利用实践教学提升大学生就业竞争力

郑晓亮 祝龙记 安徽理工大学电气与信息工程学院，安徽淮南 232001

利用实践教学提升大学生就业竞争力

郑晓亮 祝龙记 安徽理工大学电气与信息工程学院，安徽淮南 232001

针对应届毕业生就业难的现状，分析了就业难的主要原因和目前各高校采取的应对措施，介绍了安徽理工大学电气与信息工程学院利用实践教学环节提升大学生就业竞争力的做法、各种培养层次实践教学的特点以及具有自身特点的实践教学环节开展情况和取得的成绩。最后结合近年来专业毕业生就业情况验证了实践教学提升就业竞争力的成效，还给出了对未来实践教学环节发展的展望。

大学生；实践教学；就业竞争力

university student; practice teaching; employment competitiveness

表1 历年高校毕业生招生就业统计表

引言

1999日以来，我国高校持续扩大招生规模，高等教育从“精英教育”进入“大众教育”阶段[1]，国民学历层次不断提高的同时，应届毕业生的就业问题也越来越突出。从表1可看出，高校招生人数逐年递增，2009年达到611万，而就业率却呈现逐年下降的趋势，2009年就业率仅达到68%，2010年国家预测的就业率也在70%左右。越来越多的大学生面临毕业即失业的尴尬境地，除了社会需求与毕业生供给总量上的供需矛盾外，大学毕业生自身的专业素质和能力难以满足用人单位要求，即就业竞争力较差也是造成就业难非常重要的原因。

1 大学生就业难的原因

目前大学毕业生就业难的原因可归结为以下几点：①传统思想和现实的矛盾。中国人传统思想中一直把读书视为成为社会精英的必经之路，但精英岗位供给减少导致很多毕业生必须面对成为普通劳动者的现实。这种期望与现实的差距造成“有事没人做，有人没事做”的现象。②理论与实践的矛盾。课堂理论教学一直是高等教育的重要教学手段，作为辅助的实践教学很难得到重视，实践教学环节形同虚设，多为参观和演示实验，难以提高学生的学习兴趣，更达不到理论结合实际，促进理论知识掌握的初衷。毕业生缺乏实践经验，更不知道所学何所用，造成在就业竞争中处于劣势。③所学与所需的矛盾。学校教育所学专业知识多为传统成熟理论，大大落后于实际生产技术的发展。通过大学系统学习以后，仍不能满足用人单位对毕业生技术理论深度的要求。造成毕业生进入工作角色转变慢，必须通过有针对性的培训，无形中加大了企业的人力成本。④压力与承受能力的矛盾。独生子女由于受到长辈们太多的宠爱甚至是溺爱，大多生活能力相对较弱，心理承受能力不强[2]。找工作的竞争压力以及就业后的工作压力，往往让他们难以适应，从而表现出一系列的心理问题。

大学生就业竞争力主要指大学生在校期间通过较为系统的基础知识和专业知识的学习掌握，以及适应社会需要的综合素质的开发培养，在就业竞争和职业发展中所具有的获得和保持工作的职业化能力[1]。

如何提高毕业生的就业竞争力，使他们更好更快地完成角色转变，针对以上就业难的原因，国内高校都采取一些改革措施，包括：①通过就业指导，转变大学生就业观念，不仅要转变毕业生就业对地域及单位所有制性质的选择，更重要的是强化就业意愿驱动力[2]；②通过强化实践，进行创新能力培养等新型教学手段，提升毕业生的专业素质和综合素质；③根据专业发展方向调整专业课程设置和教学内容，拉近课堂理论与工程实践技术的距离，缩短毕业生完成工作角色转变的时间。近年来毕业生的整体综合素质有所上升，能更好地适应工作岗位的需求，也验证了这一系列改革措施是行之有效的，但如何更加完善大学生就业竞争力提升培养体系，仍然是教育者急需解决的问题。

