美国高校就业指导的社会化对我国高等林业院校的启示

肖 进 黄国华 刘 玲

(北京林业大学经济管理学院,北京 100083)

就业指导是我国高等林业院校工作的重要组成部分,大学毕业生的就业状况是检验高等林业院校办学成效的重要试金石。当前,全社会的就业矛盾比较突出,大学毕业生持续增加,我国高等林业院校毕业生的就业形势依然严峻,这对高等林业院校的就业指导工作提出了更高的要求。随着我国高等林业教育与国际接轨进程的加快,学习和借鉴发达国家高校在就业指导方面的成功经验已得到业内人士的重视。

美国高校的就业指导工作十分悠久,自20世纪70年代起就强调向大学毕业生传授就业技巧,并逐渐将就业指导作为学生在整个大学期间受教育内容的一部分。美国高校就业指导的社会化是一个鲜明的特色,经历了从大学生就业指导由高校系统内人员和机构单一主导实施发展为以高校系统外人员和机构作为参与主体的过程。美国高校通过整合政府、家长、校友、专业机构和用人单位等各类资源,为大学生提供系统化、多样化的就业指导,增强了大学生的职业认知能力、求职能力和工作适应能力,在一定程度上有效地解决了大学生就业困难的问题。美国高校就业指导社会化的经验对促进我国高等林业院校应对严峻的就业形势具有积极的作用。

一、美国高校就业指导工作的社会化经验

(一)整合公共就业服务系统的资源,实现大学生就业指导主体的社会化

美国建立了多元化的公共就业服务系统,政府在就业中起着法律保障和信息引导作用。美国劳工部主要负责制定宏观政策和做好就业调查等基础性工作,通过收集美国就业市场的职业需求状况及不同职业对知识和技能的要求等数据,为大学毕业生提供各类就业信息[1]。各州设有发展局,负责推动就业工作。除了政府公共就业服务机构外,美国还有许多非盈利性就业中介组织,如人才咨询公司、人才市场、各专业行业协会等,专门负责人才招聘推荐及行业管理组织等工作。其中,最为著名的是“全美高校和雇主协会”(NACE),在其会员中现有近2000家高校的大学就业服务中心和3000余家雇主的人力资源部[2]。

美国高校十分注重利用公共就业服务机构提供的就业计划开发、最新劳动力市场信息、职业介绍、就业培训等就业资源和服务,对学生进行有效的就业指导。例如,美国高校就业指导中心将劳工部撰写的《岗位需求手册》发布给学生,使学生能够充分了解全国的就业形势。美国高校的就业服务中心通常是NACE的会员,所以能够便捷地利用NACE协会网站以及协会出版的《协会会刊》《工资调查》和《择业》等刊物和杂志,向学生及时发布就业市场的现状、发展趋势以及求职和招聘等信息,使学生能获得第一手的就业信息,以便进行有效的就业准备[3]。一些美国高校还积极发挥专业协会的就业指导功能,让学生参加有关专业协会及其活动,引导学生熟悉自己所预期的职业领域。

(二)发挥校友和学生家庭的作用,实现大学生就业指导人员的社会化

美国高校的就业指导队伍配备了足量的专职和兼职人员,一般根据学生的规模由10～40人组成。为了充实大学就业指导队伍的力量,美国许多高校把校友看作是做好就业指导工作的重要伙伴和宝贵资源。一些美国高校积极邀请校友为学校就业指导课程体系的建设提出建议,使学校的就业指导体系更具科学性和针对性。一些美国高校经常邀请校友来校举办职场经验分享会或座谈会,面对面地为学生提供有帮助的就业信息或建议。一些美国高校通过完善校园就业网络平台,使校友可以利用业余时间通过网络充当非正式的职业指导教师,为学生提供一对一的生涯规划和就业方面的指导与帮助。一些美国高校大力吸引校友参与学校的“工作跟学”(job-shadowing)计划,为学生提供“工作跟学”等实战型的实践机会[4]。此外,美国高校都大力吸引校友积极聘用本校毕业生,同时号召校友积极参与学生的信用服务、实践推荐和就业推荐等工作。

