我教学生如何找“米”

江苏 徐秀琴

我教学生如何找“米”

江苏 徐秀琴

“巧媳妇难为无米之炊”。学生要写好作文，不但要积累足以表达自己思想的语言，掌握一定的写作技能，还要有“米”——鲜活的让学生感兴趣、乐于动笔写的素材。然而，繁重的课业负担，让学生失去了很多。他们没有了“偷采白莲”的窃喜，没有了“卧剥莲蓬”的洒脱，听不见“蛙声一片”，看不见“小荷尖尖”。单调的生活，怎能诱发学生原始的冲动与灵性？笔者在平时的一线作文教学中，一直孜孜以求地做一个“拓荒者”，尽一切可能帮学生找“米”。

一、“飞”来的惊喜

一次语文课上，我和学生正热火朝天地试背课文，没想到从开着的窗户中飞进来一位“不速之客”——一只背部全黑、腹部淡黄的小鸟。这小鸟“喳喳”叫着，惊慌失措，在教室里左冲右突。学生被这“不速之客”吸引住了，立即停止背课文，都好奇地望着小鸟，窗边的几个调皮鬼还将窗户关死，有的想看热闹，有的甚至想逮住小鸟。我想到爱鸟护鸟，想让学生将小鸟赶出去，可转念一想，这不正是生活中送上门来的素材吗？小鸟焦急地“喳喳”叫着，一会儿撞向那扇门，一会儿撞向这扇窗。学生被眼前的情景吸引住了，目不转睛地望着小鸟“精彩的表演”。小鸟挣扎了一会儿，筋疲力尽地站在电扇上，绝望地哀鸣着。我见“戏”到了高潮部分，边启发学生：“鸟是人类的朋友，我们该怎么办？”“放了它！”学生异口同声地说。大家纷纷打开窗户和前后门，帮助“囚笼”里的小鸟找到了自由。刚才不是习作训练的精彩瞬间吗？我到哪儿去“录制”这鲜活的素材啊！我趁热打铁，将阅读课改成了习作课，《“飞”来的惊喜》、《教室里来了“不速之客”》、《历经艰难终自由》……一篇篇灵动的习作跃然纸上。

感谢这位“不速之客”，给我的学生带来如此惊喜！生活中，当“飞”来之“材”直扑我们眼帘时，我们千万不能熟视无睹，要睁大一双慧眼，及时捕捉生活中的精彩瞬间，这是一种策略，更是一种智慧。

二、“捡”来的话题

一天，我班的长跑运动员高林林在体育场训练时，捡到一只钱包，内有三千多元现金和身份证、银行卡、文峰购物卡。高林林环顾四周，除了教练、同伴，只有几个在此锻炼的老人。高林林赶紧走过去询问老人，钱包不是老人的。高林林急中生智，将钱包交给教练，后来在派出所的帮助下，终于找到了失主刘先生。刘先生被高林林的行为感动了，给高林林送来了一面锦旗，并请电视台对高林林进行了采访。望着锦旗上“拾金不昧，美德少年”几个大字，我心里一动：我要以此为话题来个系列训练，这么珍贵难得的“米”，不让学生把它“炊”成“饭”，实在可惜！我将采访录像来了个回放，然后放手让学生讨论：以此为话题，我们可以进行哪些写作训练？小组讨论的结果让我惊喜不已：写人——写事——报道稿——表扬信——寻物启事——采访日记，我又来了个拓展——美德系列故事。

感谢这“捡”来的“米”，让我的学生一个个都成了“巧媳妇”。这“捡”来的“米”，让学生感到作文离我们很近，他们好奇、易感的心灵得到舒展。“真实地写”，“写真实的生活”，作文成为学生接触社会、感悟生活的真实体验，成为打开自己心灵的一个窗口。

三、“吹”出的精彩

一次课间，学生吸墨水时，不小心把墨水滴在桌上，当她拿起纸巾准备擦拭时，一个好事者对着墨水就吹起来，奇迹出现了：那团墨水开了“花”；再吹，像蛟龙的爪子；再吹，像伸展的树枝；再吹，像海底的珊瑚礁。同学们围在桌旁，推着，挤着，吹着，乐着。“吹”如此美妙，我突然来了灵感：“吹”能给学生带来乐趣，带来“米”！我让每个学生拿出一张白纸，滴上一大滴墨水，让同学们每人都吹一吹。学生顺着吹，逆着吹，吹出了“风竹”，吹出了“螃蟹”，更吹出了一篇篇精彩的习作。我又与学生讨论，我们还可以“吹”什么？学生的思维一下子被调动了，吹泡泡，吹泡泡糖，吹气球，吹鸡毛等等。后来，“庆元旦”活动中，我开设了“吹一吹”趣味活动，学生通过吹气球、吹鸡毛、吹泡泡糖、吹笛子比赛，写出一篇篇真实的、妙趣横生的习作。立夏那天，我不但让学生“斗蛋”、“秀蛋”，而且让学生“吹蛋”（把蛋吹到指定的圆圈里），学生当天的练笔轻而易举。我还让学生参加“吹牛大王”创新作文大赛，一名学生竟然“吹牛”成功，获得放胆文竞赛一等奖。

感谢学生一次次地“吹”，学生“吹”过之后，把过程记录下来，对学生来说，不再是煎熬，不再是“榨文”，不再是苦差事，而是记录快乐，收藏精彩，正所谓“我手写我心”。

四、“聊”出的故事

一次习作课上，我对学生说：“今天我们不写作文，大家一起聊天。”“聊天？”学生不知我葫芦里卖的是什么药，怀疑地看着我，见我一本正经，没有半点开玩笑的样子，方才相信。“聊什么？”一个胆大的学生问。“如果把一份快乐告诉别人，那就会得到两份快乐；如果把一份忧愁告诉别人，那就会减少一半苦恼。今天我们就来聊生活中的快乐和忧愁，你愿意将自己的故事和大家分享吗？”“这还不容易，小菜一碟，谁没有快乐和忧愁的经历呢？”“先小组聊，然后全班分享。”学生立刻兴高采烈地聊起来，生活中的乐事、趣事、伤心事，源源不断地从学生口中说出。原来聊天这么有趣，原来生活这么丰富多彩，原来回忆这么妙不可言。不知不觉，一堂课在聊天中结束了，当我让学生将“聊”出的故事记录下来时，学生虽然发现“上当受骗”，但一个个毫无怨言，欣然提笔疾书。

感谢这次“开聊”，我明白：只要弯下腰和学生对视，营造一个轻松和谐的氛围，“米”就会源源不断，作文园地里就会花开有声！

“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”作文素材，其实不神秘，真的不要刻意寻寻觅觅，它就在我们的生活中。水原无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。我们语文老师的职责就是荡水、击石，用一双智慧的眼睛、一对灵性的耳朵、一颗灵动的心灵、一个善感的大脑去唤醒学生心中沉睡的诗意，去奏响学生心中诗的琴弦，去寻找生活中处处皆是的“米”。生活是泉，文章如溪，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然清新隽永，潺潺不断。

江苏省如皋市少年体育学校）