“家具设计CAD II”课程教学改革探索

行 焱

（北京林业大学材料学院,北京 100083）

“家具设计CAD II”课程教学改革探索

行 焱

（北京林业大学材料学院,北京 100083）

“家具设计CAD II”是木材科学与工程专业家具设计与制造方向的专业选修课,是一门操作性、实践性很强的计算机辅助设计课程。针对该课程内容多,课时少等问题,从教学方式和教学手段上入手,提出由浅入深、循序渐进;突出重点、以点串线;在多媒体课件上下工夫等改革措施。提高上机实验课效率,做到上机实验课全程答疑解惑,督导跟踪,开展学生之间互动,增强学生的实际操作能力,提高教学效果。

家具设计;CAD II;教学改革;教学手段

目前,课堂教学仍是我国高等学校教学的主要形式[1]。以新的教学方法指导教育教学,实现课堂教学新模式的构建,是青年教师必须认真思考的课题[2]。

笔者近两年承担了“家具设计CAD II”这门课,学时数是40学时,其中讲课20学时,上机练习20学时,课程结束后,还有一周的课程设计,这门课讲授的软件名称是3DS MAX,教学目的是让学生能够熟练运用该软件,将家具设计、室内外环境设计和其他工业产品设计等效果图完美呈现出来。这门课在大三第一学期开设,前期学过的课程有“家具设计初步”“人体工程学”,后续课程有“家具设计”“家具制造工艺”等。

通过这几年的教学实践,笔者不断总结教学经验,从教学方式和手段、实践环节创新这两大方面提出具体的改革措施。

一、教学方式和教学手段的改革

（一）从浅入深,循序渐进

由于本课程讲授的是三维设计软件,它相对于学生之前学过的二维设计软件来说,难度加大很多,而且该软件的命令繁多,软件功能十分强大,尤其是三维创建和三维建模的修改器命令很多,重点和难点也较多。如何开个好头,让学生能够接受,进而喜欢这门课,是笔者所思考的问题。为了能让学生轻松入门,刚开始的教学一定要循序渐进,从浅入深,因此,要注重头2次上课的讲课速度以及讲课内容。第1次课尤为重要,在教师的指导下,学生可以“照葫芦画瓢”地完成当堂的学习任务,当学生初步具备了基本理论和基本操作能力之后,再进行较复杂的训练,节奏一定要慢,让学生有思考、理解、消化的时间,使他们的思维方式逐渐从平面思维过渡到立体空间思维方式。所以,教师在授课之初,要把有关重点的概念性的东西尽可能地讲透彻,尽量用通俗易懂的语言来表达。一个概念要举一反三,达到让学生完全消化的目的。从讲课内容来说,一定要先简后繁、一点点加深难度,注意度的把握。在实例选择上,要认真筛选和专业相关的例子,也要遵循循序渐进的原则,由易到难,尽量做到讲解清晰,举例恰当。

通过前几次课的平稳过渡后,学生对这门课会慢慢感兴趣,从而产生信心,有了信心后,才会对这门课产生学习的动力。

（二）突出重点,以点串线

由于3DS MAX软件功能十分强大,怎样在有限的课时里让学生能够轻松掌握,且能够进行专业设计,为专业课服务呢?如果面面俱到,总学时数肯定不够,总结这几年的经验及学生反馈的意见,笔者认为应该从专业角度出发,突出重点,舍弃与专业无关的命令,不要面面俱到。首先以实例入手,先让学生看到最终要制作达到的家具效果图的效果,目的是先让他们眼前一亮,引出学生兴趣,他们会迫切想知道这样好的效果图到底是怎样做出来的,从而产生强烈的好奇心、探究心,然后教师再通过具体的实例操作,一步一步地引出知识点。以实例操作作为切入点可以让学生在轻松的状态下学到新的知识,也就是说先以专业实例讲解作图过程,反过来再总结学到的概念和命令,若是纯粹地先讲命令而不结合实例,学生听一会儿就会觉得枯燥、无趣,这样学习效果很难保证。

其次要以学生为主体,注重实际的操作能力的培养,在理论的讲述中要结合实际的例子,使学生可以在较短的时间内“即学即用,即查即用”[3]。可以把每一个实例均看成是一个一个的珍珠,每个珍珠都包含有知识点,当把这些珍珠串起来时,则构成了整个授课的一条主线。

（三）在多媒体课件上下足功夫

1.细节决定成败

3DS MAX软件目前有英文和中文两种版本,图书馆有关这方面的书籍也是中文和英文各占一半左右,同学们在自己宿舍装的软件也是既有中文版又有英文版的。为了方便大家的学习,课件中把凡是讲到的命令都列有中英文对照,讲课时若是以英文版为基准的,一定会在每一个英文命令的旁边标注中文注释,虽然麻烦了许多,但是这些细节的处理带给学生很大的便利。因为有时候,学生可能仅因为某一个命令找不到,而让后面的步骤无法继续操作,这样学生的学习兴致会大打折扣。所以,细节处理恰当,会让学生节省时间,避免很多不必要的麻烦。

