探析医学毕业生的心理健康教育的重要性

潘鸿飞 陈 聪 鲁耀邦

（湖南中医药大学就业指导中心，湖南 长沙410007）

探析医学毕业生的心理健康教育的重要性

潘鸿飞 陈 聪 鲁耀邦

（湖南中医药大学就业指导中心，湖南 长沙410007）

医学毕业生在临近毕业阶段，心理问题日益突出，特别是伴随着全球经济化的进程，心理健康问题也呈现出多元复杂现象已经引起了整个社会的关注。医学毕业生作为医学生群体中的一个特殊层次，既有大学生心理发展的共性趋势，又有其职业定向的个性特征。加强医学生心理健康教育模块建设，统一认识进一步提高对毕业生心理问题的重视度，关爱医学毕业生的健康成长，在完善心理健康预警机制，同时还应建立良好的平台，使学校、毕业生、用人单位、家庭能有效和谐的沟通，争取最大限度减低心理健康危机的损害，推动医学毕业生以扎实的专业知识和技能、良好的情商、饱满健康的状况顺利走入社会，服务于社会。

医学毕业生；心理健康教育；重要性

医学毕业生在临近毕业阶段，心理问题日益突出，特别是伴随着全球经济化的进程，心理健康问题也呈现出多元复杂现象已经引起了整个社会的关注。医学毕业生作为医学生群体中的一个特殊层次，既有大学生心理发展的共性趋势，又有其职业定向的个性特征。医学毕业生学业繁重，就读时间长，同时在理想与现实，自尊与自卑，独立与依附，交往与闭锁，个人意愿与职业要求等诸多矛盾与冲突面前，表现出种种心理问题，其心理健康状况不容乐观。

医生职业就是救死扶伤，而随着时代经济全球化的到来，人们对自身健康和自我法律保护意识的要求越来越高，社会对医疗行业的要求也越来越高，无形中使医师尤其是实习医师的心理感到前所未有的压力，健康状况也存在明显的问题[1]。调查研究显示：工作压力是医师精神压力的主要来源，尤以年轻、资历低医师为主要群体[2]。由于医学毕业生是医师的后备力量，毕业后即将充当医师角色，鉴于医学职业的特殊要求以及医学教育发展的趋势，加强医学毕业生这个专业特殊群体的就业指导、心理健康教育疏导的研究，直接影响医学毕业生就业工作的顺利进行。

1 医学生毕业前的心理健康现状

1.1 大学生毕业期间心理健康现状

中国社会调查所于2009年-2010年在北京、上海、广州、天津等大中城市抽出样本2000份，对高校大学生心理健康进行了一次调查。调查结果：12%的大学生有中度以上的心理困扰，造成压力的来源有情感、人际、经济、学业、就业等方面。其中认为压力主要来源于社会就业的有75%的大学生；认为压力来自于自己对自己的期望值的有41.7%的大学生。16%认为来源于家庭环境影响和人际关系；只有8.3%认为压力来源于恋爱问题[3]。由此可见，影响高校毕业生思想情绪、心理健康的核心问题就是择业，与之相关的任何事情都会导致毕业生的心理情绪方面的变化。

1.2 医学生毕业前心理健康现状

医学生扩招每年以10%-50%的速度递增，给医学毕业生就业增加了一定的压力，另外还有来自社会竞争、家庭的压力，以及医学毕业生自身原因：职业素质、就职取向与竞争、求职帮助、专业技能、自我认识与定位、就业心理预期[4]。导致医学毕业生心理健康出现一些现状：一是认知心理障碍包括对自身职业素质专业技能信心不足，对未来职业期望值过高、定位不明，一山望着另山高。二是情绪障碍：由于考研与就业决策的纠结，毕业阶段综合考试、毕业论文的精神压力，还有来自家庭、就业单位、同学朋友的信息电话的干扰，以及恋人间在择业上的矛盾，而产生的焦虑、急躁、抑郁、恐惧、强迫、偏执等症状。三是人际交往障碍：包括怯懦、冷漠、自闭、应激能力耐力差、对社交恐惧等现状[5]。

2 加强医学毕业生心理健康教育的重要意义

2.1 加强医学毕业生心理健康教育的紧迫性和必要性

由北京青年压力管理服务中心发布的《2009中国大学生就业压力调查报告》，显示：“想到就业就忧心忡忡”比例为52%，而“对目前的就业形势感到乐观”的人群不足9%。研究表明，“大学生的就业压力感受平均值为19.2%，远高于中位数15，这表明毕业生的心理、生理以及行为指标等在不同程度上都受到了就业压力的影响[6]。然而，目前大学生心理健康教育工作仍然存在很多薄弱环节特别是医学生在毕业期间的心理健康教育工作还处于轻视疏忽和不到位状态：如心理咨询工作与思想政治工作分工不明确、无毕业生就业前心理问题和择业困惑咨询的绿色通道、师资素质和专业程度有待提高、心理健康教育设施有待加强、心理健康教育的形式和载体不够丰富等。因此，加强医学毕业生就业前心理健康疏导和教育当务之急。

