浅谈数学教学如何提高课堂效率

刘海军

课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。新课程改革要求教师转变观念,积极探索有效的课堂教学。如何在有限的课堂时间提高课堂效率成为我们目前迫切需要解决的课题。下面就数学教学如何提高课堂效率谈谈笔者的一些理解。

一、认真做好学生的思想教育工作

现代教学论认为:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。要切实做好学生的思想教育工作,学生学习态度端正,对学习思想认识到位,我们的课堂教学工作开展才能更加有效。开学初要动员学生新学期要有新的开始,要对自己有更高的要求,要结合自己的实际情况制定新学期目标,相信自己能比以往做的更好,鼓舞学生,让学生开学伊始充满信心,满怀学习的激情。学期中,有些学生放松了,及时念念紧箍咒,紧紧螺丝,尤其到期末阶段学生比较容易浮躁,应鼓励学生在最后阶段千万不要松懈,坚持到最后就是胜利。一个学期是这样,一节课上也是如此。而我们在数学课堂上往往忽视了对学生的思想教育,如果能抓住时机有意识的做好学生思想工作,我们的教学管理会更顺利,课堂效率的提高才能有保证。

二、恰当的处理教材

教师是用教科书教而不是教教科书。教学效果的好坏很大程度上取决于教师挖掘教材的能力。教师教学内容的设计要从学生的经验出发,要根据学生实际情况及教师自己的经验对教学内容进行必要的重组、改造,这样才能使学生对我们的课堂教学感兴趣,更容易理解、接受教材知识。新教材的课堂教学方法呈现两个特点:一是情感化;二是技术化。所谓情感化,就是要动之以情,晓之以理,体现人性化色彩。教师应创设富有情感的课堂教学氛围,让学生在宽松的环境下轻松地学习。所谓技术化,就是要善于借助现代化的教学手段,帮助学生理解和探索。教师应在现有教材内容的处理、组织等方面多下功夫,适当引入一些与生活联系紧密的实例。如数轴教学中用学生常见的温度计、杆秤为情境,学生很容易理解;应用题中的背景换成学生感兴趣的内容,容易调动学生学习应用题的积极性。再如现行教材中解一元一次方程与列方程解应用题是同步进行的。因为笔者所带班学生程度不是很理想,所以在教学时还是先教解法,再解决如何列方程解应用题,实践证明效果还是不错的。教师应使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验,从变动中深刻领会编者的意图,正确把握新教材的精神实质,这无疑是有利于提高课堂教学效率的。

三、根据具体内容选择适应的教学方法

每堂课都有自己的教学任务、目标,教师应能根据不同的教学内容、不同的学生以及教学设备的实际情况灵活应用教学方法才能有效提高课堂效率。如有些内容概念较多但学生理解起来不是很困难,完全可以让学生阅读自学,老师给予必要的指导并提高检查自学的效果。像在数据的收集、整理与描述一节课中,教师就可以设计学生感兴趣的问卷现场进行调查,这样的形式有利于调动学生的积极性,让学生参与到教师设计的教学活动中来。再比如在课题学习——镶嵌一课中,就要让学生提前做好课上需要的各种多边形,课上让学生动手实践才能使学生深刻地理解镶嵌。

四、要善于应用多媒体进行教学

首先多媒体教学能有效地扩大课堂容量,减轻教师板书的工作量。这样教师能腾出更多的时间对例题进行分析、讲解,学生也有更多的时间思考、交流,从而提高课堂效率。如对于板演量大的内容,如应用题、复习课中的章节内容总结、选择题的训练都可以借助多媒体来完成。其次多媒体教学直观性强,容易激发学生的学习兴趣,有利于提高学生学习的主动性。如在讲解图形的变换(平移、翻折、旋转)时利用多媒体课件演示,学生很容易理解图形平移、翻折、旋转的性质。

五、培养学生良好的课堂学习习惯

要在课堂中从点滴抓起,培养学生良好的学习习惯。课前要让学生做好课前准备;课堂上其他同学在回答问题时要注意听,不要打断别人的发言,尊重发言的同学;产生了争议不要乱喊,举手表达自己的观点;做练习、作业书写要认真,过程要完整;作图要用铅笔,要规范等等。只有学生养成了良好的学习习惯,我们的课堂效率提高才有保证。

六、注重与学生的情感交流,给予学生正确、积极的评价

亲其师,信其道,在平时和教学中注重与学生的沟通交流,建立和谐、融洽的师生关系。这种沟通交流可以是一句温馨的问候、一个肯定的眼神、一个赞许的微笑,不一定抽专门的时间和学生谈心才能达到沟通交流的目的。课堂实际上就是一个交流、互动的舞台,这种沟通交流对提高课堂效率有着积极的意义。学生非常在乎老师对他的评价,每个学生都有自己的优缺点,如果教师对学生的一点一滴的进步给予充分的肯定,对于学生的不足能及时指出,给予学生正确的评价,这对于学生的进步成长是非常有意义的,也会促使他更加努力的学习。

七、加强教师自身素质、提高业务水平

提高数学课堂教学的效率要求教师必须在自身素质和业务能力方面不断进行自我锻炼和提高,不断超越自我,提高自身的责任感和教学积极性。在这方面,应着重加强教师的批判性、质疑性、独特性等思维品质,以及教师知识系统、教学监控能力、反思能力等的形成与发展。

总之,课堂教学不仅仅是教会学生知识,更重要的是教会学生学习、教会学生做人。课堂教学效率的提高涉及的因素很多,这必然要求我们教师要不断提高自身素质,才能适应新形势下的教育教学。