初中物理实验教学的现状与对策

陈美玲

摘要:新的物理课程标准提出了新的教育理念,也给我们提出了许多值得思考的问题,在初中物理实验教学如何渗透新课程理念,是我们初中物理老师面临的新问题。本文结合新课标对物理实验的要求、当前实验教学的现状和实验考查情况,认为改变教师的教学观念、教学方法、加大实验考查的力度、培养学生合作精神是有效途径。

关键词:新课标;物理实验;对策

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成,而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。长期以来,初中物理教学中的实验往往以验证为主,久而久之,学生的思维受到了限制,不会去思考为什么这样做,不会主动去思考换一种方法实验。这与培养学生的科学素质、创新精神和创新能力已不相适应。

一、 物理实验教学工作的重要性

1.1《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)体现了物理学科的要求和发展方向:物理科学是一门实验科学,在义务教育阶段让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。

1.2物理中的概念 、定律、规律等都是在实验的基础上得到的。如:凸透镜成像规律的得出,就是通过实验的演示,然后通过对实验的分析,得出成像规律的;物理实验是物理素质教育非常重要的方面,通过实验培养学生动手、动脑能力,是现代教育的重要特征,所以应加强实验教育,重视分析实验原理、实验误差,实验中注重科学态度和方法。

1.3古今中外的科学家都是在观察和实验的基础上研究科学的,实验是科学研究的重要方法,是教师和学生在理科教与学中的重要内容和手段。实验把自然现象简化、重现、复制出来,正确反映了科学规律;实验生动形象,从简单到复杂,符合认识规律、教学规律,是培养现代人才必个可少的重要手段。学生通过观察、实验、思考 培养了观察能力、分析能力、归纳能力、动手能力和解决问题的能力,学生通过实验学到了实验技能,养成了良好的实验习惯、培养了科学态度和科学作风, 所有这些对学生将是终身受益的。

二、初中实验教学的现状

2.1实验投入

二十世纪八十年代中期,初级中学都相继建起了物理实验室和生物化学合一实验室模式的"农村初中实验中心",有了开展实验教学的基地,装备条件有了巨大变化,实验教学得以巩固和发展。但随着时间的推移,课程改革的推进,原有的装备已不适应现代教学的需求。加之原有的实验器材老化,损耗严重,资金投入严重不足,以至仪器缺损无法填补、维修,学生分组实验根本无法做,甚至连一些演示实验也做不起来。本该作实物操作的实验却被搬到了黑板上,成了"黑板实验",长期的"黑板实验",使学生失去了"实验的兴趣",感到学习物理很乏味。各级教育主管部门也认识到这一点,加大了实验的投入,实验教学得以正常开展。

2.2实验室工作人员的状况

中学的物理实验教师年龄结构偏大,以临近退休年龄人员为主。工作上精力不足( 已力不从心),专职人员少、兼职人员多,接受新生事物的能力比较差,业务水平不高,参加培训机会少,离实验室工作人员的要求相距太远,这样一支队伍,维持日常教学已挺费劲,要全面实行实验准备 实验及实验后的仪器整理和维修就恐怕是勉为其难了,怎能把实验工作开展得如火如荼?

2.3教师思想上的麻痹:小看"小实验"

在中考中,物理实验占有很大的比例,约在30分左右。在新教材中,教材列出了许多小实验,而在教学过程中教师小看了这些"小实验",认为这些学生一看就明白的小实验,没必要做。久而久之,使得一些小实验学生没有掌握,有些小实验没见过,甚至有些都没听说过。而这些"小实验"是"大"实验的基础。前苏联的教育巨匠苏霍姆林斯基有这样一名话:"学生的聪明才智来自他们的手指尖",揭示了动手实验的重要性。且学生动手操作是激发学习兴趣,发挥创造性的有益活动。如 小实验"你能制霜吗"?让学生动手实践,既提高了学习物理的兴趣,又明白了"霜"的成因,可谓一举两得,何乐而不为?

2.4实验教法单一

在物理实验教学中,教师往往是采用先准备仪器、做实验、观察现象、归纳出结论的步骤进行。而没以学生实际(认知水平,学习习惯等)、教材特点去设计教法,不注重情境的创设,引发思维的积极性。学起于思,思源于疑。如问:物体吸收热量,温度是否升高?激发学生强烈的求知欲望,然后通过实验会收到较好的效果,兴趣是学习的第一老师。如讲热传导时在装水的试管底部放一条小鱼,用酒精灯对试管上部加热,等上部水沸腾时,下面的鱼却安然无恙。像"煮小鱼"、"纸盒烧开水"等生动有趣的实验,使学生的注意力高度集中,让新奇的现象出乎他们的意料之外,使他们的兴趣大增,创造了知识的饥饿感,去发现其中的奥秘,加强的思维能力的培养 ,

三、初中物理实验教学的对策

针对以上的现状,我们必须从人员配制、思想、实验教学内容、实验教学方法、考查力度上抓起。

3.1配备专职人员,加强培训

实验室工作人员必须具备丰富的专业知识,较高的业务水平;有一定的利用教育技术进行教学的理论技能,并懂得运 用一定的教学规律;具备运用教育技术器材进行信息传播的技能,并掌握设备的工作原理和一般维护知识。此外, 还要求能根据新课标要求,具备选择器材的基本能力,尽量用最简单的器材,收到最好的效果。因此,实验室必须配备专职人员,做到专职专用;同时,加强实验室工作人员的培训,使之具备较高的专业知识和实际操作能力。

3.2更新实验教学观念

依照新课程理念,我们教师转变传统的应试教育观为素质教育观,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教育观,使实验教学成为学生质疑、信息收集和处理、探究的实践活动培养学生学习的独立性和自主性,将学生的发展放在首位,引导学生积极参与科学探究。

3.3、改变实验教学方法

教学时要改变传统的教学模式,让学生主动操作、探究、分析、归纳出结论。通过探究活动,不仅体现了"教师为主导,学生为主体"的理念,更增强了学生发现问题、解决问题的能力,培养了学生科学的思维方法,更重要的是在探究过程中培养了学生的创新精神。

同时将封闭式实验变为探究式实验,其意义不在于立即得到一个明确的结论,而在于激发学生不断探究,在一定条件下得到相对满意的结论,符合科学发展的规律;同时,借助多样化的教学手段,借助计算机、幻灯投影将一些在实验现象不太清楚的实验制成课件,便于学生清晰地观察到实验现象,受到较好的教学效果。

初中物理教学中注意学生养成良好的实验习惯是培养学生科学态度的重要措施。在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生示范,对学生的操作提出严格要求,对如何观察、记录实验现象、填写实验报告加以具体的指导,使学生自主完成探究过程,启迪学生的智慧,培养学生的创新精神。

参考文献:

1、北京师范大学出版社《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》2001年7月第一版第1页和第16页

2、佐侗编《中学实验室知识词典》 南京大学出版社 1990年版第3页

作者单位:连云港市新浦中学