美国高校还十分注重发挥学生家庭在就业指导中的促进作用,积极向家长介绍学校的就业指导工作,让家长及时、全面地了解学生正在经历的职业生涯发展和所处的职业生涯规划阶段,从而使学校提供的就业指导和服务能够获得学生家庭更多的理解与支持。一些美国高校还努力调动学生家庭参与学校就业指导服务工作的积极性,为他们参与学校的就业指导和生涯服务工作拓宽途径和创造条件,大力鼓励学生家庭充当学生的生涯规划与就业指导顾问,并为学生提供实践、实习机会,甚至于选聘大学毕业生。

(三)注重就业指导与社会需求相结合,实现大学生就业指导内容的社会化

美国的用人单位一般都十分重视大学毕业生的实践经验。因此,为了提高大学生的就业竞争力,美国高校都十分注重以社会需求为导向开展就业指导工作。大学生入学的第1年,就业指导中心就开始对学生进行职业教育,帮助学生接触和了解社会的就业状况;在大学的第2年,就业指导中心会引导和帮助学生树立接触社会、走向社会的意识,通过开展勤工助学和社会实践类的活动,让学生开始深入接触社会,积累社会经验;在大学的第3年,就业指导中心会帮助学生了解雇主资料和市场需求,通过动员学生参加招聘会和就业见习,让学生直接感受就业市场,接受企业的考验,培养学生的职业素养,使学生逐渐进入职业人的角色;在大学的第4年,就业指导中心会辅导学生写求职信,传授求职要领和面试技巧等专门技能,并对学生的职业选择进行咨询与辅导,帮助学生顺利走上工作岗位。

为了切实做到就业指导与社会需求的有效结合,一些美国高校通过社会对高校进行总体评价排名等活动以及产学研合作教育等方式,加强与职业界的联系,深入了解就业市场的需求,从而使就业指导工作能及时、主动地适应经济社会的发展,使学生的能力结构、素质构成和就业观念能很好地满足劳动力市场的要求。一些美国高校十分重视与用人单位的合作教育,通过CO—OP方式开展实习计划,使学生的工作能力、专业技能和职业素养都得到提高,从而增强大学毕业生在就业市场上的竞争力[5]。一些美国高校还十分重视学生的社会实践,通过大力整合社会资源为学生提供丰富的社会实践机会,使学生在社会实践中提高职业能力。

(四)重视就业指导信息化和网络化建设,实现大学生就业指导平台的社会化

美国高校十分重视就业指导的信息化建设,注重社会就业资料的收集与整理。例如,建有供学生查询的就业图书馆,将大量的就业指导图书资料、报刊杂志、录像带、光盘资料等分门别类地放置,并全部开架供学生查阅。美国高校的就业指导中心设备配备精良,电视机、复印机、投影仪、可视电话、传真机及大量配置先进的计算机一应俱全。学生在就业指导中心既能查询资料、咨询问题,还能在就业指导中心工作人员的指导下利用各种设备与用人单位联系。

美国高校还特别重视就业指导的网络化建设,建有功能齐全的校园就业指导网站,拥有覆盖全美的就业信息网上查询系统。美国高校把收集、整理的就业信息及时发布在就业指导网站上,并有选择性地将劳工部、州政府就业部门、非盈利中介就业组织、人力资源公司等社会就业网站与学校的就业指导网站进行链接,以方便学生查阅。许多美国高校还在就业指导网站上提供职业能力测试系统供学生免费使用,以帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长,从而便于学生进行有效的就业准备和正确的职业选择。许多美国高校还将就业指导课程、招聘会、交流会等视频资料发布在就业指导网站上,供学生自学[6]。此外,美国高校还通过加大网络招聘建设力度,为大学毕业生和社会招聘单位牵线搭桥,积极推荐毕业生。

