贵州少数民族大学生生育价值观现状调查研究

林伟民，潘运，全小山，杨桂芳

（贵州师范大学教科院，贵州贵阳550001）

1 引言

生育即人类自身生产，是指在一定社会条件下，男女两性结合生儿育女、繁衍后代的一种现象[1]。人与动物不同。人不仅能认识世界是什么、怎么样和为什么，而且知道应该做什么、要什么和选择什么，确定目标并实现目标，而这些都是由每个人的价值观所支配的[2]。根据心理学价值观的概念，生育价值观是个体对生育重要性的看法或认识评价的心理倾向性，是由人们对生育行为(如生育的数量、质量、性别、时间和方式)的看法、意愿、需求、态度、信念、信仰、理想所构成，反映了个体对生育行为各要素的根本观念，是以“生什么，如何生，通过生育追求什么和实现什么”的方式存在的精神目标系统，是人们心目中用于衡量生育行为轻重、权衡得失的内心尺度[1]。

在国内，自20世纪90年代起，针对随着社会经济发展而出现的一些新的人口问题，已有不少研究者采用心理学理论和方法对与生育价值观密切相关的因素进行了研究。如王虎森指出影响生育观的因素主要有经济因素、社会因素和心理因素，认为心理因素包括社会心理、团体心理(正式团体和非正式团体)以及个体心理[3]；陈俊杰等根据马斯洛的需要层次理论，从抽象到具体、从内隐到外显对农民生育需求进行了终极意义需求、情感需求、继嗣需求、社会性需求和生存性需求的划分[4]；严梅福分析了中国古代生育心理思想及对当今人口控制的影响，并借用行为主义的基本理论阐述其在计划生育政策执行中的应用[5]；高向东采用“需要一意愿一动机一行为”模式，分析了人们的生育行为，提出要做好计划生育管理工作，首先应该了解人们的生育需要，研究人们的生育需要和生育动机与生育行为的关系[6]；张义泉等人从生育态度的意义及功能，提出个体生育态度受价值观支配，在生育观形成与转变的社会化过程中，个体的生育观首先由其价值观决定[7]。从心理学的角度开展有关生育价值观的研究，准确了解人们的生育需要，把握其生育行为，不仅为评价人口现状和预测未来人口发展趋势提供依据，而且在制定人口与计划生育政策时也能更好地有的放矢，但目前国内关于生育价值观的系统研究还比较欠缺。

本研究结合贵州省情，围绕少数民族大学生生育价值观进行调查研究。贵州是一个多民族聚居的省份，在汉族地区有少数民族聚居，在少数民族地区也有汉族居住。汉族与少数民族之间的大杂居、小聚居、相互交错居住是贵州各民族分布的特点。千百年来作为西部的贵州，繁衍生息了苗、布依、侗、土家、彝、仡佬、水、回、白等48个少数民族，少数民族人口占全省总人口的37.85%。本研究试图通过贵州少数民族大学生生育价值观的研究，探讨其受到哪些因素的影响，目的是为了对制订少数民族地区计划生育政策提供科学的依据，从而改善少数民族人口的生殖健康状况。

2 研究方法

2.1 调查对象

结合贵州省少数民族人口分布特点，采用分层随机抽样方法，从贵州大学、贵州师范大学、贵州民族学院和贵州财经学院中选取700名大学生作为调查对象，发放问卷700份，回收问卷700份，其中剔除无效问卷43份，获得有效被试657人，有效回收率为94%。其中男生315人，女生342人；大一243人，大二132人，大三166人，大四116人；城市学生200人，农村学生457人；文科学生332人，理科学生325人。

2.2 研究工具与实施步骤

2.2.1 生育价值观问卷

采用张进辅、童琦等人编制的生育价值观问卷[8]。量表共40题，包括9个维度，即生育需求、生育价值、性别偏好、生育数量、生育时间、生育方法、生育愿望、生育职责、生育质量。量表采用5点记分（1表示同意、2表示较同意、3表示不确定、4表示较不同意、5表示不同意）。经过探索性因素分析与验证性因素分析表明，该量表信效度较好。

2.2.2 实施步骤

将分层随机抽样获取的调查对象分别在各高校进行集中，进行团体施测。研究者主持每次测查，统一指导语。用SSPS16.0统计软件对全部数据进行管理和处理。

3 结果与分析

3.1 少数民族大学生生育价值观各维度的性别差异

采用单因素方差分析考察少数民族大学生生育价值观诸维度的性别差异，结果见表1。

表1 少数民族大学生生育价值观各维度的性别差异分析表

表1表明，少数民族大学生在生育需要、生育方法、生育愿望和生育职责的得分上，女生显著高于男生(p﹤0.01或p﹤0.001)；在生育数量、生育时间和生育质量的得分上，少数民族大学男生显著高于女生(p﹤0.01或p﹤0.001)。但在生育价值和性别偏好上，性别差异不明显(p﹥0.05)。

