浅谈网络型资源优化大学体育课程教学

安婕 黑龙江科技学院，黑龙江 哈尔滨 150000

浅谈网络型资源优化大学体育课程教学

安婕 黑龙江科技学院，黑龙江 哈尔滨 150000

在科学技术发展日新月异的今天，信息技术的迅猛发展冲击着现代教育。网络以其灵活、方便的特点和高度的互动性为实现数学教学的多样化提供了广泛的教学资源。利用网络课程资源是实施大学体育课程的重要途径，它不仅使教学观念，教学方法、方式等方面有了质的转变，而且为教师的教和学生的学提供了广泛的空间和途径，能极大地提高广大师生的兴趣和热情。

大学体育；网络资源；优化；课堂教学

1998年我国全日制普通高校招生108万，2005年招生超过440万，高等教育毛入学率超过19%，在短短的6年时间里，我国高等学校的招生规模翻了两番，在校学生已经超过两千万。高等教育规模的快速发展，带来基础设施和师资队伍等课程资源严重不足的矛盾在体育课程上尤显突出。开发和拓展体育课程资源，满足学生个性化和多样化的需求，是当前体育课程建设的当务之急。借助成熟的计算机操作平台，运用现代教育技术，把丰富多彩、形象生动的多媒体教学素材，串联成便于交互的网络课程，是当前开发体育课程资源的一个重要内容。

1 体育课程网络教学资源开发的现状

近年来，随着网络技术的飞速发展，

体育课程网络教学资源在体育课程资源的开发中已越来越被重视，现代教育技术在体育教学中被广为使用，不仅国内大多数的著名高校都建立了自己的网站，而且中国学校体育网日前也在上海正式开通。这些网站的开通为体育网络课程提供了一个良好的平台，加上各级部门和学校组织的有关网络课程和多媒体课件的竞赛，以及精品课程建设的需要，使得现代教育技术在体育教学中被越来越重视。

2 体育课程网络教学资源开发的意义

事实已经证明，在教学中有效地运用现代信息技术，对于提高教学质量、扩大办学效益、改善教学方法、实施素质教育，乃至最终形成适应信息社会需要的人才培养模式和新型教育体制，具有十分重要的意义。

2.1 推进了现代信息技术在教学中的应用和优质教学资源的共享

网络课程是基于Web技术，在因特网上通过浏览器来学习的课程。因此，网络课程的建设一方面促进了现代信息技术在体育教学中的应用。另一方面，网络资源开放性和共享性的特点，使得每一个需要通过网络学习的人，都能享受到优质的教学资源。

2.2 激发了学生的学习兴趣，满足了学生个性化和多样化的需求

以计算机视频技术为主要内容的体育网络课程，其信息量大、内容丰富、观赏性好、交互性强以及选择性大的特点，不仅对于激发学生的学习兴趣，满足学生个性化和多样化起到了积极的作用，而且对于提高体育教学质量，提高学习效果也有积极的促进作用。

2.3 弥补了高校扩招带来的师资不足和多校区办学带来的场地设施资源配置的不合理

近年来，高校扩招带来的师资不足和多校区办学带来的场地设施资源配置不合理的矛盾日益突出，多数学校通过增加教师教学工作量和增加每班学生人数的办法来解决高校扩招带来的一时困难。一方面教师教学工作量的增加，使得教师没有更多的时间钻研教法，更多的是疲于上课；另一方面学生人数的增加，再加上体育场地设施的不足，也影响了教学质量。体育课程网络教学资源的开发，可以弥补因师资和场地设施不足所造成的矛盾。

2.4 促进了学生自学、自练，丰富了学生的课余生活

学生根据兴趣和需要自主选择上课内容是《全国普通高校体育课程教学指导纲要》(简称《指导纲要》)的基本要求，根据选项课学时少、内容多，课堂教学侧重于精讲多练的实际，体育网络课程的开发，一方面为学生全方位了解所选项目的知识提供了平台，另一方面促进了学生自学、自练，同时也丰富了学生的课余生活。

