高职生职业能力和素质培养思路探讨

王振强，申 森

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

0 引言

大学生就业是当今社会关注的问题。2008 年金融危机席卷全球，为我国大学生尤其是高职院校学生就业又增加了很大的困难。 提高高职院校青年学生的职业素质、增强他们的就业竞争力已成为高职院校落实以学生为本、为学生解决切身利益的重要工作[1]。 高职院校应积极帮助和引导广大青年学生就业，发挥他们的聪明才智，使他们在知识、技能、素质和个性方面全面和谐发展。 本文试对高职院校学生职业能力和素质培养思路进行探讨。

1 职业认识与职业定位能力的培养

1.1 职业认识的培养

帮助高职学生培养职业认识是职业素质提高的前提， 职业认识对个人事业的成功与否有密切的联系[2]。 被誉为职业指导之父的美国职业指导专家弗兰克帕森斯就明确指出：“人的个性影响职业行为习惯，每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格模式的个人都有其相适应的职业，人们要想在职业生活中充分地施展自己的个性特点，实现自己的个性要求，获得尽可能大的自由感、满足感和适应感，那么在择业前，就应该对所选职业进行充分的了解认识。”[3]因此，职业素质培养的目的就是要解决大学生的兴趣、能力与工作机会和工作性质相匹配的问题，帮助大学生寻找与其特性相一致的职业。例如，他喜欢什么样的同事、喜欢怎样的活动、对什么问题感兴趣，这些问题都会与他们未来的工作状态有必然的联系。 如果学生了解这一点，在确定自己的工作时，会多一层理性的思考，对即将从事的职业多一些了解与认识，择业的针对性就会增强一些。作为管理干部，要善于交往沟通，多角度思考问题，关心下属。 可以说，从事每一种工作都有一定的职业性，正确的职业认识有助于大学生在相应职业中更好地完成工作任务。

1.2 职业定位的培养

职业定位是指大学生为实现自己的就业目标，根据自身条件选择职业和工作单位的过程。 职业定位是就业过程中的关键步骤，在高职学生就业过程中是个不能绕开且至关重要的环节。 高职学生的职业定位是否具有求是性和合理性，不仅关系到其能否顺利就业，找到合适的职业岗位，而且关系到大学生自身才能的发挥和对社会贡献的大小，影响着今后事业的发展[4]。

职业定位是自我定位与社会定位的有机统一，学生只有在了解自己和职业的基础上才能够给自己做准确定位。 首先，要充分地了解自己，主要是核心价值观念、 兴趣爱好、 个性特点、 天赋能力与缺陷等。 其次，要了解职业的工作内容、知识要求、技能要求、经验要求、性格要求、工作环境、工作角色等。一个人只有准确地进行职业定位，才有可能持久地发展自己。 许多人事业上发展不顺利，不是因为能力不够，而是选择了并不适合自己的职业，就业前并没有认真地思考一下“我适合做什么， 自己需要什么”。在实际工作中，经常会有大学生在择业过程中，未能正确地评估自己， 用社会的热点职业给自己定位，一味追求体面就业、高薪就业、稳定就业。 为了实现这样的目标，大学生们热衷于设计精美简历、准备职业服装、背好英语的自我介绍、参加一轮又一轮的面试，结果是越来越多的大学生在求职时失去了方向，在面试时失去了准心，致使就业求职的道路越走越窄。 如何解决这个问题呢？ 关键在于盲目应聘不如先准确进行职业定位。

2 职业知识与职业技能的培养

2.1 职业知识的培养

培养职业知识，是提高高职学生职业素质的基础，也是做好高职学生工作的前提。 高职学生在专业知识学习上，需要认真学习、虚心求教，刻苦钻研、积极创新，在学好专业知识的同时，不断扩大自己的知识面，使自己不会在飞速发展的信息社会中落伍，以便在以后的工作中发挥自己更大的潜能， 不断提高水平和素质，以更加顺应社会发展的需要[5]。

我院环境监测与治理技术专业在进行国家示范性重点专业建设与定位时，多次邀请环保行业、环保公司的专家研讨，并进行毕业生跟踪调查分析，得出该专业毕业生在学习时应达到如下8 项职业要求：（1）学习本专业必需的文化基础知识；（2）学习英语、计算机应用的基本知识；（3）掌握污染治理工程基础知识和实验知识；（4） 掌握环境微生物的基本知识；（5）掌握分析检验、环境监测的基本原理和方法；（6）掌握环境污染控制与治理的基本原理和基本方法；（7）掌握环保设备的选型、安装调试、运营管理的基本知识；（8）熟悉一定的环境影响评价知识和环境管理、环境保护法规的基本内容。

2.2 职业技能的培养

帮助高职学生培养自己的职业技能，是实现其职业素质提高的关键。 相应的技能是高职学生进入职业领域的资本，不同的职业对人们有不同的技能要求。 高职学生对技能的理解存在一些模糊的认识，认为经过了专业学习，就有了相应的技能。 我们应让学生了解：专业知识教育是掌握技能的基础，要把所学的专业知识转变为自己的生产技能， 一定要经过反复实践与体验。

我院环境监测与治理技术专业根据企业专家的建议和对已参加工作毕业生的访谈及到生产单位进行实地调研，认为对该专业毕业生培养时，应达到如下8 项职业技能培养目标：（1）能够完成微生物基本实验的操作及环境中微生物学指标的检测；（2）能进行工程制图、识图及CAD 绘图；（3）掌握环境工程单元操作、给排水管道工程等基本知识及相关计算；（4） 能够比较熟练地使用常用的分析、 检测仪器设备，分析操作正确；（5）能参与环境监测方案实施、选择监测方法、提供准确的监测数据；（6）能进行环境影响评价与管理工作；（7） 能参与污染治理方案的拟定，从事工艺设计、污染防治设施运行管理；（8）能胜任环保设备的选型、安装、运行、维护等工作。

