科学探究物理教学的法宝

张 红

在传统的教学过程中,教师常常过于偏重知识的传授,强迫学生死记硬背,只重结果,不重过程。使学生在学习中感到紧张,枯燥、厌烦、苦恼,使学习成为一种负担。而通过科学探究,容易吸引学生的注意力,使他们灵活地掌握新知识,并且还觉得学习“易”“趣”“活”。

为什么两种不同的教学方法会有如此大的反差呢?通过对比和分析发现,科学探究式教学的优点主要体现在以下几个方面:

一、重体验 重探究 激发学生的学习兴趣

一直以来,发挥学生的主体性和教师的主导性成为课堂教学的主流。所以,在科学探究过程中,我就努力创设机会,凡是能够让学生亲自探究的内容,我想办法让学生充分动手动脑,参与实践,在感知体验的基础上内化形成科学知识和科学态度,科学方法,让学生在亲历探究的过程中,能够充分感受到探究的欣喜。这样,不仅满足了他们的求知欲,又让他们感受到探究的乐趣。

二、重过程重方法 提高学生的动手能力

在以前的教学过程中常常为了赶教学进度,到了下课时间只好匆匆结束新课。学生莫名奇妙地就下了课,还留下一肚子的疑问。有时老师干脆将结果讲出来。而在科学探究中这样的做法是最忌讳的,这样做会打消学生的学习积极性,打断学生的探究思路。所以,在探究过程中我尽量放手让学生在自主探究过程中掌握科学探究的方法。若遇到时间不够,我会在下节课中让学生继续探究,直到学生得出结果为止。这样通过科学探究不仅锻炼了学生的动手能力,也使学生对得到的结论印象更加深刻对知识更容易掌握。

三、重发展 重创新 开拓学生的思维空间

如果说教师仅仅是传授知识,那么学生获得的知识就会局限在教师传授的范围内。如果我们带着发展的眼光去设计探究活动,让学生学会关注,学会判断,学会利用资料,那么带给学生的将是无限的发展空间。所以,我总是鼓励学生创新,想别人没想过的办法,充分发挥学生的求异思维,例如:上课时我顺手拿起一个空饮料瓶,问用饮料瓶能做哪些实验。自己设计方案。没想到两天后,同学们竟设计出那么多的实验。有关于浮力的、压强的、光学的,竟然还有反冲实验呢。通过这样的活动,学生的思维空间被大大的开阔,学习的积极性被大大的调动起来。

四、重合作 重交流 促进学生的和谐关系

在经济全球化的今天,合作与交流显得尤为重要。让学生学会倾听别人的意见,在同学之间的合作探究中,主动提供自己的资料和想法,不仅可以分享其他同学的乐趣,而且还能资源共享,让学生充分体验到合作的乐趣。

在探究过程中,我总是要求学生以小组的形式进行分析讨论实验操作,因为这样的形式可以集大家的智慧,分工合作,相互协调,轻松而有效地完成探究过程。在相互合作中,既增进了友谊,又获得了知识,使同学们在和谐的关系中健康地成长。