武警学院硕士学位论文质量管理有关问题探讨

●冯纯良

(武警学院训练部,河北廊坊 065000)

学位论文是研究生学员在院学习期间的总结性成果,是学校研究生教育工作的重要抓手,能综合反映学校研究生教育水平,是衡量学院研究培养质量的重要标尺。武警学院于2003年 9月获得硕士学位授予权,截至今年 6月已有四届毕业生,其中有论文被内参摘录,呈报党和国家领导人参阅,有论文被评为河北省优秀硕士学位论文,也有学员因为论文质量不过关,没能取得硕士学位。学院研究生教育正处于起步阶段,应视质量为生命,力争创出学院研究生教育的品牌。因此,如何保证并持续提高学院硕士学位论文质量成为教学管理者首要的任务。

一、学位论文质量的几个维度

学位论文质量是指学位论文满足规定或潜在需要的特性的总和。就学院的学位论文而言,不仅要满足国家与学院有关学位论文质量的硬性要求,还要满足公安边防、消防、警卫部队等相关主体实际工作的需求。学位论文是学员在导师的指导下完成的总结性作业,其质量受学员的治学态度、科研能力和导师的学术水平以及学院的科研条件、学术环境、图书资料、实验设备、科研经费等多种因素制约。在既定的条件下,教学管理者如何合理地配置资源,有效地调动导师和学员的积极性,从而稳步提高学位论文的质量,首先要对学位论文质量的基本内涵有着深入把握。

(一)学位论文的内在质量

内在质量是对学员在学位论文中的研究选题、成果价值等方面的综合考量。学院培养人才主要面向公安边防、消防、警卫部队,论文选题要切实满足部队的实际需求,遵循以专业为本,创新发展为主、实践性与可行性结合的基本要求,走出从理论到理论的藩篱,切实与公安边防、消防、警卫部队工作中亟须解决的重大理论问题与实际问题相结合。成果价值对论文质量评价具有决定性意义,因为它能比较全面地体现作者分析问题、文字表达、综合知识运用等多方面的能力。对于学院的研究生而言,学位论文具有较高的成果价值不仅在于不囿于陈规、能够认真思考、观点鲜明、有所发现,也在于理论联系实践,赋予一些理论更多的社会意义,有效地解决部队工作中的实际问题,提高部队的战斗力。

(二)学位论文的形式质量

形式质量是指对学位论文的结构层次、语言文字及其规范化、可读性方面的质量要求。学位论文是作者通过对客观事物的观察分析、归纳总结而做出的评价性、判断性与前瞻性的文字。论文的谋篇布局要思路明确,逻辑性强,要对自己所研究课题的基本内涵、存在的问题和如何解决问题有基本的思路。论文结构可以反映出作者对整个论文的驾驭能力,论文的规范化与否则可以反映出作者学术态度的严谨与否。此外,论文的写作中要注意细节,参考文献的标注、文中段落、字体格式等要严格遵循学位论文的写作规范。形式质量是学位论文最直观的质量特征,应引起学员和导师的足够重视。

(三)学位论文的答辩质量

《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》对硕士学位论文的答辩程序作了详细的规定。然而,一些院校在具体执行的过程中,看似规范的形式却掩盖了实际操作的随意性。学位论文答辩委员会成员应是该领域具有高深的学术造诣专家,这是学位论文的答辩质量重要保证,专家只有名副其实才能把好学位论文的质量关,才能与学员在论文的过程中良性互动,不使论文答辩流于形式。答辩前,学员应对论文所涉及到的有关理论知识温习准备,并对论文的引文、资料、注释等进行核实、消化、推敲。论文答辩是对学员的分析能力、应变能力、口语表达能力和计算机技能等全面素质的一次检验,敦促学员在院期间全面提高自身综合素质,适应了公安现役部队对综合素质人才的迫切需求。因此,具有直观性、过程性、主动性、综合性的毕业论文答辩应该成为论文质量的重要组成部分。

二、学位论文质量管理的基本原则

学位论文是学员在院三年学习期间知识积累储备和科研训练的总结性成果。提高学位论文质量,须将学位论文纳入学院整个研究生教育的全过程中建设与考量,通过识别影响学位论文质量的关键性因素,并对其实施严格的过程控制,才能不断提高论文质量。教学管理者应当从以下几方面入手以实现有效的学位论文过程控制。

