让农村初中思想品德课堂“活”起来

　　【内容摘要】在课程改革深入进行的今天，让农村初中思想品德课堂“活”起来已成为改变当前农村初中思想品德课堂教学现实的迫切要求，这也是我们农村学校思想品德一线教师持之以恒的追求。
　　【关键词】“活” 教学设计 和谐互动 人文管理
　　在课程改革深入进行的今天，让农村初中思想品德课堂“活”起来已成为改变当前农村初中思想品德课教学现实的迫切要求。怎样才能让教师在课堂上教得轻松、自信，让学生在课堂上更加会学、善学、乐学，学得富有实效、高效与长效呢？下面，笔者结合自己长期从事农村初中思想品德课一线教学的实践，对如何让农村初中思想品德课堂“活”起来做简要的分析。
　　一、科学的教学设计是让农村初中思想品德课堂“活”起来的前提
　　１．教师要阅读和分析教材，明确教学目标。
　　教材是实施课堂教学的文本资源，思想品德课程标准是教师阅读和分析教材的依据。教师只有确定教学的三维目标，继而深研教材，吃透教材，确定教学的重难点，理顺教学思路，才有可能让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　２．教师要准备教学材料，善于发现和利用课程资源。
　　在教学中，教师展示科学、恰当的教学材料，是学生能迅速及时进入良好学习状态的前提。而要让农村初中思想品德课堂“活”起来，就必须开发和利用课程资源。首先是“再度开发”教材资源，以实现“用教材”，而不是“教教材”。其次是整合教材外教学资源，包括学生的知识经验、相关的社会现象、社区资源以及网络资源等。对与课程相关的这些资源做细致的挖掘整合，在课堂上呈现给学生，无疑能拓宽教学内容，让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　３．教师要进行学情分析，选择教学行为和组织形式。
　　许多农村学校学生知识面较窄，缺乏主动探究精神、自我表现意识、自信心等，同时每个班级的整体情况各不相同，每个学生的学习能力、已有的知识经验、思想品德课素养以及兴趣爱好等各不相同。如果教师在教学中选用的教学资源超出了学生的认知范围，就不利于实现三维教学目标。因此，教师在课前要进行科学的学情分析，从学生的学情出发选择科学合理的教学行为和组织形式，增强教学的针对性。只有这样才能让学生更容易进入到教师预设的教学情境中来，提高教学实效，让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　二、师生间的和谐互动是让农村初中思想品德课堂“活”起来的关键
　　１．教师要转变角色。
　　新课改下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者。因此教师要转变角色，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。在课堂中教师要给学生自由发言的机会，充分调动学生的积极性，使其由“要我学”转变为“我要学”，加强师生间的和谐互动，从而让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　２．教师要与学生平等对话，给予反馈、激励。
　　新课改下的思想品德教学必须建立在民主、平等的师生关系的基础上，教师在课堂教学中应善于营造一种生动、平等、和谐的对话情境，善于营造一种宽松、民主、和谐的氛围，充分尊重学生的权利、尊严、思维方式和自身发展的方向，注重倾听学生的需要，并及时给予反馈与激励。这样做，无疑会唤起学生学习的动力，激起学生交流探究的欲望。在这样的课堂教学过程中，学生乐于和教师交往，积极、主动、自觉地参与学习，由“我不能学”转变为“我能学”，从而让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　３．教师要讲究提问艺术。
　　提问是激发学生思维，实现教学互动、反馈的一个重要手段。思想品德教师要讲究提问艺术，采用科学的表述方式，把握合适的提问时机，真正达到“不愤不启，不悱不发”，使问题保持一定的开放性，让学生能说、可说。否则会使教学丧失生机，会使学生丧失学习的动力。同时教师需要避免提问一些过于琐碎、无价值无意义的问题。否则会使学生丧失学习的方向。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。”这句名言正好揭示了课堂提问艺术的重要性。教师在教学活动中要讲究提问艺术，以激活学生的思维，激发学生的问题意识，使学生产生新的问题，让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　４．教师要注重开展活动、创设情境。
　　活动是学生容易接受的学习方式，开展活动能够使学生的合作、探究、创新等方面的能力得到锻炼和提高。教师在课堂教学中应组织学生多开展合适的活动，并创设与教学内容有关的情境，以引起学生的好奇和思考。创设学生感兴趣的案例情境、故事情境、问题情境等，有利于把学生牢牢吸引住，引发学生的好奇和思考，使课堂讨论气氛既热烈又活跃。同时教师要使用生动活泼、幽默诙谐的语言来激发学生的学习兴趣，增强师生间的和谐互动，让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　三、教师的人文管理是让农村初中思想品德课堂“活”起来的保证？
　　“不以规矩，无以成方圆”。新课改注重创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，这并不意味着放弃课堂管理。相反，新课改注重课堂管理，引导学生形成良好的课堂行为。这就需要教师以自己的博学与睿智、幽默与威信，灵活地驾驭课堂，做到“管”而不死、“活”而不乱。面对学生这群鲜活的生命体，我们要尝试人文管理，寻求新模式和新方法，促进学生进行自我控制，从而让农村初中思想品德课堂“活”起来。
　　总之，教学没有定律，教学需要不断创新。在新课改背景下，我们思想品德教师需要理性地审视当前农村学校思想品德课堂教学行为的目的性和实效性，科学地设计教学，增强师生间的和谐互动，尝试人文管理，只有这样才能使农村初中思想品德课堂“活”起来。