产学研结合：高职院校动漫教育的新途径

侯宇飞，杨 磊

(1.湖南工学院 建筑工程系，湖南 衡阳 421001；2.保定职业技术学院传播技术系，河北 保定071051)

产学研结合：高职院校动漫教育的新途径

侯宇飞1，杨 磊2

(1.湖南工学院 建筑工程系，湖南 衡阳 421001；2.保定职业技术学院传播技术系，河北 保定071051)

摘%要：产学研合作教育模式肇始于美国，它是高职院校动漫教育培养应用性和创新性动漫技术人才的直接有效途径之一。鉴于此，文章探讨了产学研结合的内涵和特点，分析了产学研结合在高职院校动漫教育应用的必要性，结合实际，提出了产学研结合在高职院校动漫教育中的实施策略，以期对提高高职院校动漫教育质量有所启示。

产学研结合；高职院校；动漫教育；策略

一、产学研结合解读

产学研合作教育模式是由美国学者赫尔曼·施奈德开创的，他于l906年在辛辛那提大学推行了第一个合作教育计划。后来这种教育模式逐步在世界上得以广泛推广。1983年成立的世界合作教育协会，标志着合作教育已经成为世界性的教育改革潮流。“产学研结合”也称“产学研合作教育”，是指将生产、教学、科研有效结合起来培养人才，具有开放式办学的特点。一般来说，“产学研结合”具有以下突出特点：通过“工读结合”或“研读结合”的途径，以“工作岗位”或“研究项目”为结合点，使理论学习与实践学习有机地结合起来，学校、企业、研究单位联合培养人才，把完成教育任务、培养人才和完成科研、生产任务与为社会创造财富统一于同一过程中，对于人才的培养坚持理论学习和实践的密切结合，培养学生既具有深厚的基础专业知识，又具有实践能力和较好的职业道德。《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》中明确指出：要“建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”，将产学研合作和技术创新体系联系在一起，把产学研合作作为建立技术创新体系的重要举措，将产学研合作提到战略的新高度。2004年教育部1号文件对高等职业教育办学进行定位：高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展之路。这一科学合理的办学定位既是对我国高等职业教育过去一段时期改革探索经验的总结，也为今后的高职教育发展指明了方向。

二、产学研结合在高职院校动漫教育应用的必要性分析

1.产学研结合有利于高职院校动漫教育教学内容更新

众所周知，教学作为高职院校的基本职能之一，它是高职院校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。教学内容并非是停滞不动的，随着社会的飞速发展和科学技术的日新月异，需要与时俱进。此外，教学内容不仅仅来自教材，还来自教师。教师作为高职院校动漫教育教学活动的主体，发挥着“传道，授业，解惑”的作用，其自身的知识更新程度直接影响到动漫教学质量的提高。对于高职院校动漫专业教师而言，除了通过学习各类文献资料、参考书更新专业知识之外，更为重要的是，他们需要深入动漫设计实践，身体力行，亲身体验，开展应用基础研究和应用技术的开发，从而不断获得专业上的发展。而产学研结合则是开展课题研究并尽快获得成果的有效途径。通过产学研结合，动漫专业教师在与动漫企业、相关研究院所的合作研究中不仅能够拓展视野，提高自身的专业素养和科研能力，同时将在研究过程中获得的相关新技术、新工艺以及先进的动漫理论、前沿的信息等以最快的速度传授给学生。此外，产学研合作研究有利于动漫教材建设，通过产学研合作研究获得的成果编写进动漫教材，促进教学内容的不断更新。

2.产学研结合有利于提高高职院校动漫专业学生的创新能力

动漫产业作为继IT产业之后最具生机与活力的朝阳产业，其本质是创意产业，可以说，动漫的创作离不开创造者的丰富超凡的想象能力，鉴于此，动漫既是一门艺术也是一门学问。发展动漫产业的关键在于创意人才的培养，因此，高职院校动漫教育应把学生创新能力的培养放在首要位置。一是在产学研结合中，高职院校动漫专业学生的毕业设计选题可以与动漫产业发展面临的问题密切相关，综合应用基础知识和专业知识解决动漫产业的实际问题，从而不断提高创新能力。二是以产学研结合为契机，高职院校大力开展创新活动，提高学生的创新素质。教师通过产学研合作课题研究提出一些创新性课题，让动漫专业学生积极参与，不断拓展学生的思维，提高他们的创新意识。这样通过产学研结合，动漫专业学生不仅提高了自身的能力，培养了动手和实践能力，大大促进了他们素质和创新能力的提高。

