如何让学生喜欢上语文课

刘 仪

语文是鲜活的文化符号,是灵动的生命载体,而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。在新课程改革不断深入的今天,在外来文化与本土文化不断交融的今天,我们只有让学生喜欢语文课,培养和激发他们学习语文的兴趣和热情,才能使他们树立起自觉学习语文的信心,从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。听语文课没劲儿"这是学生们的反映。之所以有这样的反映,尽管不能单方面去责怪老师,但与老师讲课的"乏味"是密切相连的。那么,怎样才能让学生喜欢上语文课呢?

一、首先要让学生喜欢语文老师

要让学生喜欢上语文课,首先,得让学生喜欢你这个语文老师,因为学生喜欢语文老师,他才会对语文课感兴趣,才会喜欢上语文课。那么,又怎样才能成为受学生喜欢的语文老师呢?最重要的有两条:一是对生活、对作品有深刻甚至是独到的理解;二是表述语言的生动、幽默。前一条是就课的内容来说的,如果教师只会简单机械地般重复教科书和教参的内容,那么学生听我们的课,和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样?既然如此,还不如让学生自学。后一条是就课的形式来说的。虽然现在提倡各式各样的教学法,但都离不开老师的讲。语文课不完全像数学那样,光靠严密的逻辑、清晰的条理就可以聚焦学生的注意力,还需要加上幽默一条。最糟糕的情形是,老师一走进课堂,不少学生就皱眉:"又是语文课"。最理想的情形是,下课铃想起,学生才回过神来:"就下课了?"

二、要有个人味

古人云:文如其人。今人说:上课如作文。可见"课如其人"的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?作为教师,我们要突现优势,形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出"人无我有",在语文课上显出与众不同的个性。如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野,扩大其知识面。总之,为了语文课的个人味,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。善画的要运用插画的优势;善读的要运用范读的优势;善唱的要运用吟唱的优势如此等等,让教语文课是很有趣、很有味道的,让学生两节课下来说"呀,怎么这么快就结束了?"这样的语文课哪能没有个人味?

三、 要善于运用激励性教学原则

激励性教学原则,是指教师用自己的态度、语言和教学技巧,使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。 激励的形式很多,比如口头表扬,分数激励等。恰当地运用激励性教学原则,将使学生产生无限的求知欲,使学生思维处于高度活泼的状态。在教学中应多用榜样激励和竞赛激励。榜样的力量是无穷的,可以选择语文综合能力强的学生作语文科代表,便于帮助差生;可选择在写字、演讲、作文等方面有专长的学生进行示范表演;还可以在班上设立进步最快奖,以鼓励那些基础较差的学生。竞争机制,可增强学生力争上游的自信心。我校一位语文教师在单元复习时就善于运用这种方法,他先将单元知识进行梳理归纳,通过幻灯,以猜谜、填空、选择、判断、简答、成语接龙等题型,以小组单位组织参赛,实行优胜组加操行分的办法,由于问题多、符合学生实际,所以学生参与积极性非常高,达到了寓教于乐的境界。

四 、 教师要爱学生之爱。

学生们天真活泼,兴趣爱好广泛,时常随身携带一些心爱之物,有时还在课堂上偷偷掏出来玩耍。这些新奇、别致的物件,一方面能使他们产生丰富的想象,但另一方面也会转移学习注意力。上课玩这些东西,不仅影响本人学习,也会影响周围同学,这对课堂教学极为不利。

此时,如果老师采取简单的方法进行制止,如严厉批评,当场收缴或毁坏,会导致学生心理压力增大,影响课堂学习,严重的还会因此而产生厌学情绪。我们应根据学生个性特点,因势利导。当课堂上发现学生玩东西时,教师要采取有效的方法制止,及时帮助学生收回逃出课堂的心。比如,教师可提高讲课声调,或一边讲课,一边靠近学生,以手势、眼神提醒学生注意,而且态度要亲切,这时学生会愉快接受并将注意力转入课堂学习。课后教师应及时给他分析上课玩东西的害处,教育他分清作息时间,同时要对其爱好给予肯定,教给他收藏具有纪念意义的物品的方法,鼓励他发展个性,勇于探索创新。这样做有益于培养他们生动手、动脑的能力。

事实上,要想让学生真正地喜欢上语文,仅仅做到上述几点是不够的,这需要我们教师继续努力,不断学习,不失时机地为学生打开一扇扇通向语文的美妙境界的通道,让语文学习变成了终身学习,这样才能真正意义上完成了语文素质的培养任务

著名教育家叶圣陶先生说:"教是为了不教",当我们语文教师能想出办法让学生喜欢课时,也许就达到"不教"的境界了。

作者单位:甘肃省渭源县莲峰中学