3 职业道德和社会实践能力的培养

3.1 职业道德的培养[6]

加强对大学生的职业道德的培养，是高校思想政治工作和教育教学管理工作的重要内容。 只有通过正确的教育与管理，才能使大学生在求职前就对职业意识中的立业、敬业、创业等有一个正确的认识，从而更加激发学习积极性，努力掌握专业基础知识和技能，增强就业竞争力。 大学生职业道德是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、态度和品质等。 提升大学生职业道德的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，是提高大学生职业素质工作的要素。 在工作中，导致成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%是本人的职业技能。职业道德的培养，对于高职学生尤为重要。 经过调研，我们认为，用人单位对应聘者的职业道德需求对学生发展有着很好的导向作用。 在教育学生培养职业道德时，应结合校内外的大量实例来启发学生对职业道德重要性的认识，努力培养学生良好的职业道德素质。 具体应从以下4 个方面入手。

（1） 帮助学生了解自己所从事的职业的特点。高职学生毕业并即将走上工作岗位，却对这个职业不了解或知之甚少，如此又何谈职业道德呢？ 所以，首先帮助他们了解自己即将从事职业的特性。 在此基础上，指导他们根据自己的兴趣、爱好、特长及社会需要来进行选择。

（2）帮助学生养成良好的职业道德习惯，做一个合格的工作者。 一个人只有确立了相应的职业道德观念，培养出良好的职业情感，树立起远大的职业理想，才能形成良好的职业习惯。 而一个人良好职业习惯的养成，将是其做好工作的重要因素，并能使其终身受益无穷。

（3）帮助学生树立正确的职业观念、自律意识。无论从事何种工作，都要端正工作态度，具有敬业精神，认真负责、精益求精。 要用这种道理引导学生的思想行为朝着正确的方向发展。

（4）加强学生职业道德规范教育。 坚守岗位责任、履行岗位职责是每个从业人员的本分。 岗位责任就是社会责任，是社会对每个从业人员的普遍要求。 所以，每个在职业岗位上工作的人员都要有明确的责任意识。因此，要特别加强职业道德规范的教育，要求学生对行业标准、行业纪律一定牢记于心，并上升到法规的高度去认识和理解。

3.2 社会实践能力的培养

随着高等职业教育的不断发展，社会对高职院校毕业生的要求越来越高。 这就需要加强学生的实践动手能力与社会实践能力的培养，努力提高学生的就业能力，使其更好地适应社会的发展。

黄河水院作为国家首批示范性建设的高职院校，非常重视学生参加社会实践活动，通过寒暑假、第五或第六学期顶岗实习阶段， 让学生们到企业、社区、贫困农村开展社会实践活动，锻炼学生的社会适应能力。 尤其2007 年学院进行国家示范性高职院校建设以来，大力开展校企合作与工学结合工作，把顶岗实习纳入正常教学工作体系。 顶岗实习是实践教学体系中非常重要的一部分，每个学生必须进行半年以上的顶岗实习实践锻炼。 顶岗实习是在企业生产一线工作环境中进行的，通过顶岗实践锻炼，使学生熟悉并适应了企业一线的工作环境，很快具备了完成企业一线工作任务的职业能力及相应素质，学生与企业进行“零距离”接触，学生毕业后可以直接上岗工作，单位不用再花费大量人力、物力和财力对其进行岗前培训， 因此深受广大用人单位的欢迎。 另外，学生在确定顶岗单位时，应有目的地进行选择，最好是就业意向单位。这样，通过顶岗实习，可以加深企业与学生的相互了解，促进企业与个人的双向选择，提高毕业生的就业成功率。

以黄河水院环境与化学工程系为例，2007 年以前， 毕业生在毕业离校前未落实就业单位的学生有30 多人。 2007 年后，通过顶岗实习后，只有3～5 人未落实工作单位，再通过暑假努力，这些学生也能找到工作，2009 年该系毕业生全部就业。

表1 黄河水院环境与化学工程系近5 年就业率Table 1 Recent five years employment rate of Environment and Chemistry Engineering Department of Yellow River Conservancy Technical Institute

图1 黄河水院环境与化学工程系近5 年就业率对比Fig.1 Comparison of recent five years employment rate of Environment and Chemistry Engineering Department of Yellow River Conservancy Technical Institute

4 结语

综上所述，为应对严峻的就业形势，高职院校应不断加强大学生职业素质教育，来提高大学生自身综合素质，增强大学生就业竞争力，解决大学生的就业问题[7]。 这是落实以学生为本的必要措施，也是高职院校和谐发展的重要手段， 更是解决大学生切身利益的有效途径。

[1] 周小旗. 论大学生的素质教育[J]. 贵州社会科学，2006，（5）：20-21.

[2] 马凌云. 大学生素质教育之我见 [J]. 呼兰师专学报，2004，（1）：15-16.

[3] 谢静. 关于地方高校学生素质评价体系的思考[J]. 怀化学院学报，2007，（5）：25-27.

[4] 赵明民. 对“十五”期间高校实施素质教育的探索[D].华中师范大学学报，2000，（6）：28-30.

[5] 孙立峰. 论高等教育大众化与大学生就业[J]. 社科纵横[J]. 2003，(3)：65.

[6] 周力铮. 试论当代大学生道德素质的培养[J]. 内蒙古民族大学学报，2006，(1)：45-46.

[7] 潘懋元，吴玫. 从高等教育结构看大学生就业问题[J]. 中国大学生就业.2004，(6)：25-26.