3.2 少数民族大学生生育价值观各维度的城乡类型差异

采用单因素方差分析考察少数民族大学生生育价值观各维度的城乡类型差异，结果见表2。

表2 少数民族大学生生育价值观各维度城乡类型差异的方差分析表

表2表明，少数民族大学生在生育需要、生育方法、生育愿望和生育职责上的得分，城市学生显著高于农村学生（p﹤0.01或p﹤0.001），在生育时间、生育质量的得分上，农村学生显著高于城市学生（p﹤0.05），但在生育价值、性别偏好和生育数量上城乡差异不明显(p﹥0.05)。

3.3 少数民族大学生生育价值观各维度的年级差异

采用单因素方差分析考察少数民族大学生生育价值观各维度来自各年级之间差异，结果见表3。

表3 少数民族大学生生育价值观各维度来自年级差异的方差分析表

表3表明，少数民族大学生生育价值观年级类型在生育需要、性别偏好、生育数量、生育时间、生育方法、生育愿望和生育质量上存在显著差异（p﹤0.05、p﹤0.01或p﹤0.001）。对年级因子的多重事后比较显示：大一学生在性别偏好、生育数量、生育时间、生育质量因子上显著高于其他各个年级；大二学生在生育需要、生育方法因子上显著高于其他各个年级，大三学生在生育愿望上显著高于其他各个年级，而在生育价值和职责因子上不存在显著性的差异(p﹥0.05)。

3.4 少数民族大学文理科生生育价值观各维度的差异

采用单因素方差分析来考察少数民族大学文理科生生育价值观的差异，结果见表4。

表4 少数民族大学生文理科生育价值观各维度差异的方差分析表

表4表明，少数民族大学生在生育数量、生育时间和生育职责的得分上，理科显著高于文科（p﹤0.05或p﹤0.001），在生育需要、生育方法和生育愿望的得分上，文科显著高于理科（p﹤0.05或p﹤0.001），但在生育价值、性别偏好和生育质量上文理科差异不明显(p﹥0.05)。

4 讨论

4.1 少数民族大学生生育价值观的性别差异

本研究表明，在生育需要、生育数量和生育质量上的性别差异显著，少数民族男大学生显著高于女生。而在生育时间、生育方法、生育愿望和生育职责上的性别差异显著，女生显著高于男生，但男女大学生在生育价值和性别偏好上的性别差异不显著。

是什么原因导致生育价值观的性别差异呢？中国自古以来是一个农业国，加上又经历了漫长的封建社会,在男女性别上不平等的习惯认识，一直根深蒂固地左右着人们的思想。从男女性别来看，两性之间由于生理上的原因,其差异是客观存在的，也是无法改变的现实。但在现实中，男女性别的差异被放大，像“十个黄花女，抵不上一个瘌痢儿”，从而导致生育观念上男女性别产生很大差异[9]。袁媛等认为，生育行为和生育观受经济、社会和个人因素影响和制约，女性的生理特征决定了她们责无旁贷地承担生育的职责，男性把生育看作女性理所当然的任务和责任，这种模式化的社会性别意识早已不知不觉地内化在男女两性的行为之中，在生育行为和生育观认识中起支配作用[10]。此外，在中国文化背景下，传统的重男轻女，男尊女卑的意识在现代社会依然存在，这种意识将影响着两性的社会化过程，而两性社会化过程也存在差异，使得男女的生育价值观念存在差异。本研究发现男青年对生育需要、生育数量的倾向高于女青年，是由于男性在传统社会的家庭中占有主导地位，承担着传宗接代、继承家业的责任，并且在社会现实中，存在着“多子多福”的现象。此外，我国在计划生育宣传教育和生育保健上更重视妇女，女性接受社会正面引导的机会多于男性，使其在生育方法上较男性更进步，生育愿望上较男性更强烈。

4.2 少数民族大学生生育价值观的城乡类型差异

研究结果表明，少数民族大学生在生育需要、生育时间、生育方法、生育愿望、生育职责和生育质量上均存在显著的城乡类型差异。在生育需要、生育方法、生育愿望和生育职责上的得分，城市学生显著高于农村学生，在生育时间、生育质量的得分上，农村学生显著高于城市学生，但在生育价值、性别偏好和生育数量上城乡差异不明显。

