提高初中作文水平的两个环节

■鄢小霞(湖北省鄂州市石山中学)

提高初中作文水平的两个环节

■鄢小霞(湖北省鄂州市石山中学)

初中作文教学的成与败,关系到学生语文成绩的成功与否,同时又使师生感到棘手。一是写作能力的提高绝非一朝一夕就能取得,二是还没有现成的规律可循。为了更好地提高学生的写作能力,消除学生对作文的畏惧情绪,我根据这几年来的教学经验,摸索出一套可行方法：做好两个环节,提高学生的作文能力。

一、做好课外环节

要想提高写作水平,必须要求学生在原来小学的基础上,进行大量的字词积累和理解,这就要联系生活实际对学生进行训练。

俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就说明要想写好作文,就要多读书、见多识广、视野开阔。离开了多读书,要想写好作文是不可能的;但只读不写,也写不出好文章。两者之间既有联系又不能互相代替。为此,在教学中,我根据人教版语文教材的特点,按照单元进行训练。

首先,结合教材特点让学生明白作文与生活的关系。现行教材都编有六个单元,如家庭生活、学校生活、科学生活……而这些生活又是与学生的生活密不可分的,这种教学让学生明白了“文章是现实生活的反映”的道理,消除了学生怕写作的心理。学习《背影》时,启发学生：父亲的背影是常见的,事情也很平常,朱自清能写得那么感动人,关键是在叙事时抒发了父子深情。我们回家后,可以看看妈妈的手、爸爸的手、奶奶的手……然后再想想他们是怎样操持家务、为生活奔波的,最后写一篇以《妈妈的手》为题的记叙文。结果学生觉得好写,也写出了很多佳作。

其次,培养学生从课外书中积累素材的能力。我根据教材按单元编课文的特点,及时地给学生推荐一些课外读物,扩充他们的视野和认识生活的深度,为作文准备好素材。如学了《最后一课》后,我推荐他们读《爱的教育》并且写读后感,然后大家互相交流,这样不仅使学生对爱国主义思想感情有了更深刻的理解,而且也提高了他们的认识能力。

再次,培养学生在生活中发现材料、积累材料的能力。平时要学生写“观察日记”和“生活日记”,把日常生活中的见闻、感想和报刊、电视广播上看到听到的生动材料全写下来,积累生活素材,并且每篇日记,如果引用他人的材料(直引与间引),都要表明自己的观点。这类日记以学生自己命题为主,偶尔采用教师命题的方式。由于一直坚持培养学生观察能力,学生的作文水平也得到了较大的提高。

二、做好课内环节

在对学生进行了课外功夫环节的训练以后,学生们就会产生一种强烈的创作欲望,怎样对待这一心理趋向呢?正确的做法是努力保护它、引导它、利用它。要达到这一目的,教师要旗帜鲜明,对学生的创作欲持热情扶植的态度,千万不要冷落、甚至打击它,只有这样,才能使学生有一个良好的创作环境。

为了保护学生的创作欲,教师还要给他们表现的舞台,充分满足他们的表现欲。中学生思想单纯、思维活跃、自我表现意识强烈,为此在写作前进行说文活动,给全体学生一个自我表现的机会,让他们说构思、谈立意……看谁的构思巧,看谁的立意深……在说的活动中,一方面满足了他们的表现欲,培养了他们积极思考的能力,增强了他们敢于发言的勇气;另一方面,锻炼了他们的口头表达能力,拓宽了他们的创作思路,可谓一“说”多用。这样训练,学生不感到乏味,始终能激情满怀地投入到创作中去。

但是,真要让学生写出有独到见解的佳作,还必须对他们的构思和文章作“健美”指导。一篇文章能否成功,主要是看立意,以及对材料的选取和构思。因而,让学生从读者需求、自身的优劣、同题对手方面进行取舍,从而写出真正有个性、有新意的优秀作文来。

1.写作构思的“健美”

