从小训练学生扎实的写字基本功

　　《小学语文教学大纲》指出，“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础”。那么，怎样训练学生扎实的写字基本功呢?
　　
　　一、强化写字姿势和执笔方法，培养良好的写字习惯
　　
　　练字先练姿。姿势正确是写好字的前提，也是学生身心健康发展的要求。对低年级学生来说，我们不仅要引导他们看懂插图，揣摩图上的姿势和方法，还要作细致的讲解和示范。在教学时，我利用插图、投影等辅助媒体，向学生反复强调正确的写字姿势，教给学生正确的握笔和书写方法。为帮助学生记忆，还编了顺口溜，如执笔：老大老二左右捏，老三抵在笔后边，老四老五跟在后，笔杆靠在虎口边。写字姿势：手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸口离桌边一尺。每次写字前温习要领，发现学生写字姿势和握笔方法不对，立即提醒，帮助纠正；对书写姿势好的及时表扬。真正做到姿势不对不动笔。低年级学生可塑性强，教师只要抓住时机，因势利导，进行强化，反复训练，正确的书写姿势就会在学生大脑皮层中不断加深印迹，形成习惯姿势。
　　
　　二、重视对汉字书写要素的指导
　　
　　夯实写字基础，写好笔画，掌握笔顺规则，搭配好间架结构是写好字的三大要素。三要素相辅相成，缺一不可。
　　(一)写好笔画。笔画是构成汉字的线条，学生必须写好笔画才能写好汉字。铅笔字笔画平直，变化不大，一般在起笔、转折、提、钩时稍重、稍慢。在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和其他尖状笔画时要稍轻、稍快。为帮助记忆，我教了学生一首笔画歌：横要平、竖要直，提撇要尖，捺有脚，折有角就要顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。在此基础上，示范与指导相结合，帮助学生写好几种基本笔画。例如：我在教学“横”这一基本笔画时，先让学生看教师写一“横”，注意观察起笔、行笔、收笔，感受“起笔稍顿——行笔轻快一收笔稍顿”的要领，使学生对横的写法有感性直观的认识，然后让学生说“横”的写法要求，将教师的范写与儿歌对照理解，接着让学生跟着教师书空。再到描红、临写，评讲后练习，从理论到实践，从而使学生掌握“横”的写法。在学生对基本笔画书写的规律有了初步掌握后，要求学生持之以恒，按规律把笔画写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，让学生打下扎实的基本功，为今后的书写汉字筑好奠基石。
　　(二)掌握笔顺规则。笔顺，就是写字的笔画先后顺序。一个汉字，不论是独体，还是合体，总是由基本笔画(点、横、竖、撇、折)构成的，先写什么，后写什么。是有一定规律的。学会和掌握笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。学生初学写字时，我每教一个字，都先让学生书空，在掌握了正确的笔顺后再练习写字。这样学生就逐步掌握了笔顺的一般规则：即先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边、先里头后封口等。学生掌握了规则后，便能触类旁通，这时，就不必字字书空了。对有些结构特别，写时超出基本规则的字，我在教学中注意突出，先让学生记住其笔顺，然后通过这些字举一反三，迁移运用，带动一群字的笔顺教学。如学生掌握了“区”的笔顺，那这类的字如“臣、医、匹”等的笔顺也容易掌握了。
　　(三)搭配好间架结构。在学生掌握汉字笔画、笔顺的基础上，便要重点进行字的间架结构的指导，因为字的间架结构就像房屋建筑的布局一样，安排得当，从整体上看，就显得整体、匀称，给人以优美的感觉。因此。在教学中，我首先让学生逐步体会到汉字有独体字、台体字。合体字中大致有三种不同类型的结构。一是左右结构，包括左中右结构；二是上下结构，包括上中下结构；三是包围结构，包括半包围结构。三种不同的结构又是根据实际情况不断变化的，如左右结构，有的字左右相等，如“好、放”；有的字左窄右宽，如“阳、怏”；有的字左宽又窄，如“刻、到”。在具体指导写时，我先让学生观察范字在田字格位置及相互比例，并展开讨论：“你觉得这个字写时在结构上要注意什么?是属哪种类型?”这让学生在头脑中对字形有初步的印象，做到心中有形，下笔有数，在此基础上，再让学生描红、仿影并临写。
　　
　　三、注重引导学生学会欣赏、品评，促使学生自我提高
　　
　　教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”欣赏、评价的重要性就在于此。通过品评这一手段让学生对写字保持长久的浓厚的兴趣，从而促进学生写字水平的全面提高。会欣赏、品评自己和他人的作品，是学生在写字训练过程中不可缺少的一项基本功。因此，我在教学过程中，十分注重对学生欣赏、品评能力的培养。每次写字，我都让学生从学会欣赏、品评田字格中的范字入手，带领学生静心研究。如左右结构的字，就引导学生从“宽窄、高低、上下是否平齐”等方面去观察，独体字就引导学生观察哪一笔在横中线或哪一笔在竖中线，突出主要笔画的位置。在学生临写过后，让学生把自己书写的字与范字作比较，审视自己所写的笔画、结构等，在鉴赏评议中得到提高。同时，我还不定期地举办优秀作业展评，促进学生欣赏、品评能力的不断提高。
　　
　　(责编　侯艳