就生育需要和生育愿望来看，城市学生得分高于农村学生，分析其原因，来自城市的少数民族大学生，有着较为优越的学习生活条件和成长环境，并多为独生子女，传宗接代的重任就落在自己身上，就会更有这种意识，因此会比农村学生更强烈。

而就生育质量上来看，农村学生得分高于城市学生，近年来，随着社会经济条件的进步，人们的生活方式日益社会化，乡村的医疗卫生和保健水平不断提高，使得农村学生从思想上慢慢转变传统生育观念，对于生育的质量要求越来越高。

4.3 少数民族大学生生育价值观的年级类型差异

本研究结果表明，不同年级的少数民族大学生生育价值观在性别偏好、生育数量、生育时间、生育质量、生育需要、生育方法、生育愿望均存在显著差异。

就性别偏好和生育质量而言，一年级的大学生在性别偏好和生育质量因子上得分最高，均高于其他三个年级，而四年级的大学生在性别偏好和生育质量上得分最低。这可能由于和其他年级相比，大一新生刚从高中跨入大学，对一切充满新鲜和好奇，是学习和生活节奏的适应期，基本任务单一，社会和家庭给他们的压力相对较小，并对事情的态度更加理想化，对自己的未来更有良好规划，对自己的结婚生育充满憧憬，对性别偏好和生育质量会考虑得更加周到。而四年级的大学生面临着即将毕业的学业压力和工作的迷茫，对于未来的想法也有很多的不确定因素，对于生育的考虑也不是非常确定。

4.4 少数民族大学生生育价值观的文理科差异

本研究结果表明，文理科的少数民族大学生生育价值观在生育需求、生育数量、生育时间、生育方法、生育愿望和生育职责均存在显著差异。分析其原因，可能与文理科学生学习和生活中的观念与思维方式不同有很大关系[11]。文科大学生对人文、社科方面接触较多，心思细密且观察力强，容易对一些小事过分关注，在事物的认识态度上更加感性，在生育愿望上比理科生更加强烈。而理科生在工作、学习中多与数字打交道，不知不觉也影响到对日常事物的认识，因此在生育时间、生育数量上比文科生更加有概念。

5 结论

在本研究条件下，可得出如下结论：

5.1 在生育需要、生育数量、生育时间、生育方法、生育愿望、生育职责和生育质量上，男生和女生性别差异显著，但在生育价值和性别偏好上性别差异不明显。

5.2 少数民族大学生生育价值观城乡类型在生育需要、生育时间、生育方法、生育愿望、生育职责和生育质量上存在显著性的差异，而在生育价值、性别偏好和生育数量上城乡差异不明显。

5.3 在生育需要、性别偏好、生育数量、生育时间、生育方法、生育愿望和生育质量上存在显著年级差异，而在生育价值和职责因子上不存在显著性的差异。

5.4 少数民族大学生生育价值观文理科在生育需要、生育数量、生育时间、生育方法、生育愿望和生育职责上存在显著性的差异，但在生育价值、性别偏好和生育质量上文理科差异不明显。

[1] 童琦，张进辅.生育价值观研究综述[J].南京人口管理干部学院学报，2002,(3):23-25.

[2] 黄希庭.心理学导论[M].北京：人民教育出版社.1991.

[3] 王虎森.论影响生育观的主要因素[J].人口战线，1992，(2)：2-6.

[4] 陈俊杰，穆光宗.农民的生育需求[J].中国人口科学，1996，(2)：126-137.

[5] 严梅福，石人炳.从心理学角度认识中国人口问题[J].人口研究，1995，(6)：7-13.

[6] 高向东.论生育需要和生育动机[J].人口学刊，1995，(3)：61-63.

[7] 张义泉，刘景.论生育价值观[J].信阳师范学院学报(哲社版)，1995，(4)：56-59.

[8] 张进辅，童琦，毕重增.生育价值观的理论构建及问卷的初步编制[J].心理学报，2005，(5)：665-673.

[9] 张桂荣.生育观念上男女性别不平等的理性思考[J].黄石理工学院学报，2008,(6)：72-75.

[10] 袁媛，李振东.社会性别意识在生育行为和生育观中的重构[J].华北水利水电学院学报(社科版)，2008，(10)：45-47.

[11] 李苏建，吴人钢，徐惠霞.某校理科与文科大学生心理健康状况比较[J].中国学校卫生，2000，(21)：233-234.