把握住学生的几个关键

胡峰光

在中关村四小看了一堂由美国一女体育教授上的小学四年级舞蹈课。面对初次见面的中国小学生，来自美国的教授游刃有余；同样，面对来自美国陌生的、语言不通的体育老师，中关村四小的孩子们丝毫没有被体育馆周围观摩课的几百人、无数摄像和照相的镜头所干扰，相反，他们完全地被这节舞蹈课、被这位远道而来的女体育老师吸引住。这其中的关键何在？

第一，精彩纷呈的学习内容

这节课老师选择了爵士舞中的各种各样的舞蹈动作作为教学内容，动作涉及身体的各个部位，例如上下肢的拉伸、弯曲、推拉，躯干的摆动、扭转、屈曲，身体的平衡、旋转、抖动，路线涉及原地、左后前后移动、8字形跑动。整个教学内容的呈现完全符合爵士舞既急促又富动感的节奏型舞蹈的特点，在整节课上，学生都一直按照自己的方式在跳，自由自在的跳。

第二，身体力行的教学示范

一身舞蹈服装，年龄59岁的体育老师，在整节课上几乎没有停止过运动，时而拉伸、时而踏跳、时而旋转、时而跑跳、时而转圈，而且每一个示范动作非常标准，没有半点偷工减料。放松环节最后躺在地板上的动作，老师的示范也都身体力行，让自己结结实实地躺到了地上，没有半点马虎。

第三，扣人心弦的游戏规则

老师一边展示画有舞蹈动作的象形图片一边示范动作，等学生熟悉了其中的涵义后，开始舞蹈动作的搭配游戏；老师手拿一张图片，学生完成图片上代表的动作，老师不停地变化手中的图片，学生也随着变化完成图片上的舞蹈动作；随之增加难度，老师同时手拿两张或三张图片，例如边抖动全身边旋转身体，跳跃后加平衡动作，拉伸后加蹲地旋转，老师手中的图片快速变化，课堂上孩子们的身体动作也在不断变化。

第四，和谐幽默的教学氛围

本来爵士舞属于一种外放性的舞蹈，它所追求的是愉快、活动，本节课老师的教学风格完全符合这一特征，教师变化多端的表情、夸张搞笑的动作、一惊一乍的语言，就像是在舞台上表演的一位喜剧演员，完全将在场的孩子们吸引住了，很多次学生都用惊叫来回应她的表演。虽然老师和学生之间的语言不好沟通，但她简单的几个单词，例如“very good”、“excellent”、“are you ready?”用得恰到好处，该肯定就肯定，该表扬就表扬。孩子们仿佛就身处一场剧目中，主角是老师，配角就是在场的学生们。