素质教育需要公平公正有效的评价体系

　　作者简介：梁一平，男，1950年9月出生，学历：硕士研究生，学位：理学硕士。
　　1978年10月至1982年8月，就读于北京大学物理系，获理学学士学位，随后分配到西南师范大学担任教师工作，其间，1985年9月至1988年7月，于西南师范大学（现西南大学）就读理论物理专业研究生，获理学硕士学位，1997年6月被评聘为教授。1998年调至重庆师范大学物理学与信息技术学院，现为重庆市高校光学工程重点实验室主任。
　　
　　曾主持或主研过原国家教委项目、重庆市科委应用基础项目、重庆市科委科技攻关项目、重庆市教委应用基础项目等，曾获四川省科技进步二等奖、重庆市应用基础优秀项目三等奖。近年在国内外重要学术刊物上发表与凝聚态物理和光学工程相关的论文30余篇；参加编写专著1部（《超微粒及其聚集体》。
　　要素质教育还是应试教育？这本应不是问题。新中国成立以来的教育方针，虽然经历了多次演变，在不同的历史时期有不同的具体表述，而且还受到当时政治环境的影响，但无不都是强调素质教育，批判应试教育。文革中，甚至以一张白卷为契机，取消了高考，代之以推荐上大学，进而发展为工农兵上大学、管大学、改大学，高考选拔制度被彻底摧毁。其结果如何，经历过那个历史时期的人们应该还有深刻的记忆。文革后，恢复了高考，应试教育也越演越烈，特别是高中阶段的教育更是突出。19