3 体育课程网络教学资源开发的思路

网络技术的成熟为交互式网络教学提供了广泛的发展空间。作为一门体育网络课程，其建设除了要体现项目的基本内容外，更应侧重于建立一个全方位的助学平台和规范化的体育课程信息化管理。

3.1 通过展示教学大纲、教学进度、教师电子教案，提高学生学习的目的性和预知性

教学大纲、教学进度、教师教案等教学过程中的诸多要素，由于各方面的原因，在传统教学中是教师的专利，学生对将要学习的内容、练习的方法、手段等往往处于被动的你教我练状态。而网络课程开放性的特点，让学生有机会预知将要学习的内容，提高学生的针对性和目的性。在这些教学要素的展示过程中，要制定根据不同兴趣和个体差异学生的不同学习目标，使每一个学生各得其所。

3.2 通过提供各类视听教材、声像文字资料，提高学生学习的多元化和个性化

生动的动画、直观的视频、丰富的内容、大量的信息是体育网络课程的一大的特点，也是吸引学生的一大亮点。通过提供各类视听教材、声像文字资料，有助于提高学生学习的多元化和个性化。

3.3 通过开辟师生讨论平台，提高学生学习的自主性和参与性

从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生更多地通过自主学习、探索性学习是新一轮体育课程改革的重要特征之一。体育网络课程的建设为这种学习提供了保障，通过网上自学、网上自练、网上自评、网上答疑、网上讨论，网上欣赏等网络助学平台的建立，尤其是通过开辟师生讨论平台，让学生带着兴趣、带着问题来，带着答案、带着满意回。既可提高学生自主性和探索性学习，又能弥补体育教学资源的不足，引导学生参与体育、享受体育。同时对于发挥教师的主导作用和师资队伍的建设都有着积极的意义。

3.4 通过拓展相关信息来源，提高学生学习的广度和深度

体育是一门多学科交叉的活动性课程，学生不会仅仅满足于开设内容的一般知识的学习和掌握，而对所选择内容的了解可能是全方位的，同时教师也因为教学时数的限制，其讲授的广度和深度无法满足学生的需要，体育网络课程提供的大量信息以及网络所提供的共享平台(网站链接)，拓展了信息的来源，满足了学生求新、求异的要求，提高了学生学习的广度和深度。

3.5 拓展网络教学资源的功能，加快体育课程的信息化管理

在开发体育课程网络教学资源的同时，要充分拓展网络的功能，加快体育课程的信息化管理。自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间，是《指导纲要》为满足不同水平、不同兴趣学生的需要而提出的，三个自主的实现需要依靠计算机网络技术来支撑。同时网上自主选课的实现对于学生体育成绩的录入与管理、学生成绩的查询与网上评教、体育课程的信息反馈与沟通等创造了条件。

3.6 体育网络课程的建设要统筹规划，避免重复开发和建设

正是由于体育网络课程为学生的自主学习提供了越来越便利的条件，因而体育网络课程的开发越来越重视，加上各级部门和学校组织的有关网络课程和多媒体课件的竞赛以及精品课程建设的需要，使得体育网络课程重复投资开发和建设的现象较为普遍。因此，在体育网络课程的规划和建设的过程中，要立足于建设精品和优质，避免简单重复。

信息技术的发展使教学方法产生了革命性变化。许多用传统方法讲授起来枯燥无味、难以理解的东西，可以通过网络技术直观易懂地表现出来，使人们在充满趣味性和想象中学习和掌握。同时，利用网络和多媒体技术既可以提高教学内容的科学性、先进性和趣味性，又可加强学生与老师的实时交流，使广大学生得到最优质的教学资源，还可以方便学生在不同时间、不同地点根据自己的需要进行自主化、个性化学习。

[1]张东华,杨慧.论网络档案教学资源平台的构建[J].兰台世界,2011年04期

[2]王威达.构建教学资源平台促进高校教育信息化研究[J].软件导刊(教育技术), 2010年10期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.22.122