中国古代有个田忌赛马的故事,他在赛前充分研究了对手和自己的赛马情况,在本以为会输的情况下赢得了比赛。他没有去硬拼,而是采用优对中、中对劣、劣对优的策略,以 2∶1胜了对方。田忌之所以能赢得比赛,是他分析研究了对手和自己的优劣势、知己知彼才构想出正确的方案。学生写作也当如此。首先要有一种心理：一定要写出优秀作文,也一定能写出优秀作文。在这种目标的激励下,再对生活现象、读者需求、同题对手进行分析研究,“健美”后做出取舍：凡属不能揭示生活本质的、丑的、一般化的、多数人可能选择的要舍去;凡属与众不同的、反映时代精神的、美的、少数人可能选择的,无论是内容还是形式都尽可能地为我所用。

以学生为妈妈庆祝生日为例,来作具体说明。一般为母亲庆生,绝大数人选择送生日蛋糕、给钱给物、点歌、举办生日宴会等,这些作法虽然可行,但没有新意,不能很好地反映出孩子对母亲的感激,应舍去。那么怎样给妈妈庆生呢?这时要引导学生,从生活中,从电视、电影、书本里寻找令人更加难忘的生日庆典,这样就会发现为妈妈庆祝生日的形式很丰富：有人把自己勤奋学习、努力工作得来的荣誉,如大学录取通知书、各种证书、奖状等送给妈妈;小时候口吃的孩子在妈妈生日时给妈妈唱了一首歌;还有些高官在妈妈生日时亲自“为妈妈涮涮筷子,洗洗碗,捶捶后背,揉揉肩”等。在此基础上进行指导,让学生明白：其一,妈妈固然需要物质的帮助,更需要精神的抚慰;其二,要想给人留下深刻印象,做法一定要个性化、不落俗套。但这还不够,还要指导学生借鉴这些做法,自己设计出更能使妈妈感动的生日庆典。这样教师就可以通过这一具体的做法对学生的写作构想做一个全新的培养,从而使学生明白一般作文和优秀作文的差别。

2.立意的“健美”

生活中常出现追星族。他们像自己崇拜的明星那样穿衣,像明星一样留长发,像明星一样化妆。由此可知,如果教师强调学生作文要与众不同、批判求异,生活里那种以丑为美、以现象为本质的怪现象就会经常在学生作文里出现。因而,还要对他们的审美趣味进行“健美”。

(1)利用教材或课外读物让学生感到优秀作品的美之所在。中学课本中的《岳阳楼》《茅屋为秋风所破歌》《老人与海》《沁园春◦雪》,成为名篇佳作,是因为作者抒发了独特的感受：范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;杜甫的“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”;海明威的“人生来是不被打倒的”;毛泽东的“数风流人物,还看今朝”……从中使学生明白,要想写出优秀作品,立意首先要健康积极,反映时代本质。

(2)指导学生正确地批判和求异。批判求异是获取独到见解的好方法,但如果教师过分夸大其作用,就有可能使学生对一切正确的、美的、好的事物产生怀疑和否定,不利于学生健康地成长。所以,教师一定要指导学生从健康积极、反映时代特色的角度去批判和求异。

(3)要做好作文批改工作,改变以前教师批改作文的方法,让学生参与进来。对同一篇习作,可调班或调位让学生互改,要求他们写好旁批、总批,并注明改者的名字,以示负责。然后,打破只能在自己的作文本上写作的限制,让改者在对方的本子上,结合自己的分析鉴赏,重新写这篇作文。可以想象,这时学生一定会认真写作,无形中提高了写作水平。教师应对重写作文进行抽查、记录,做到心中有数,以备综评之用。最后,将作文本回归学生本人,让其体会同学的评语,比较两文的优劣异同,在比较中进步,在对比中提高。人人动手,循环往复,共同进步,就会激发学生的写作热情,从而提高写作能力,写出大量的佳作。