3.产学研结合有利于高职院校动漫教育师资队伍建设

正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”高职院校有效开展动漫教育教学，关键在于有一支合格的教师队伍。这支队伍在数量和质量上都能够满足高职院校动漫教育事业发展的需要，这既是一个亟待解决的迫切问题，又是一个为之奋斗的长远目标。走产学研结合之路，关键要有一支高素质的“双师型”师资队伍作人才保证。鉴于此，教育部明确提出“双师型”教师队伍的建设是高职院校人才培养的关键。目前我国高职院校动漫专业教师较少，尤其是“双师型”教师相当匮乏。通过产学研结合，高职院校动漫专业教师到相关动漫产业去“拜师”、顶岗工作，以此来获取新的知识和技术，进一步更新技能，参与动漫产业的经营、技术革新和产品的研发。同时，通过产学研结合，使高职院校动漫专业教师“在做中学”，有利于转变他们的思想，增强他们的生产观念、经营观念，培养他们的职业素养，提高解决实际问题的能力，在生产实践中不断得以锻炼和提高。从而使高职院校动漫专业教师队伍形成一支具有职业教育特色的“双师型”师资队伍，为动漫教学提供有力保障。

三、产学研结合在高职院校动漫教育中的实施策略

1.加强舆论宣传

尽管近年来高职院校发展速度较快，但与普通本科高校相比，毕竟还处于起步阶段，许多高职院校的社会认可度较低，因此对动漫产业而言，其吸引力和影响力还十分有限。在传统思想的影响下，一些高职院校将开展产学研合作仅仅看做是高职院校改善办学条件的一种手段，只是一味地向合作伙伴 “索取”，却忽视了对动漫产业的服务意识。同时由于种种原因，动漫企业对培养人才缺乏强大的内动力，在人才培养上缺乏应有的责任感和义务，在与学校的合作上积极性不够、热情不高，甚至错误地认为培养人才是学校单方面的责任，人为地把高职人才培养的链条割裂开了。舆论的力量是巨大的，政府应发挥宣传职能，利用广播、电视、网络、报刊等媒体，采取灵活多样的方式，实施舆论导向，大力宣传产学研合作教育培养人才的作用、意义、效益，使企业转变观念，积极与高职院校合作，树立依靠高职院校实现企业可持续发展的观念，有效引导高职院校产学研合作沿着正确的方向健康发展。

2.建立合作激励机制

制订有关政策和措施，充分考虑动漫产业的经济利益，激发它们参与高职院校动漫教育产学研合作的动机，调动其积极性。政府应结合具体实际情况，制定高职院校动漫教育产学研合作企业税收优惠政策，对承担高职院校动漫教育产学研合作任务的企业，可根据其接受学生的数量和消耗材料的费用等情况，享受一定的减免税额或其他优惠政策，吸引企业参与高职院校动漫教育产学研合作。设立高职教育产学研合作政府奖励基金，对在高职教育产学研合作中，取得较大社会和经济效益，为地方经济社会发展做出突出贡献的高职院校、企业、团体及个人予以奖励。此外，制订和实施“双师型”教师职称评聘制度，调动广大教师的积极性，全面推行劳动就业准入制度和职业资格证书制度，调动学生参与合作的主动性。

3.采取合理的模式

只有使高职院校、动漫产业等产学研结合的参与方都受益，产学研结合才有可持续性和可发展性。根据我国目前的国情和产学研合作的成果，以下几种模式值得借鉴和推广：一是校办产业(企业)模式。在这种模式下，高职院校利用校办产业实现“校企合作”。有实力的高职院校可以根据动漫专业特点，兴办企业或产业，实施动漫理论研究成果转化；或建立开放的、企业化的、集教学生产科研为一体的实践教学基地。二是行业(企业)办学模式。即动漫行业(企业)自主办学或政府将原有高职院校划归行业 (企业)来管理的校企合作。三是校企股份合作模式。具有独立法人资格的高职院校和动漫企业以股份制形式进行校企合作。动漫企业以场地、设施、技术、师资等多种形式向高职院校注入股份。动漫企业以主人的身份直接参与办学全过程，共享办学效益。

4.建立产学研合作多元化的投资机制

为确保高职院校动漫教育产学研合作的顺利运行，还应注重建立多元化的投资机制。坚持以改革的思路，创新高职院校动漫教育资金运行机制，运用社会化、企业化、产业化、市场化等运作机制筹集资金，建立产学研投资基金，形成“政策投入为导向、企业投入为主体、金融借贷为支撑、社会投资为补充”的多形式、多渠道、多层次的资金投入体系。制订优惠政策，充分发挥风险投资和投资基金在高职院校动漫教育产学研合作中的催化作用，在解决对资金的需求的同时降低经营活动的不确定性。

总之，“产学研”结合是办好高职院校动漫教育的必由之路，是动漫教育发展和人才培养的必然趋势，是保证动漫教育质量和发展的新途径。通过高职院校、动漫产业等相关部门紧密结合，通力合作，做到资源共享、优势互补、互惠互利，从而促进高职院校动漫教育科学有序地发展。

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G718.5

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2009-12-18

侯宇飞(1980-)，男，内蒙古人，湖南工学院建筑工程系动画专业教师，主要从事动画专业教学和动画片制作工作；杨磊（1981-），男，河北保定人，保定职业技术学院传播技术系影视动画专业负责人，主要从事动画专业教学和动画片制作工作。

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