计算机专业英语教学改革的探索与实践

杨松,宋乐，王其华

1大连海洋大学信息工程学院，大连 116023；2大连交通大学学生处，大连 116028

计算机专业英语教学改革的探索与实践

杨松1,宋乐2，王其华1

1大连海洋大学信息工程学院，大连 116023；2大连交通大学学生处，大连 116028

计算机专业英语是计算机专业教学体系中的一门重要课程，其对计算机专业学生理解和掌握计算机科学领域的专业知识及前沿动态有着举足轻重的作用。在目前的计算机专业英语教学中，传统的教学方式已经无法满足新时期课程教学要求，学生对计算机专业英语失去兴趣，专业英语的应用能力得不到提高。本文从教学实际出发，对计算机专业英语教学内容的组织、教学模式和教学方法的创新以及考核形式等进行了探索和研究，并提出一些建议和改进方法，应用于教学中收到了较好的效果。

计算机专业英语; 教学内容; 教学模式; 教学方法

引言

随着世界信息化和经济全球化进程的不断推进，我国将面临愈演愈烈的高新科技竞争，社会对高等院校培养的专业人才的英语应用能力提出了更高的要求。在此背景下，计算机专业英语作为进行专业知识交流及提高英文原版书籍阅读能力的有效渠道，已成为计算机专业学生的必修课。因此，对计算机专业英语的教学做深入研究和探索是必要的。

目前，计算机专业英语教学中存在的主要问题包括[1]：教学内容严重滞后于信息技术的发展；教学模式程式化，缺乏灵活性；缺乏科学的方法指导等。计算机专业英语结合了计算机、科技英语和大学英语等多门课程，传统的教学方法已经无法满足新时期计算机专业英语教学的要求。本文结合多年计算机专业英语的教学实践经验，针对课程教学中存在的问题，从多个方面进行改进。

1、合理组织教学内容

计算机技术飞速发展的今天，新技术、新理论从提出到实际应用的周期大大缩短，如何在有限的教学时间内，引入新知识、新技术的教学内容，增强学生学习兴趣，是教学内容改革的关键[2]。

1.1 教材的选取

针对该课程教学内容较多、学时相对较少的特点，选择结构清晰、内容全面、知识新颖的教材尤为重要。同时，教材的选择要注意内容是否紧扣计算机技术的基础或前沿，英语教学是否能够体现综合应用，要注意教材知识结构中强调学生应用能力的环节与内容的逻辑性。通过对所选教材的学习，使教学目标达到职业层次[3]，即学生基本掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式；提高专业英语阅读和翻译能力，能够从英文资料中获取专业知识和信息；能够初步掌握科技文献的写作。

1.2 融入科学的教学理论

“授人以鱼不如授人以渔”，教授学生理论方法是关键。在讲授书本内容的同时，以科学的理论为指导，将科技用词习惯、科技文章阅读和翻译技巧以及写作方法等融入到实际教学当中，注重计算机专业英语多方面应用能力的培养，从根本上提高计算机专业英语水平。

2、教学模式的创新

传统的计算机专业英语教学一般采用启发式教学，先花费很多时间对单词进行讲解，然后对课文进行讲解，注重全文翻译。这样的教学模式与大学公共英语的模式相同，容易使学生产生枯燥感和厌烦感，同时教师也会对教学感到吃力，教学效果自然得不到提高。因此，结合先进教学辅助技术，对现有的教学模式进行改革。

2.1 多媒体教学模式[4]

多媒体技术已广泛应用于教学，可以获得比传统教学方式更好的教学效果。在结合教学内容的同时，引入图片、Flash动画、音频和视频等元素制作出图文并茂的多媒体课件，不仅可以将一些复杂的原理解释得浅显易懂，而且还可以使教学手段更加丰富。多媒体教学模式既能做到发挥教师的主导地位，又能体现学生的认知主体地位[5]。通过对教学过程的优化，充分把教师和学生两方面的积极性和主动性调动起来，最终收到较好的教学效果。

2.2 网络教学模式[6]

网络教学模式是指通过计算机网络，利用计算机技术和通信技术在教师和学生之间进行多项信息交流的教学方式，它突破传统课程教学的时空限制，是继多媒体教学模式之后的又一种行之有效的教学模式。在网络教学的过程中，教师、学生、所学内容、媒介等各要素之间的关系以及教学组织形式都发生了改变，体现了传统教学中以“教”为中心的传授式的教学过程向以“学”为中心的探索性的学习过程的转变。

笔者利用校园网建立计算机专业英语的教学资源平台，用它来对课堂的教学活动进行扩展。教师通过该系统可以对课程相关信息进行发布、管理和日常维护，具体功能包括教学资源共享、自主化学习、个性化教学定制、在线互动答疑和作业发布等。通过师生之间多种形式的交流，一方面学生可以及时提出问题找教师解答；另一方面教师通过答疑发现共性问题所在，及时对教学活动进行调整，巩固了先前课堂教学的内容。

