三维健康观教育下大学生参与体育活动的调查分析

谭志刚 黄 诚 陈 勇

(南华大学 体育教学研究部，湖南 衡阳 421001)

三维健康观教育下大学生参与体育活动的调查分析

谭志刚 黄 诚 陈 勇

(南华大学 体育教学研究部，湖南 衡阳 421001)

为考察三维健康观的实施情况，选取了湖南四所高校的大一、大二两个年级400名大学生进行抽样，从对三维健康观认识、参与体育运动的动机、参与体育运动的项目选择三个方面进行调查与比较，结果显示：大学公共体育课与大学健康教育的结合卓有成效，但深入、落实不够；学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展；当代大学生对富于挑战性、刺激性的新兴体育项目兴趣较浓。提出的建议包括：建议增设和扩大期末笔试内容，督促学生加深对“健康”的认识与了解；大学公共体育应加强对学生的远景性学习动机进行培养；创造条件，大力引进新兴体育项目。

三维健康观；大学体育；调查分析

1 三维健康观的提出

1948年，世界卫生组织(WHO)在成立宣言中，把健康定义为：“Health is a state of complete physical,mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity”，翻译成中文即：健康不仅仅是没有疾病，或者体弱，而且是包括生理的健康、心理的健康、社会适应的完满状态。这明确提出了三维健康的观念。

1978年，世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中再次重申了这一定义。至此,健康的内涵由传统的单纯生物模式发展为生理—心理—社会模式，称之为三维健康观。

2 三维健康观对学校体育改革的重要意义

体育作为增进健康的主要手段之一，健康理念的转变引起体育为社会服务功能从过去的“强身健体”转化为现在的对健康幸福生活的追求。而学校体育作为现代体育的重要组成部分，它是提高民族和国家国民健康水平的一个重要阶段，是增进学生健康最有效的途径，“健康第一”的教育指导思想的确定为学校体育工作指明了方向和目标。三维健康观的提出和“健康第一”教育指导思想的确立，必将促使学校体育经历一次全方位的改革，从而引起学校教学观念的改变。

新一轮的学校体育基础课程改革就是以促进学生健康发展为主旋律，以三维健康观为依据，将健康课程纳入了学校体育的范畴，构建了身体健康(体能目标、健康目标)、运动技能(知识目标、健康目标)、运动参与、心理健康(自信心、情绪调节力、意志力)及社会适应五个学习领域的课程目标，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、营养等诸多学科领域的有关知识，形成了技能、认知、情感、行为等领域并进的课程结构，体现了体育与健康的和谐与统一，实现了身体、心理和社会适应的三维健康观。

3 研究对象与方法

3.1研究对象

抽样调查了湖南大学、湖南师范大学、南华大学、衡阳师范学院四所高校的大一与大二学生各200人，共400人。

3.2研究方法

文献资料法；

问卷调查法；

数理统计法；

比较法。

4 研究结果与分析

4.1在校大学生对三维健康观认识的调查与分析

我们做了关于两个年级的大学生对“三维健康观”的认识程度的调查，统计结果见表1。

表1 大学生对“三维健康观”的认识程度调查统计表(N2008=198，N2009=164)

表1的数据显示，整体来看，在两个年级中，完全不知道“三维健康观”的学生较少，仅为17.6%，这说明近几年大、中学加强健康教育有所成效。但大部分学生对“三维健康观”的认识还停留在一知半解的层面，能够完整复述的人数比例也较少，为20.6%。

从两个年级对比来看，大二年级对“三维健康观”的认识程度比大一新生明显要高，这说明经过一年的大学健康教育，学生对健康的内涵的认识明显提高。同时，我们也应该看到，大学健康教育的效果也有待加强。虽然经过一年的学习，但大二年级的学生中，能够完整复述“三维健康观”的学生仅为15.2%，这个数据较为偏低。

4.2三维健康观下大学生参与体育运动的动机调查

依据盖拉尔德的解释身体活动原因的理论模型，我们制订了一个体育锻炼动机的调查问卷，调查结果见表2。

表2大学生参与体育运动的动机统计表(每人选三项)(N2008=198，N2009=164)

内容排序频数百分比(%)2007级2008级2007级2008级2007级2008级丰富社会经验451023651．522．0强身健体3211210256．662．2消遣娱乐1115313977．384．8丰富审美经验2313010865．765．9精神发泄64355617．734．1磨练意志56443022．218．3

从表2可看出，学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展。学生对体育运动的理解已不局限于“强身健体”，而是有着更要的要求和追求。

这种趋势在2007级的学生中体现得更为明显，这一方面说明大学公共体育课中健康教育的成效性，也说明了大学生能够理性地、科学地认识健康，并能够从健康的角度去了解和接纳终身体育观念。

5 结论与建议

5.1结论

1)大学公共体育课与大学健康教育的结合著有成效，经过一年的学习，学生对健康的内涵的认识有所丰富与提高，三维健康观业已得到广泛传播，但深入还不够，相关的课程考核机制还不完善。

2)学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展。

学生对体育运动的理解已不局限于“强身健体”，而是向着消遣娱乐、磨练意志、丰富社会经验等健心、增强社会适应能力的更高层面的方向发展。

3)从体育运动项目选择上来看，野外生存、攀岩、定向越野这些具有挑战性、刺激性的新兴体育项目越来越受到学生的喜爱。

当代大学生已意识到在竞争日趋激烈的现代社会中，具有坚强的意志品质、不断的战胜自我、超越自我、勇敢的面对和解决困难是他们将来立足社会的必要保证。

5.2建议

1)进一步继续推行大学健康教育，使“三维健康观”深入人心，从而改变大学生的体育锻炼习惯与方式，并进一步加强对其教学、教育效果的考查与考核。

建议增设和扩大期末笔试内容，督促学生加深对“健康”的认识与了解。

2)大学公共体育不仅仅是对大学生的近景性学习动机进行培养，还应加强对学生的远景性学习动机进行培养，从而巩固其学习动机，为终身体育奠定基础。

3)开发和引进深受当代大学生青睐的新兴体项目。

公共体育课应大力开发新兴体育运动项目，有条件的学校可硬率先根据实际情况，尝试着把新兴体育项目引入到校园中来。

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InvestigationandAnalysisontheUndergraduateStudents’ParticipationinSportsActivityunder3DOutlookonHealthEducation

Tan Zhigang,Huang Cheng,Chen Yong

(Dept.of P.E. Teaching，University of Nanhua，Hengyang，421001，Hunan,China)

In order to investigate the implement of 3D outlook on heallh 400 sampling selected students in the freshman and sophomore classes at 4 tertiary institutions in Hunan province was carried out from three aspects——understanding of 3D outlook on health,motive for physical exercise and choice of sports event.Through investigating and comparing,we found that remarkable results have been attained in integrating health education with college physical basic course and we should do a better job in implementing the program;motives of the undergraduate students for physical exercise shift from traditional health concept to modern health concept,the contemporary undergraduate students take more interests in challenging and exciting new sports and they put forward proposals for expanding written examination proportion,promoting and deepening students’ understanding of “health”.They also make suggestion that college physical basic course should focus on strengthening and cultivating distant learning motivation of the students,providing conditions for introducing new sports.

3D outlook on health;college physical education;investigation and analysis

2009-12-22；

2010-02-26

湖南省教育厅教改课题(2009PP037)。

谭志刚(1964-)，男，湖南永州人，教授，研究方向:体育教育与训练。

G807.01

A

1672-1365(2010)03-0093-02