(一)坚持质量至上原则

质量至上原则是学位论文质量管理工作的中心原则,一切管理工作都要围绕学位论文质量这一中心展开,相关教学制度的建立、措施的采用都应以达成目标为宗旨。一些高校中往往存在着论文质量妥协于其他因素的情形,这些学校在处理刚性的毕业时间与论文质量间相冲突的问题上态度暧昧,学生学位论文答辩不通过的,只是不授予相应学位,却可以正常毕业。我院《研究生学籍管理规定》第 30条规定：“成绩合格,完成学位论文并通过答辩,政治、身体合格,准予毕业并发给毕业证书。”第 34条规定：“学位论文未能通过者,准予结业,发给结业证书。”可见学院对学位论文工作的目标明确,标准严格,始终坚持学位论文工作的质量中心地位不动摇。

(二)注重管理工作系统性原则

学位论文从选题到答辩要经过多个环节,这一过程中其质量受诸多因素的影响。具体的管理措施在每个环节上的落实与否都关系到学位论文质量的高低,为避免管理目标与管理任务在各环节可能出现的相互分离的情形,教学管理工作要坚持系统性的原则。要明晰学院训练部与各教学部系、各教学部系与导师组、首席导师与导师的职责与权利,在处理各管理主体之间的关系时,用系统的观点分析和解决问题,避免各管理主体之间各自为政,产生内耗,对学位论文质量产生负面影响。因此,一项政策的制定或一项措施的采取不能仅仅从某一问题出发,为解决问题而解决问题,要将问题的解决与整体目标的实现联系起来。因此,论文质量管理要求用系统的观点看待全面质量,要求用系统的方法进行质量管理。

(三)专家管理为主的原则

教学管理机关通过制定管理制度、采取管理措施等参与学位论文质量的管理。但研究生教育作为以课题研究为教育主要内容的专业教育,其开展主要是通过导师的个别指导与学员自学和主动研究,对学位论文质量的创新程度、应用价值等质量评价只能依赖本学科专业领域的专家进行。尤其是进入学位论文撰写阶段后,由于导师与学生关系的特殊性,从论文的选题到论文的完成基本上都是在学员与导师的相互作用过程中完成的,其他因素只能间接地渗入其中。学位论文质量评价指标体系无论制订得多具体、多明确,也不可能像一般产品质量检验那样可以借助于先进的技术工具并由专职的检验人员进行。因此,学位论文质量管理主要是依靠专家即导师、导师组和部队兼职导师发挥主体作用。

(四)调动学员积极性的原则

研究生学员是学位论文的完成者,其科研能力、创新精神以及精力投入直接影响到学位论文质量。因此,必须建立起符合学院实际情况的激励与惩戒机制,有效调动学员的积极性。首先,对于确实达不到标准的论文,要严格执行学院《研究生学籍管理规定》,坚定不移地逐步推行淘汰制。美国研究生教育经过 100多年的发展历史,建立了一套比较成熟的研究生培养的质量保障体系,实行“宽进严出”的培养模式,以高淘汰率保证人才的培养质量。一般淘汰率在 10%～15%,著名的哈佛大学淘汰率可达到 30%～40%。这反映了竞争的残酷性,但却是维护其学位权威的有力措施。几年来我院研究生培养的实践表明,一些学员在规定的期限内提交的论文质量确实不过关,教学管理者决不能降格以求,淘汰是自然现象,不应回避。其次,要逐步建立起优秀学位论文评审奖励制度。由于学院的现役体制,学员入学即入伍,培养的人才都指令性地分配到公安现役部队,学员在院读书期间没有就业压力,学院如能协调有关部门建立起优秀学员的毕业推荐机制,并将学位论文作为重要的考核指标,则有利于激励学员学位论文的撰写热情,从而有效地促进学位论文质量的提高。最后,学位论文的激励与惩戒情况应当作为评价和考核学员所在学科点的学科建设水平、人才培养质量等方面的重要指标。使优秀学位论文的评审奖励制度真正成为一种全环节参与和全员调动的全面质量管理的激励机制和约束机制,成为一个促进学位论文质量全面提高的长效机制。