2.2 加强医学毕业生心理健康教育的重要性

医学毕业生即将走入社会，激烈的市场竞争，对于将来工作、前途的迷茫期盼，对新的生活环境、陌生的人际关系，理想与现实的落差等都是造成毕业生压力的因素，宁夏医科大学对医学毕业生（大五学生）与大三、大一学生进行心理焦虑调查比较，其焦虑检出率分别是36.46%、21.61%、30.73%，其中大五学生即毕业生心理焦虑率最高[7]。还有医学毕业生有一些不良的就业心理状态主要是对就业有过高的心理预期、过于自信和自负心理、独立性及自主性弱化和盲目的攀比心理等[8]，处于这种现状要求，医学教育必须加强医学毕业生的心理健康教育，通过干预、教育可以使大多数毕业生在即将来临的就业中能够迅速找准自己的职业定位，能在思想教育、素质教育、能力培养、及求职过程中的法律自我保护意识得到全方位的提高和加强。因此，加强对医学毕业生心理健康教育的针对性变得更加重要。

3 对进一步加强医学毕业生心理健康教育的思考

3.1 加强医学毕业生职业能力的训练和教育

医学毕业生的心理健康水平和职业能力，直接关系到其自身的成长成才和医疗事业的发展。加强医学毕业生职业素养能力教育，可考虑从以下4个方面着手：①加强医学专业学习特别是毕业实习；加深医学生对医师职业的认同和理解。社会实践活动和见习、实习经历能促进医学生在毕业离校从事医疗事业前，尽快适应医院环境，学会与病人交流沟通，在医疗实践中养成良好的职业素质，掌握过硬的临床操作技能，提高其业务能力。②加强医学毕业生职业生涯规划、大学生就业指导、社交礼仪等课程教学，帮助医学毕业生不断完善人格，进一步明确职业发展方向，树立正确的职业观，加强人际沟通技巧，培养其自我解决心理问题的能力。③培养医学毕业生良好情商。美国哈佛大学心理学家戈尔曼教授认为“情商是决定人生成功与否的关键” 。只有注意培养医学毕业生高而良好的情商，让情商与智商有机协调起来，才能使他们自身的潜能得到极至的发挥，才能使这些毕业生能积极面对就业中可能出现的坎坷和困惑，在今后能拥有一个辉煌、健康、灿烂的人生。④加强法律教育，提高医学毕业生在就业过程中的维权意识、平等意识、合同意识、法制意识的认识[9]。

3.2 加强医学毕业生心理健康模块建设

增加医学毕业生心理咨询机构的建设，在选择心理咨询师资上除具备必要的专业技能和素质外，师资素质的提高不容忽视，如道德品质、坚持当事毕业生利益优先原则、保密原则。加强医学生心理健康教育模块建设，统一认识进一步提高对毕业生心理问题的重视度，关爱医学毕业生的健康成长，在完善心理健康预警机制，还应建立良好的平台，使学校、毕业生、用人单位、家庭能有效和谐的沟通，争取最大限度减低心理健康危机的损害，推动医学毕业生以扎实的专业知识和技能、良好的情商、饱满健康的状况顺利走入社会，服务于社会。

[1] 张春林.临床心理健康状调查[J].中国实用医药,2009,4(28):234-235.

[2] 刘银河,熊震,张毅.军队医院临床合同制医师心理健康调查[J].解放军医院管理杂志,2010,17(7):674 -675.

[3] 马云鹏,程卫静.多元文化视阈下高校学生心理压力归因及其化解[J].职业时空,2010,6(8):156-158.

[4] 刘恭辉,齐彤,宁薇.医学生就业压力问卷的编制[J].教育科学,2010.(18):173.

[5] 孟卧杰.金融危机下反思高校毕业生心理疏导的对策[J].黑龙江教育,2009,(7,8):80-82.

[6] 景天.大学生就业压力调查显示硕士生压力感居首位[N].北京青年报,2009-04-26.

[7] 冯天义.学生心理焦虑及影响因素调查分析[J].宁夏医科大学学报,2010,32(7): 786-788.

[8] 房蕾,韩家盛.临床医学生就业心理调查及分析[J].中国教育技术装备,2010(24):27-28.

[9] 朱军,谢芳.毕业生法律意识与其择业就业权益关系研究[J].黑龙江教育,2008(11):22-23.

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1671-8194（2011）13-0167-02