2.3 双语教学模式

对双语教学的尝试，加强计算机专业英语的听说教学。计算机专业英语教学是大学基础英语教学的延伸，因此，同样需要加强学生听说能力的培养。在学生掌握一定计算机专业英语词汇之后，在课堂教学中试探性地使用一些常规课堂英语来讲解一些名词或原理，并配合中文解说，同时要鼓励学生多讲英语，运用英语进行思维，从而逐渐提高学生的口语交流能力。

3、 教学方法的改革

计算机专业英语教学的目标是培养学生把握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，以下是针对不同的方面进行的创新尝试。

3.1 专业词汇

词汇是计算机英语教学的基础，掌握大量的计算机专业词汇是阅读和写作的前提。计算机专业词汇非常丰富，包括大量专有词、复合词、派生词和缩略词等，记忆困难。在课堂讲授过程中，结合词根、词性、前缀和后缀进行讲解，适当进行扩展，对单词进行归纳总结，提炼并编写出电子版单词手册，供学生打印浏览。平时注重培养学生积累生词的习惯，要求他们把生词记录下来，并查字典找出完整的释义，扩大专业词汇量。

3.2 阅读和翻译

阅读和翻译的过程循序渐进，注重学生阅读能力和翻译能力的培养。刚开始选取内容，语句，词汇都相对容易的材料，充分调动学生的积极性，然后再逐步加大难度，提高阅读速度，由开始的精读，到最后的泛读。在实际教学中，可以通过课堂提问、概括段落大意、寻找主题句，复杂句子找出主干成分来着重训练学生的阅读能力。在阅读的同时，要求学生记录文章经典句式的写法和用法，目的是将它们应用到实际的写作当中。

提倡多读英文原著，鼓励大学生阅读英文原版教材与英文专业文章。大学所使用的教材有很多是从英文原版翻译过来的，由于译者的英文水平或技术水平参差不齐，给学生理解上造成困扰。一个好的方法是将原版教材和它的中文翻译版以电子文档的形式放到网络上供学生下载，让学生对照来学习，这样有助于提高学生英文阅读跟翻译能力，同时可以培养学生对新知识、新技术的兴趣。

3.3 英文科技写作

专业英语写作是用语言表达专业思想的一种书面交际形式，它涉及英语和专业技能的综合运用。根据专业英语的特点及科技文体的写作要求，引导学生平时多注重对专业词汇、句式固定用法的积累，遇到好的文章格式要进行深入讲解，并让学生进行模仿。同时，积极鼓励学生使用英文记录自己的观点和见解，而且要勤写勤练，逐渐培养学生英文写作和进行书面交流的能力。

4、课程考核形式的改革

传统的教学评价体系是重期末考试轻平时考核，这种方法在新时期教育要求下是不合适的。笔者在课程成绩中加大平时考核的比重，约占40%～50%，而且选择全方位的考核办法。平时考核包括出勤、课堂发言、讨论和网络作业等。这样让学生在整个教学过程中始终绷紧学习的神经不松懈，同时能以灵活的方式调用学生学习的积极性和创造性。采用上述方法以后，学生非常注重平时成绩的考核，主动学习的劲头明显提高。

5、结束语

计算机专业英语强调对英语在专业方面的实际应用能力。本文结合实际教学实践中的体会，提出了一些改革尝试，在大连海洋大学的该门课程的实际教学中取得了较好的教学效果。高等教育的改革和探索是没有止境的，为了不断适应新时期计算机专业英语教学的需要，要求教师不断思考和探索，在教学中融入新的教学理念、尝试新的教学模式和教学方法。

[1] 邓霞,张艳玲.计算机专业英语教学现状及改革探讨[J]. 计算机教育.2008;(4):100-102

[2] 桑胜举,赵继超,安琦,等.“计算机组成原理”课程教学改革探讨[M]. 大学计算机课程报告论坛论文集. 北京：高等教育出版社.2009;231-235

[3] 任伟,赵俊阁,牟扬．“计算机专业英语”教材的创新与改革[J]. 计算机教育.2009;(24):158 -160

[4] 康淑敏,王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究[J]. 外语电化教学.2003;(89):37-42

[5] 郭岚,刘馨. 网络教学模式与传统教学模式中教书育人成果对比分析[J].2008;(3):91-92

[6] 唐旭辉,李雪,蒋华.论网络教学模式[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2007; (20):47-50

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.168

作者介绍

杨松(1977-)，男，硕士，大连海洋大学，副教授，主要研究方向为数据库应用技术、数字图像测量。