护理实习带教存在问题与对策

张晓秋

(南阳市第一人民医院 河南南阳 473000)

护理实习带教存在问题与对策

张晓秋

(南阳市第一人民医院 河南南阳 473000)

目的 使护生与带教老师的素质和水平显著提高,使护生对护理工作的认识得到进一步的加深。方法 对护理实习带教进行回顾性分析,并提出对策与建议。结果 提高了护生护理操作及理论水平,端正了护生与带教老师的工作态度。结论 对护理实习带教存在的问题进行分析,制定合理、有效的政策与措施,可以保证实习效率,提高护生的实习质量。

护理 临床带教 问题 对策

护理实习带教是一项互动的工作,它不仅提供学生理论联系实际的机会,对学生正确的职业道德观、伦理观、价值观的形成,以及学生对护理工作职业的认识,学生社会责任感的建立都很有帮助,而且对带教老师的素质和水平提高也有很大的作用。我院是一所综合性医院,也是一所教学医院,医院每年担负着来自省内外医学院校的护理实习生的护理带教任务。在实践中,我们不断总结带教经验,针对影响实习质量的相关因素进行分析与探讨,提出改进对策,有效提高了带教质量。

1 护理实习带教存在问题

1.1 学生产生失落与迷惑感

在学校的时候,学生由于没接触过实际工作,对未来的工作往往带有理想的色彩。到医院实习以后,感到护理工作不仅责任重,任务繁杂,工作辛苦;而且自己的劳动不易得到病人与家属及社会的理解与认可。同时,不少学生认为护理工作简单、机械、服务性强,社会地位不高,经济待遇又低,如此这样干一辈子实在感到委屈。有些学生产生了“自卑感”,甚至后悔当初对专业的选择,不少学生产生了动摇心理,产生了失落与迷惑感。

1.2 学生缺乏奉献精神,实践操作能力不足

目前,无论来自城市或农村的学生,多是独生子女,长期过着衣食无忧的生活,缺乏艰苦生活的锻炼。而且,这些学生“自我”意识很强,做事情较多考虑的是“自己”。他们到医院实习以后,不少学生存在怕苦嫌脏的思想,缺乏奉献精神,面对身受病痛折磨需要帮助的病人不能全身心地去护理,往往导致病人与病人家属的不满。同时,不少学生护理理论知识与实践操作能力不扎实,护理三基能力(基础理论、基本知识、基本技能)不过关,动手能力较差,严重影响了病人对治疗的信心以及医院的权威。

1.3 部分带教老师素质和水平不高,影响学生学习的积极性

“师者传道、授业、解惑也”,在培养一名优秀合格的护士过程中教师占有主导地位,因此应注重教师队伍的成长和发展。但现实生活中,部分带教老师素质和水平不高,影响了学生学习的积极性。首先表现在带教老师教学方式欠妥。一部分教师自己有较高的专业素质与水平,但缺乏教学的方式与方法,语言表达能力及沟通方式不妥,在带教中过于刻板,不知变通,教学方式与方法陈旧,自己满肚子知识就是倒不出来。还有些带教教师只注重操作的能力而忽略了理论,面对护理中的新技术不能说所以然,使护生只知道做而不知道为什么,不能更好的提高护生学习的积极性。

1.4 护理实习带教目标不明确

目标是人们为达到某种目的而制定的标准。医院护理实习带教目标不明确,容易造成护理实习带教混乱。首先,由于护理实习带教目标不明确,护理实习带教计划就会不科学,带教老师不知道先从哪方面着手,容易造成护理实习带教混乱。其次,由于护理实习带教目标不明确,学生实习缺乏明确的目标与计划,不知道先学什么后学什么,学生实习出现混乱。

2 护理实习带教对策

2.1 制定护理实习带教目标

目标是人们为达到某种目的而制定的标准,对护生的最终目标就是使其能将理论付诸于实践,并贯穿于整个医疗活动中,最终将其培养成为合格的护理人才。根据护理实习带教目标,制定科学的教学计划,把教学计划制成表格的形式发给每位护生。使护生的实习有计划有目的,从而使实习目标具有可行性和可测性。

2.2 培养一支优秀的护理师资队伍

一支优秀的护理师资队伍,是保证临床实习带教质量,完成教学任务的关键,是培养合格护士的根本保证。带教老师的一言一行,都会对学生产生巨大的影响。首先,教师良好的职业道德修养对护生起着潜移默化的教育作用,对护生人生观、世界观、伦理观的形成起着重要的作用.其次,教师良好的业务素质,正规的理论与操作技能,精心指导护理实习生进行多种护理操作,使护理实习生在学校学到的知识能够在临床实践中得到强化与升华。因此,要培养一支优秀的护理师资队伍。对带教老师的选拔严格把关,根据临床护士的业务水平、理论技能、个人素质、职业道德、教学意识、能力结构等进行综合评价,择优选拔。

2.3 强化职业道德教育,提高学生的综合素质

在学生刚进医院时,就要组织他们进行职业道德教育,其中重点进行职业形象、职业道德、价值观等方面的教育,宣扬“南丁格尔”精神。针对一部分学生对临床实习认识不足,实习态度不端正,片面地认为实习只是个形式,是走过场,在实习时采取不负责的态度,工作中缺乏热情,马马虎虎,组织纪律性较松散,必须强化职业道德教育,采取严厉的措施,帮助他们树立正确的思想,使他们自觉规范自己的言行,尽快完成角色转换。

2.4 制定科学的“教”与“学”双评制度

“教”与“学”双评制度,是对“教”与“学”评价。可以制定“教”与“学”双评表,表的内容包括:(1)带教老师是否演示正规操作;(2)你认为实习安排是否合理;(3)你最不满意的教师;(4)你认为还应增加哪些方面的知识等等。我们就这些问题、意见及建议进行改进,对护生满意的教员、工作中表现突出的教师进行表扬及奖励,以提高带教质量。

[1]崔霞,戴冬梅.全方位管理临床实习护生的做法及成效[J].解放军护理杂志,2002,19(4):60.

[2]叶琳,张海风.提高临床护理教学质量的几项对策[J].解放军护理.

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1674-0742(2011)03(c)-0137-01

2011-01-21