2 利用实践教学提高大学生就业竞争力

在大力提倡素质教育的今天，必须更新教育体系，使学生从传统的应试教育、填鸭式教学的枷锁中解放出来，激活学生的思维能力、想象能力和创造能力，使学生增强走向社会后的适应力、竞争力和发展潜力[3]。笔者所在的电气与信息工程学院长期致力于大学生的素质教育，根据电气信息类专业的特点，结合学校自身的特点和学院的实验基础条件，通过长期开展、改进、创新、总结，设立了一系列由易到难的实践教学环节，将对学生的就业指导、能力培养以及专业课程改革融入其中，有效地将课本理论知识和实践相结合，提高了学生的学习兴趣，巩固了课堂教学的成果，培养了学生的动手能力、设计能力、创新能力、团结协作能力等工作中必备的能力，为其在就业竞争中取得优势地位打下了良好的基础。根据难易程度可将学院的实践教学环节分为以下几个层次：

2.1 面向全体学生的传统实践教学层次

认识层次，这个层次主要让学生对专业知识的各种应用有一个比较全面的认识，了解所学课程在实际中的应用情况，了解所学专业毕业后的就业去向，工作主要内容等，主要包括认识实习、生产实习和毕业实习。通过指导教师和现场人员的讲解介绍，让学生对即将学习的各门专业课程的应用情况有个感性认识，提高学生学习兴趣，帮助他们树立学习目标，了解各种技术岗位的工作内容，并通过一定的动手训练，让学生感受现场工作的氛围，尽早对以后就业的方向进行规划。

验证层次，这个层次主要让学生通过动手过程，从理论到实践中去，加深对知识的掌握，做到知其然还要知其所以然，主要包括相关专业课程的实验。目前学院根据专业课程设置配备的实验室有：安徽省电工电子实验教学示范中心、电力电子与电力传动省部共建实验室、电力系统综合自动化实验室、自动控制实验室、高级过程控制实验室、P LC 实验室、电力系统继电保护实验室、单片机实验室、DSP实验室、嵌入式系统实验室等，可开展所有专业课程实验。任课教师根据教学内容和实验设备特点，设计了各种难易程度的实验，编制了实验指导书。实验由任课教师带领学生完成，便于教师掌握学生的学习情况，及时调整上课内容，突出重点、难点，提高学生对课程内容的掌握程度，为后续实践环节打下良好的基础，同时利用课程实验完成学生基本动手能力的培养。

设计层次，这个层次要求学生利用所学专业知识完成一个具体应用的设计，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生应用专业知识的能力，主要包括课程设计与毕业设计。设计由专业教师根据实际纵向、横向课题以及行业应用发展方向制定设计题目，要求学生以小组形式完成项目需求调研、可行性计划编制、方案制定、系统设计、原理图绘制、软硬件调试、仿真实验、撰写论文一系列环节，让他们掌握实际项目开发的流程、注意事项，培养学生的团队协作能力。设计层次相比验证层次，对学生的知识应用能力要求更高，更能发挥出学生的潜能，实践的过程更接近于实际工作。

2.2 具有自我特色的创新实践教学层次

为了响应国家培养创新性人才，满足部分优秀学生对实践的更高要求，学院结合国内各种电子竞技比赛，搭建了一个培养参加竞赛人才的实践教学平台。

竞赛层次，这个层次采用学生自愿报名，学院择优选拔的原则，从学生中选拔一批各方面能力突出的学生，通过专门有针对性的培训，提高其研发水平，在指导教师的辅导下，组队参加各种电子竞赛，包括：安徽理工大学电子设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、安徽省大学生“挑战杯”创业计划竞赛、全国大学生“挑战杯”课外学术科技作品竞赛等。

通过多年的实践总结，学院形成了一套比较成熟的培养机制。①建立竞赛实验中心。首先，购买大量成套的开发套件为学生实践提供载体，并利用开发套件由老师开发一些制作实例供学生参观。其次，利用专业现有的实验仪器设计开发一些相关的实验项目，供专业教学实验时使用，将专业课程的实践教学环节与竞赛挂钩。②培养学生的兴趣，激发学生参与的积极性。在全校开展各种竞赛的宣传活动，开放竞赛实验中心让学生参观；组织校级的电子竞赛，降低参与门槛；开展讲座，介绍竞赛和相关专业知识的联系，让学生做到心里有数，在相关课程的学习中有目的地进行学习。③在专业课程的教授过程中结合竞赛培养。学院多数教师都参加各种竞赛的指导工作，由他们在进行课堂教学时，根据讲授的内容适当的引入竞赛的问题，提高学生学习知识的兴趣，让学生从问题、实际应用中加深对课本内容的理解掌握。④将以往竞赛内容作为课程设计。⑤选拔能力强的学生进行集中培训。利用假期时间对有兴趣参加竞赛的同学进行针对性培训，最后选拔一些动手能力强，专业知识扎实的学生组队参加竞赛[4]。