三、学位论文质量管理工作的几个重要环节

为保证硕士学位论文质量,学院制定了一系列的质量保障制度,具体包括：论文选题开题、论文进度汇报中期考核、论文预答辩、论文公示评阅、论文答辩以及优秀学位论文评选等制度。这些制度遵循了国内学位授予管理工作惯例,符合学院实际情况,是否有效促进论文质量提高关键在于是否有效实施。这里对论文选题、评审和答辩三个相对重要的环节进行论述。

(一)选题

论文选题是完成一篇高水平学位论文首要和关键的环节。只有选题具有学术价值或应用价值,最后完成学位论文质量才能达到一个较高水平。导师学术视野和科研能力直接影响学员的研究领域、研究方向以及论文选题方向,并甄别学员论文选题的价值意义、前沿性、创新性以及可行性。学员选题要注意要考虑本学科的发展和实际应用,着重选在国防和公安边防、消防、警卫事业建设以及学术上有一定理论意义和实用价值的课题,应尽量结合国家或军队、公安部、教育部下达的科研项目或工程中提出的关键性问题。研究生学员自身的学术能力有限,很难驾驭“大”的题目,所以应“小”题大作,就一个专题某一方面的内容深挖下去,而不要贪多嚼不烂。学员选题切忌不要标“新”立“异”。很多学员认为选题新颖、有别于他人才是创新,才能占领学术研究最前沿。但问题是,学员往往把握不好,走到了“冷僻偏窄”的死胡同,反而降低了学位论文的质量。

(二)评阅

目前学院采取 100%“双盲评”的方式评阅论文,这是学位论文质量检测关键一关,旨在公正、理性地衡量和评判学术成果,督促学员努力写作,提高论文质量。学院《硕士研究生学位授予工作实施细则》对硕士论文评阅工作的论文评阅的方式、评阅人的选聘程序、学位论文质量评价标准等等做出了明确的规定。其中实施细则第九条规定,每篇论文邀请 3名评阅人,其中一名反对学员论文进行答辩的,则应增聘一名评阅人;若有两名评阅人不同意,则该学员的硕士学位申请终止。实事求是的讲,这项措施给研究生学员很大的压力,教学管理者要做的就是将论文评阅的压力转化成学员论文撰写的动力。开展论文盲评要兼顾学科各研究方向,建立科学的论文评阅专家库。规范盲评程序,论文评阅过程中导师要全程回避。论文评审结果应隐去评阅专家姓名、单位才可以供导师、学员浏览。坚决杜绝人情评阅、腐败评阅,有效保证学院硕士学位的含金量。

(三)答辩

学位论文答辩既考查学员研究生学习期间的知识积累、学术水平,又考查研究生的语言表达能力、逻辑思维能力、临场应变能力,甚至还考核学员的学术道德和人格修养,是检验学位论文质量的试金石。如果说论文评阅是通过书面的形式检查论文的话,那么论文答辩则可以称得上是关于论文质量检查的面试。答辩专家与论文作者面对面的交流,考查学员对该领域研究动态的了解、方法的合理性、论文创新性和学术贡献等。论文答辩应在学术自由、民主的氛围中进行,当学员论文观点与答辩专家观点相左时,可以有理有据的争辩,通过观点碰撞与交锋,使其对所研究的课题有一个深入透彻的理解。答辩的过程中,专家“问”的水平影响着、甚至决定着“答”与“辩”的水平。一场真正意义上的答辩,不仅考验着答辩人的知识、智慧与人格,而且考验着答辩专家的知识、智慧与人格。所以,答辩委员的研究领域应与论文的选题范围一致或基本一致。答辩前,答辩专家要认真阅读论文,精心准备问题。

[1]王波.武警学院研究生教育发展之我见[J].武警学院学报,2008,(1)：46-48.

[2]王道红.对学位论文全面质量管理有关问题的理论探讨[J].学位与研究生教育研究,2005,(5)：27-31.

[3]王道红.学位论文质量管理研究[D].上海：华东师范大学,2005.

[4]罗晖.关于研究生学位论文质量管理的研究[D].上海：华东师范大学,2008.

[5]龚怡祖.提问质量——决定学位论文答辩质量的重要元素[J].学位与研究生教育,2009,(3)：28-31.

[6]周红康.研究生学位论文答辩制度的治理[J].煤炭高等教育,2006,(4)：89-91.

[7]杨同毅.对研究生学位论文质量保障有关理论问题的探讨[J].学位与研究生教育,1999,(3)：52-56.