

师：荆轲最初就可以用匕首刺秦王，为什么要砸秦王呢？

生：荆轲想活捉秦王。师：文本中怎么说的？生：“事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也”。

师：还有一个重要的原因，荆轲的副手秦武阳，是荆轲想带的人吗？

生：不是。

师：荆轲想带什么人？生：他的友人。

师：文本中怎么说的？

生：“仆所以留者，待吾客与俱”。

师：对了，由于太子丹心急，荆轲未等到友人就去了秦国，这是他失败的重要原因之一。

师：对荆轲刺秦王一事，古今有不同的评价。

（课件：古今对荆轲的评价）

肯定：

①其人虽已没，千载有余情。——东晋·陶渊明

②勒马黄河悲壮士，挥戈易水哭将军。——现代·刘伯承

否定：

①轲匹夫之勇，其事无足言。——南宋·朱熹

②决匹夫之怒，逞盗贼之谋。——北宋·司马光

师：从这些评价来看，有人称他是侠义英雄，有人认为他是愚蠢之人，你认为荆轲是不是一个英雄。

3.荆轲是不是一个英雄？

生：荆轲不害怕强大的秦国，在燕国危急之时，挺身而出，行刺秦王，有勇有谋，我认为他是一个英雄。

生：知恩图报，仗义助人，是一个君子，也是一个英雄。

师：（小结）老师和大家的看法一样，有两点可以说明荆轲是一个英雄。一是不畏强暴、义无反顾的牺牲精神。荆轲，卫国人，附庸于魏。魏亡后，他四海漂流。燕国与他一不沾亲，二不带故。他之所以当刺客，基于他对秦国入侵者的仇恨，对东方六国人民的同情。他的义愤为国难而发，临危不惧，挺身而出，在强大的敌人面前表现了一种不可侵犯、不可折服的崇高人格。

二是不甘失败，背水一战的奋斗精神。战国末期，秦国称王称霸的野心日益膨胀，正如文中所说“非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”。这种形势下，要么自甘失败，屈膝投降；要么不甘失败，救亡图存。当一个国家、一个民族到了山穷水尽，无路可走的时候，破釜沉舟，作困兽之斗的精神是可歌可泣的。同学们对课文中的一个场面应该不会忘记：风萧萧兮，易水寒，壮士一去兮不复返。音乐的凄婉慷慨和诗歌的苍凉悲壮所营造的浓烈气氛，足以惊天地，泣鬼神，让人为之感叹唏嘘！荆轲是一位侠肝义胆的英雄。

4.秦王是不是一个英雄？

师：看来，把荆轲看成是一名英雄，是从古至今的主流看法。既然他是英雄，那么，同学们，你们认为他所刺杀的秦王是不是一个英雄呢？

生：我认为他是个英雄，因为他是第一个统一中国的人。

生：我认为他不是英雄。他多次发动不义战争，侵占其他国家土地，使老百姓妻离子散。还有劳民伤财，多少人家破人亡，孟姜女哭长城就是证明。因此，他不能算是一个英雄。

师：他不关心人民疾苦，没有人本思想，不能算是英雄，对吗？

生：是的。

师：两位同学的观点可谓针锋相对，这里有一个如何看待历史的问题。老师以为分析历史需要六个字：要辨证，看主流。公元前475年起，中国历史开始了战火频仍、民不聊生的战国时期。秦始皇主观上想称王称霸，从秦国利益出发，以武力来经营天下。客观上秦王统一中国，结束了长达250年分裂割据的局面，符合历史潮流，这也是他最伟大的贡献，所以老师认为秦王是一个统一天下的千古一帝、时世英雄。

5.荆轲刺秦王的影响和意义是什么？

师：荆轲刺秦王虽然过去2000多年了。时至今天，我们穿越时空，重温这段历史，它会带给我们怎样的思考，它有怎样的影响和意义呢？

（课件：荆轲刺秦王的影响和意义）

直接影响：“终身不复近诸侯之人。”

历史影响：一个国家版图尽管小，人口尽管少，但是人心不可欺，尊严不可没，谁想进攻它，征服它，谁必将遭到被压迫人民的坚决反抗。荆轲刺秦王的影响、意义，已经远远超出了它的本身，它已经化着了一种强大的精神力量，融入在中华民族的英雄气质和光荣传统之中。

师：请同学们齐声朗读“历史影响”这段文字。

四、结题

师：列宁说过“一切历史都是当代史”。读史可以明鉴，学会辨证分析。同学们在以后研究历史、关注社会、对待生活时，要全面辩证地分析。其实，《刺客列传》需要探究的内容还很多：“易水送别”凄婉苍凉、慷慨悲壮的场面，语气长短有致而富有情韵；荆轲三劝樊於期的语言艺术等等，司马迁用他的鬼斧神工之笔使形式和内容达到了完美的统一。希望同学们课后反复阅读体会，并加以运用。

五、作业

选择文中的一个片断，以第一人称改写成300字左右的精彩故事。

（本课堂教学获2009年江苏省高中语文优质课比赛一等奖）。