2.强化重点、难点

对于实例中较复杂、较长的制作过程,要给出详细的操作步骤,做成PPT,让学生下载,以便上机练习时,学生可以按照PPT提供的详细步骤,一步一步画图,这样就能够很好地消化课堂上所讲的知识。因为有时候,课堂上信息量较大,老师操作速度会很快,有时学生来不及记笔记,对课堂知识难免会消化得不够充分。因此,通过这些详细的PPT,在课下学生也可以温故而知新了。

3.自学非重点,也靠PPT

对于一些普通的知识点,或者比较好理解的命令,教师事先也要做好资料详实的PPT,这样课堂上的讲解就可以简略一些,让学生利用课外的时间通过PPT自学,对这些知识点加以掌握和消化。这样做的好处是可以节省课堂时间,课上尽量讲解一些重点或较难理解的知识点,尽可能保证授课内容安排合理,实现最大优化组合。学生在有限的时间里,获得较大的信息量和比较重要的知识点,从而提高学习效率。

二、实践环节上大胆创新

（一）上机实验课保证高效率

“家具设计CAD II”是动手操作要求很强的课程,因此实践环节尤显重要,该课程是一次上课,一次上机练习,上机练习是前一次课堂知识的复习与巩固,在每次上机前,教师要把作业提前公布到网上,这样学生可以提前思考,到上机时,就能够直接实练。同时每次作业当堂打分,这就要求学生在较短的时间内集中精力认真练习,否则就有可能完不成作业。通过采用这样的方法,学生的学习效率会提高很多,也不会拖拖拉拉,缺少紧迫感了。作业当堂打分还可以避免不爱动脑的学生课后拷贝其他学生作业。

（二）上机实验课全程答疑解惑,督导跟踪

上机课是要解决学生遇到的实际问题和困难,对于老师来说上机教学具有更大的挑战性,对于计算机辅助设计的课程,学生的问题往往是五花八门的,因为每个学生的思路和看问题的角度会有所不同,作同样一个效果图,可能会有多种方法和思路。作为教师,不管学生采用的是哪种方法,都应该能够给予解答。学生遇到的问题多数是作图过程中遇到的实际操作问题,也有软件本身的问题,还有些是与硬件相关的,问题种类多,这就要求教师要不断更新自己的知识库,补充新的知识,才能应对学生的各种各样的问题。

对于每个同学的问题,教师都应认真地讲解和示范操作,直到学生完全明白为止,这样不仅是对学生负责,对教师也是一个很好的提醒。如果是学生的共性问题,那就很可能是教师上课没有讲得太清楚,因此提醒教师下一次上课时一定要注意这个知识点的讲解,一定要用较好的操作方法和清晰的讲解思路和步骤来授课。而对于一些同学提出非共性的问题,则要根据每个学生遇到的不同“瓶颈”,分析找出他的症结所在,及时把他薄弱的知识点给补上,力求做到上机实验课每个同学都能够消化课堂上所学的知识。总之,上机课必须做到全程答疑解惑,督导跟踪,这样学生对知识的掌握才会扎实。

（三）上机实验课让学生和学生之间、老师和学生之间产生互动

上机实验课的作业是在2学时的实验课内随堂完成的,一般都要求学生们自己独立完成。如果有些同学在作图的过程中“卡壳”了,实在完成不了,应提倡同学问同学,请会的同学帮助分析一下,看看问题到底出在哪了。有时候,旁边同学的一句话或一步、两步的演示,问题就会迎刃而解,这是同学之间的“互助”;还有一种情况,如果大家都完成了作业,上机时间还充裕的话,可以组织就近坐的几个同学围在一台电脑前,互相再演示一遍,看看谁的方法更好,大家围在一起互相讨论,集思广益,取长补短,可以极大地激发学生的学习热情,最重要的是可以在很短的时间捕获到大量新的思路和方法以及最佳的操作技巧,一目了然。因为同样作了一幅效果图,操作方法和技巧可能会不同,也包括计算机本身的操作方法,当一些同学看到别人的方法比自己的简捷而且出图效果又好时,他会恍然大悟,这样学生在很短的时间可以提高很快。所以互相讨论是拓展学生思路的好方法。同样的道理,学生和教师之间也是可以互相探讨的,如果学生的方法有可取之处,教师应该认可并提出表扬。相互平等的互动带给大家的是学习热情的高涨和专业知识的大幅增加。

三、教学效果

通过这几年的教学实践,可以看出学生的学习兴趣明显增加,每年举办的各种国内外家具设计大赛,学生们都踊跃报名,部分同学还在国际级别的家具设计大赛获奖,这和他们制作精美的3D效果图是分不开的。“家具设计CAD II”课程教学改革很好地提高了学生学习的热情和自信心,增强了学生的动手实践能力,提高了教学效果。

[1] 胡弼成.高等教育质量观的演进[J].教育研究,2006（11）：26-29.

[2] 眭依凡.大学如何培养创新型人才[J].中国高教研究,2006（12）：10-12.

[3] 白传栋.在机械设计基础课程设计过程中培养和提高学生创新能力的探索与实践[J].机械设计,2007（7）：26-29.

（责任编辑 王 伟）