体育课堂的“硬”管理

□ 黄志文

前言：

近几年来，一直在说学生体质下降的问题，常常看到各级报刊杂志都有类似“现在，学校和社会还存在重智育、轻体育，重营养、轻锻炼，重技能、轻体能的倾向”的话语。拜读了《“失业”体育老师的困惑》的文章 [1]，亲历外出参与全区的体育活动，只在并不猛烈的阳光下站了不够半小时，旁边一著名小学就晕倒了十几个学生，有的甚至要老师抱着去看医生。而本校的三、四、五年级的二百三十多学生安然无恙。感慨良多，总结本校多年来的体育教学工作，学生的体育成绩不断提高，学生的体质不断上升，相比之下，欣喜之余，执笔写下这篇文章，希望能有“抛砖引玉”之效。

一、体育课堂常规管理要“硬”

课堂改革当初，本人也上过当时倍受赞赏的课改体育课，所设计的教案，上的录像课也曾得到过本省的荣誉。仿佛在一夜之间我们突然醒悟了：哦，课开始时可以不整队了，学生从课间的自由活动直接进入体育课堂的练习；不必整队、集合了，学生可以随时听老师的信号进行“靠拢”；新授内容可以不必老师示范了，可以让学生做，老师讲；也可以让学生做，然后发动学生讨论、总结动作要领……。一时间，仿佛谁打破了课堂常规就是创新的亮点，大家都在“创新”、“改革”，体育课堂因而得以“百花齐放”。之后思考，总觉着这些课不合常规，结构模糊，活动量虽然够大，学生欢声笑语，但总觉着有些东西不能丢。

1.课堂常规须师生共同遵守不能丢

其实，体育课堂的改革不能捡了芝麻，丢了西瓜。课堂常规是上好一节体育课的保证，是管理好体育课堂必不可少的师生须共同遵守的规范行为。严格、有序、规范的课堂常规，既能保证学生学有所得，学有所趣，又能引领学生向着明确的学习目标，去发挥潜能，提高学习效率。

2.“加强纪律性，革命无不胜”课堂纪律不能丢

“加强纪律性，革命无不胜”。毛泽东主席的名句，实践证明是真理。体育教学形式多样，空间广阔，如果没有纪律性，就难以控制教学全过程。一节体育课要想完成教学目标，要以学生的组织纪律性为前提。在课堂教学上无的放矢，自由发展学生所谓的自主学习（借其名），这样的教学只能培养学生的自由散漫，老师给学生的自由度越大，他们就会变得越散漫，老师就越难掌控课堂，越难驾驭课堂。

再者，纪律又是安全的保证。体育活动是有风险的，如何保证体育课堂上不出责任伤害事故，这是体育老师，特别是小学体育老师的重大责任。例如，小学生的30米、50米快速跑，如果不讲纪律，让学生爱怎么跑就怎么跑，要的是热热闹闹，求的是欢声笑语，试想想五、六十人一个班，会出现怎样的场面。所以我们规定，如在跑道上跑，学生只跑2、3、4、5道，冲过终点后2、3道的学生从第一道返回排到队伍的后面；4、5道的学生则从第六道返回排到队伍的后面。这样的要求从学生入学进行教育，一直到小学毕业都不变，形成一种常规、一种规范。

所以体育老师在课堂教学中要严格进行纪律教育，悉心培养学生遵守纪律、服从命令听指挥的良好习惯。故此，在体育课堂教学中执行常规老师的心要“硬”。

二、向40分钟要质量体育课堂管理要“硬”

新课标对体育课的领域、目标都有了新的规定，但在让学生的素养得到提升，道德、情感、交往等等这些方面的目标得以实现的同时，技能的训练，体质、体能的提高，是我们体育课堂的主要部分。体育课堂教学，首要的是要达到身体健康的目标。

1.运动技能练习体育老师心要“硬”

课改刚开始时，人们片面理解“淡化运动技能教学传授”，课堂上刻意追求学生学习兴趣的激发，一味迎合学生的喜好，把体育课上成游玩课。表面上热闹，实则空洞无效。前几年，学生常问我一句话：老师，这堂课玩什么？我的回答也很干脆：体育课不是用来玩的，是用来学习的。课堂上，老师对学生的练习必须要认真指导，有效地监督，不能放松。所以，在运动技能练习中体育老师心要“硬”。

2.对学生的思想要求老师的心要“硬”

学习运动技术、进行身体训练，最终的目的也就是达到提高身体素质的目标。身体素质的提高，也就是健康水平的提高，这是我们终生追求的目标。学生的练习不能单单靠喜好。其实，人的兴趣可分为直接兴趣和间接兴趣两种。所谓直接兴趣是人对活动本身的兴趣；间接兴趣是对活动的结果的兴趣。在体育教学中，我们在提高学生对活动本身的兴趣外，更重要的是培养学生对体育活动的目的感兴趣，这应该是培养学生终生体育的一种重要的意识。当然，体育老师还要把学生的间接兴趣转化为直接兴趣，这就更为理想了。特别是对后进生，对那些体型过胖的男生女生，不但要进行技术指导，还要做好心理方面的教育工作，让所有的学生都能体会到经过艰苦的练习后取得成功的喜悦。所以，对学生的思想要求老师的心要“硬”。

三、体育课堂的“硬”管理与学生进步的快乐

去年秋天的一个晚上接到一个学生的电话：老师，今天我参加学校运动会的800米比赛，得了第32名。那个声音完完全全透露出一个孩子的激动与高兴。我哦了一声，正在纳闷，这是谁啊？32名也能这么高兴？接着学生又说了一句：总共36名运动员。这时我猜出来了：你是小焜吧，恭喜你啊！原来，在我接手小焜六年级的体育课时，他可是一个不愿动的胖子。在50M×8项目的练习中，我每次上课都是在后面赶着他跑的。经过一段时间的练习，50M×8项目考核及格了。当时小焜不敢相信，得到证实以后，在课堂上就哭了，说六年了这是第一次考体育及格。这件事把我也感染了，把全班同学都感动了。

近五年来，体育教师认真研究，积极探索，深刻理解新课标的内容。老师对学生加强管理、严格要求，使学生在技术及心理等方面都能得到锻炼，使学生体质、体能的考试成绩不断提高。从五年前的全校优秀率不到20%到现在的38%，从合格率不到90%到现在的99.96%，我相信我们的做法是正确的，我们的研究是有显著成效的。

[1]杨波.“失业”体育教师的困惑.中国学校体育，2007(11).