河南省护理学研究生教育设置专业学位的调查研究

李秋芳 张振香 陈 静 张 艳

郑州大学护理学院 郑州 450052

1 资料与方法

1.1 资料分析 为完善我国学位制度,培养社会发展所需要的高层次应用型专门人才,1991年我国开始设置了专业学位。专业学位(professional degree)是相对于学术性学位(academic degree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才[1]。专业学位有其自身的特性:一是实践性,获得专业学位者不要求从事学术性的研究,而要求具备较强的理论联系实践、解决问题的能力;二是职业性,“专业”指专门的职业(profession),而并非专门学业(specialty)。随着医疗技术的发展和医学分科的细化,护理的服务范围和护士的专业角色不断扩展,护理实践复杂性增加,对专业学位护理研究生的需求越来越突出。因此,本研究以本科学历的护士作为研究对象,了解其对开设专业学位护理研究生教育的看法,探讨目前开设专业学位护理研究生教育必要性和方式,为河南省设置护理学研究生专业学位提供参考依据。

1.2 研究方法 资料收集:本调查采用方便抽样的方法,于2010-06～10对河南省19家教学医院具有本科学历的护士进行调查研究。问卷由研究者在参考相关资料的基础上设计并通过专家咨询进行修订。问卷内容主要包括:对开设专业学位护理研究生教育的看法、专业方向、课程设置等。

1.3 资料分析 原始数据用SPSS统计软件录入并分析。采用一般描述性统计方法。

2 结果

共发放本科学历的护士问卷270份,收回问卷249份,回收率为92.2%。

2.1 对开设专业学位护理研究生教育的看法

2.1.1 了解程度:249名本科护士中,对专业学位非常了解的有45名(18.1%),基本了解的有 146名(58.6%),不太了解的有54名(21.7%),完全不了解的有 4名(1.6%)。

2.1.2 必要性:249名本科护士中,认为很有必要开设专业学位护理研究生的 175名(70.3%),有点必要的 68名(27.3%),不太必要的 4名(1.6%),完全没必要的2名(0.8%)。

2.2 专业学位研究生潜在生源情况 本研究将目前已有本科学历的护士作为今后护理研究生潜在生源。有意愿攻读护理学硕士学位的有231名(占92.7%),其中希望选择专业学位者116名(46.6%),科研型44名(17.7%),二者均89名(35.7%)。

2.3 报考专业学位的影响因素 在报考专业学位的影响因素中,选择精力、单位政策、时间和学费依次为63.1%(157/249)、47.4%(118/249)、45.8%(114/249)、31.7%(79/249)。

2.4 选择的专业方向 调查对象所选择的前5个专业方向依次为临床护理教育51.8%(129/249),护理管理 50.2%(125/249),外科护理33.7%(84/249),急危重症护理28.5%(71/249),手术室护理21.3%(53/249)。

2.5 专业学位研究生应该培养的能力 调查对象认为专业学位研究生应该培养的能力依次是临床工作能力、合作沟通能力、临床教学能力、临床科研能力、组织管理能力、批判性思维能力、职业态度的培养。

2.6 毕业后的就业前景及期望 249名本科护士中,看好护理专业学位硕士就业前景的160名(64.3%),不看好的22名(8.8%),不确定的67名(26.9%)。对于毕业后的工作,希望从事临床管理工作12.4%(31/249),希望从事临床技术工作7.2%(18/249),希望从事临床研究工作17.7%(44/249),希望从事临床教育工作78.7%(196/249)。

3 讨论

3.1 开设专业学位护理研究生教育的必要性 护理学是一门实践性很强的学科,护理学硕士研究生的培养,无论是科研型或临床型都不应脱离临床。临床护理硕士专业学位研究生的培养为我国专科护士培养与发展打下了坚实的基础。开展临床护理专业学位硕士研究生教育,可以完善护理研究生学位的培养体系,形成学术型和实践型并举的培养模式,满足护理硕士在中国护理专业的发展中担当多重角色的需要。尽管国内研究生教育开展已经10余年,但基本以培养科研型研究生为主,大部分研究生毕业后从事护理科研和护理教育,能够从事临床工作的很少。目前国内临床护士仍以大专和中专为主,这远远不能满足日益增长的健康保健需求。本调查中绝大多数医院表示计划在10a内增加硕士学位护士的比例,其计划的比例在5%～30%,这意味着在临床护理中对具有硕士研究生学历的护士需求强烈。此外,本次调查显示有70.3%的本科生表示很有必要设立护理专业学位研究生教育。对潜在的护理研究生生源调查也发现92.7%的护士有攻读护理学硕士学位的意愿,且多选择专业学位。曹轶[2]认为,我国护理研究生教育应由以培养护理管理者、护理教师为主,转向以培养临床专科护士为主,培养立足临床护理实践,并融通护理理论的临床护理专家,使我国护理逐步走向专科化发展的道路。以临床护理硕士专业学位方式培养专家型护理人才,是加速我国护理专业化进程的有效途径。

3.2 设立专业学位护理研究生教育存在的问题及建议 本次调查发现目前设立护理专业学位硕士研究生教育存在一些问题,主要有:(1)目前临床上能够承担研究生指导工作的师资不足,临床护理导师学历层次较低。本研究对目前具有副高及以上职称的可能成为研究生导师的护士调查发现,32名具有高级职称的护士,有11名为大专学历,18名为本科学历,具有硕士学位的仅有3名。尽管她们对承担硕士研究生的指导工作信心充足,但也意识到在科研能力、教学能力、专科知识技能方面有待进一步提高。专业学位的设置可以有效提高临床护理师资的能力水平,使具有临床实践经验的护理工作者补充到硕士生导师队伍中来。因此建议采用护理学院和医院联合培养的方式进行专业学位护理硕士研究生的培养,以解决目前临床师资不足的问题。(2)有部分护士对专业学位护理研究生教育并不十分了解。大多数人对传统的硕士研究生,即学术性学位了解较多,而对专业学位了解甚少,有的甚至根本没听说过。因此需要加强进一步的宣传,让广大的临床护士了解并愿意报考专业学位。(3)由于临床护士数量相对不足,工作紧张负担重,大部分护士希望单位政策有所倾斜,鼓励临床护士进一步深造,提高临床专业技能和综合素质。

3.3 专业学位护理研究生毕业后的前景 随着护理硕士数量的不断增加,以往以从事教学、管理等工作的就业方式已经发生改变,越来越多的硕士生将从事临床护理工作[3]。然而护理研究生的就业观念还没有做出相应的转变,职业期望仍较高,这与年龄、性别、年级、专业、学校声望、有无工作经历、家庭期望及社会环境等因素有关。侯睿等[4]的调查显示有68.2%已经毕业的护理硕士研究生从事护理教育工作,大部分认为自己的能力在工作岗位上得到了充分发挥,说明护理硕士研究生毕业后大多数得到了单位的重视和合理使用。因此专业学位护理研究生毕业后的前景较好,可以开展护理专业学位的教育。

[1]刘会胜,岳志伟,余伯阳.专业学位发展根源与动因探析[J].现代教育科学,2006,(5):127-129.

[2]曹轶.我国专科护士的培养与发展[J].护理研究,2007,21(2B):385-387.

[3]尤黎明,颜君,徐俊梅,等.两年制护理学硕士研究生教育的研究[J].中华护理杂志,2008,5(43):402-404.

[4]侯睿,朱秀,陈华,等.护理专业毕业研究生就业情况调查分析[J].中国护理管理,2009,9(9):38-39.