近年来学院取得的各类竞赛成绩有：2007年全国大学生电子设计竞赛全国二等奖1项，安徽省赛区一等奖2项、三等奖3项；2008年安徽省第三届大学生电子设计竞赛二等奖2项、三等奖2项；2008年第三届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛华东赛区三等奖2项；2009年第四届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛华东赛区三等奖2项；2009年第三届“挑战杯”安徽省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖1项、二等奖1项；2010年第五届全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛全国二等奖2项，安徽赛区一等奖2项、二等奖3项。

开发层次，这个层次主要选拔个别特别优秀的学生参与学院实训装置的自行开发，锻炼学生实际项目开发的能力，比竞赛层次要求更高。目前由学院组织自行开发完成的实训装置有：DSP实验箱和电机控制系统。DSP实验箱根据目前课程教学内容，从电路设计到制作PCB板、焊接、调试、组装、实验指导书编写全部由教师带领学生完成。电机控制系统根据煤矿提升机系统工作原理，由教师自行设计，可以模拟煤矿提升机的运行，学生参与系统调试、组装、实训指导书编制的整个过程。通过开发层次的实践教学，为要求更高、能力更好的学生提供了一个锻炼的平台，这样的经历为其快速进入工作角色奠定了实践基础，势必在就业竞争中具有更强的竞争力。

3 成绩与展望

学院根据自身特点，以培养学生的实践能力、创新能力为导向，以提高学生就业竞争力、工作适应能力为目标摸索出了一套以实践教学为基础的培养方法。经过几年来的实施与改进，取得了很大的成效，2008～2010年电气与信息工程学院四大专业的就业情况名列全校前茅，数据如表2所示。但是，看到成绩的同时也要看到电气信息专业知识更新迅速，要想保持现有的成绩，就需要不断地改进方法手段，始终保持技术的先进性，更需要大家不断地开拓思路，创新培养方式，保证学生的培养质量，提高学生的就业竞争力。

表2 2008 ～2010年就业统计表

[1]李璞，杨德祥.提升大学生就业竞争力的培养体系研究[J].东南大学学报（哲学社会科学版）.2010（2）：122～125

[2]孟国忠，蒋理.创新教育模式 提升大学生就业竞争力[J].中国林业教育.2010（1）：37～40

[3]祝龙记，郑晓亮.基于机器人制作平台的大学生创新能力的培养[J].安徽理工大学学报（社会科学版）.2010（3）：1～4

[4]郑晓亮，祝龙记.利用机器人制作推进自动化专业课程改革初探[J].中国科教创新导报.2008（11）：139

Use of Practice Teaching to Enhance University Students Employment Competitiveness

Zheng Xiaoliang Zhu Longji School of Electric and Information Engineering, Anhui University of Science and Technology, Anhui-huainan 23200

Aiming at the employment status of this’is year graduates, analyzes the main reasons for the difficult employment and the current response measures taken by colleges and universities. Introduces the use of practice teaching to enhance the graduate employment competitiveness, the characteristics of various levels practice teaching and With its own characteristics to carry out practice teaching situation and achievements in School of Electric and Information Engineering of Anhui University of Science and Technology. Finally, uses the employment situation of graduates in recent years to verify the effectiveness of the practice teaching to enhance employment competitiveness, but also gives future prospects for the development of practice teaching.

G649.21

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.09.179

安徽理工大学校级教研项目“实践教学对学生就业竞争能力提高的研究”编号：12001

郑晓亮（1979-），男，安徽淮南人，硕士，副教授，主要从事自动化、智能仪器研制、计算机监控方面的教学和科研工作。