提高农村学生作文水平的点滴尝试——浅谈农村的作文教学

福建 蔡巧燕

提高农村学生作文水平的点滴尝试
——浅谈农村的作文教学

福建 蔡巧燕

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要方面，同时也是小学教学的难点。特别是对农村小学来说，大多数学生从小就生活在一个闭塞的，循规蹈矩的小空间中，信息交流不通畅，学生的见闻受到限制，课外读物较少，生活面窄，见识少，阅读得少，使得作文选材窄、内容浅、立意旧。因此，学生在作文时大多存在以下问题：觉得无内容，选材千篇一律，难以表达真情实感，更有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字。如何激发农村孩子的写作兴趣，提高写作水平呢？我认为可从以下几个方面进行尝试。

一、感悟自然 认真观察 培养学生的观察能力

鲁迅说过：“如要创作，第一要观察，对于任何事物必须观察准确透彻才好下笔。”教师要引导学生平时留心观察，认真思考，便会发现乡土题材取之不竭、用之不尽。如喧闹的蝉鸣，无际的庄稼地，天然的动植物等，这些都是城市学生所没有的生活体验。农家特有的淳朴善良，令人着迷的农村游戏，多姿多彩的乡俗民情都是宝贵的素材。教学中，教师要积极引导学生从所见、所闻、所感中写景记事抒发感情，养成平时写观察日记的习惯，不断积累素材，做生活的有心人。这样一来，学生就能体会到写作素材来源于生活，由此他们的作文题材会更宽、更广、更有新意，不再为没什么可写而烦恼。如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等情景，帮他们列出观察项目，学生就会有目的地观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道什么事是有价值的了。事不在大小，而在事情的内容。指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”。让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

二、激活思维 标新立异 培养学生的想象能力

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”学生能写一般水平的作文了，如果还停留在单纯的描摹事物的形状、颜色、用途或叙事过程上，就禁锢了学生的思维，又不能吸引学生。让学生张开想象的翅膀，任思维驰骋，想得越新奇越好。有些课文表面已结尾了，但深思却蕴意深长，此时教师恰当地因势利导，便是培养学生想象力的捷径。

1.观察现实生活，激发相关想象

如教学三年级《美丽的小兴安岭》一文，先让学生们自己说：“主要写小兴安岭的什么？”再让同组互议。使同学知道：主要写小兴安岭一年四季的美丽景色，教师就此引导：”抓住校园一年四季的美丽景色”展开自己的联想，进行描写。

通过描写，既让学生的思维得到了发展，又培养了好习惯，可谓一举多得。

2.结合课文内容，进行再造想象

例如教学三年级《小摄影师》一文，提出问题：“小男孩跑出去后还会回来吗?如果回来，小男孩会和高尔基说什么？”让学生去想象，续写出符合事情发展的故事，这样既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。学生并不笨，只要教师遵循儿童的认知规律，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，他们不但能把作文写得立意新颖、有声有色、生动有趣，而且也能写得形神兼备。

3.选取相关事物或词语，提高想象能力

在教学中选取一些相关的事物或词语，让学生进行整合，填补其中的空白，也是提高学生想象能力的重要手段。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照自己的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进行口述表演，这样激起学生的童趣，他们的想象力会更活跃。或者随便写下几个词语，让学生编上一段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，可以让学生的想象能力得到逐步提高。

三、读写结合 多用激励评语 激发写作兴趣和写作热情

兴趣和爱好是小学生写好作文的第一位老师，又是动力源。只有使学生想作文，会作文，内心有“我要写”的欲望，才能达到作文教学的成功目标。

1.加强读写结合，不断完善写作技巧

长期以来，许多教师都把语文教学和作文教学分开，致使学生在语基部分能得高分而写起作文来仍感力不从心。因此，在教学每一单元的课文时，都要认真钻研本单元的作文训练内容，结合本单元的训练重点，于授课中注意渗透，讲明每一篇课文包含的写作知识，使学生从老师详细的分析中知道文章的选材、立意、谋篇布局和观察、认识、分析事物的方法。这样，在写作教学指导时既节省了时间，又能使学生在短小、精悍的点拨中尽快掌握写作方法。再结合每天的日记练笔，不断完善写作技巧，最终水到渠成，顺利地达到本单元的习作训练目的。

2.多用激励评语，产生写作欲望

学生习作中难免存在许多毛病，老师要从文中寻找一些可褒奖的地方加以肯定，树立他们的自信心。面对毛病处采用委婉的口气，带有鼓励性、启发性地指出。这样，使学生既体验到成功的喜悦，又从老师亲切的批语中恍然大悟，进而修改完善自己的习作。在反复的跌倒爬起、跌倒又爬起的训练历程中，学生感到有老师这位可信赖的大朋友的亲切关怀，逐渐克服了对作文的恐惧感，在内心深处真正喜欢上作文。当每次作文训练来临时，都兴致勃勃，跃跃欲试。同时，要对优秀作文组织大家共同评议，说出好在哪里，有哪些不足，提高认识水平，使他们心中憋着一股劲，产生写作欲望。

农村的学生并不笨，恰当地运用适合农村小学生的作文教学方法，有效利用农村的广阔资源，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

福建省南安市官桥镇金田小学）