二、对我国高等林业院校就业指导工作的启示

(一)大力引进社会就业指导力量,提高就业指导的专业化水平

提高我国高等林业院校就业指导水平的关键,在于拥有一支人员充足、专业化水平高的就业指导队伍。目前,我国高等林业院校就业指导专职工作人员与大学毕业生的比例为1∶500左右,而且就业指导队伍的专业化水平不高,很难满足学生就业指导工作的现实需要。因此,我国高等林业院校可以借鉴美国高校就业指导人员社会化的经验,积极选聘高素质的、专业的企事业单位人力资源管理人员担任大学生就业指导兼职教师,通过组织就业指导兼职教师定期到高校举办就业指导专题讲座、开展就业前的培训和就业岗位情景模拟活动,为学生提供职业发展方面的专业性指导和咨询服务。高等林业院校要进一步完善大学生就业指导专职教师与兼职教师的学习交流机制,促进彼此间的相互交流与合作;并组织专兼职就业指导教师围绕大学生就业指导的重点、热点和难点问题,以课题组、项目组的方式进行集体攻关,以提高大学生就业指导工作的效能。同时,我国高等林业院校还可以积极挖掘校友资源,把优秀校友吸纳到大学生就业指导队伍中,通过定期邀请在事业上获得成功的校友到高校举办的职业发展论坛、职业发展经验交流会、职业发展座谈会上传授经验,使优秀校友充当学生的就业指导顾问,为学生提供有关就业的建议、帮助和信息。

(二)积极整合社会实践与就业实习资源,提高学生的社会认知能力和就业适应力

经过多年的建设与发展,我国高等林业院校正逐步从单一的林科发展向以林业为特色、多学科并存的综合性方向迈进,呈现自然科学与人文、社会科学竞相发展的特点。加强以社会需求为导向的社会实践与就业实习,对提升新形势下高等林业院校大学毕业生的就业能力十分重要。因此,我国高等林业院校要根据各专业的特点和不同年级学生的特点,完善学生社会实践与就业实习机制;要积极整合各方面的社会力量,为学生的社会实践和就业实习提供良好的服务。首先,高等林业院校应大力加强与行业部门、用人单位的联系与合作,通过建立用人单位信息资源系统、邀请用人单位定期来校参加校园实习双选会以及与用人单位联合共建实习基地等途径,努力把合作伙伴发展成为学生社会实践和就业实习岗位的提供者。其次,高等林业院校应积极发挥自身的组织联络优势,通过实施“家长工程”和“校友良师益友行动”,大力鼓励家长和校友积极参与到学生的社会实践和就业实习中,一方面为学生的社会实践和就业实习提供指导,另一方面为学生的社会实践和就业实习提供岗位和平台支持。最后,高等林业院校要大力加强与非盈利就业组织、人力资源企业的交流与合作,充分利用其发布的大量就业实习信息,为学生的就业实习拓展途径,从而使学生尽早接触社会、认知职业、熟悉就业市场的情况、了解就业形势和政策、提高社会认知能力和职业适应力。

(三)着力增强就业指导网络平台的社会化功能,提高学生就业的自我服务能力

随着我国经济社会的快速发展,社会的就业需求瞬息万变,大学生需要依据就业需求信息及时调整自身的职业认知、职业选择和职业能力。我国高等林业院校作为行业性院校,与社会上非林领域的政府部门、企事业单位的交流与联系相对较少。与此同时,现在网络已成为大学生获取信息、进行沟通交流的重要渠道。因此,面对网络化和信息化社会的飞速发展以及大学毕业生跨专业和跨行业就业的趋势、大学生就业难的严峻形势,我国高等林业院校要大力加强网络在大学生就业指导中的主渠道作用,利用新兴网络技术建立社会化的就业指导网络平台。首先,高等林业院校要根据本校的专业设置、毕业生的就业去向,将学校的就业指导网站与相关的政府部门、事业单位、专业化就业指导机构、行业协会、就业招聘网站进行链接;并加大社会就业信息的收集与整理力度,为学生提供多行业的就业需求信息。其次,高等林业院校要大力增强就业指导网站的功能,为学生提供社会认可度高的在线职业测评和丰富的求职技巧与方法的视频资料,供学生进行自学;同时加强就业指导网站的互动功能,使学生在网上能有效地与用人单位、就业指导专兼职教师、校友等就职业发展问题进行互动交流,从而提高学生就业的自我服务能力。

[1]徐启生.美国高校毕业生面临就业挑战[N].光明日报,2008-11-27(8).

[2]陈力.美国公共就业服务鸟瞰[J].中国人才,2008(5):65-67.

[3]刘广明.美国高校毕业生就业指导服务体系研究的新进展[J].河南工业大学学报:社会科学版,2006,6(1):108-112.

[4]王显芳,洪成文,李然.美国大学生职业生涯规划服务质量研究[J].比较教育研究,2008(2):56-60.

[5]代花,陈世庆.美国大学生就业指导体系探析[J].高等农业教育,2007,10(10):83-86.

[6]张涛.发达国家高校就业指导给我们的启示[J].文教资料,2008(22):89-91.