动物药学专业课程设置探索

邓 雯，程相朝，王天奇，余祖华

（河南科技大学动物科技学院，河南 洛阳 471003）

动物药学专业课程设置探索

邓 雯，程相朝，王天奇，余祖华

（河南科技大学动物科技学院，河南 洛阳 471003）

论述动物药学专业课程设置的基本思路、原则，探讨动物药学专业课程设置模式，强调课程设置应以“基础厚、知识广、能力强、素质高、口径宽”为前提，以培养研究型和实用型的兼用人才。

动物药学专业；课程设置；课程设计

我国拥有强大的生产动物药品和生物制品的企业群，有化学兽药药品生产企业（含添加剂）及兽用生物制品企业2 000多家[1，2]。为了适应我国畜牧业与养殖业和动物药品产业发展对人才的需要，20世纪90年代以来，国内一些高、中等农牧院校，陆续设立了动物药学专业，并招收与培养了一批动物药学学士、硕士、博士[2]。国家对兽药和兽用生物制品企业全面实行GMP管理，这标志着我国在这个领域与国际的接轨，也标志着企业需要全面改造、更新人才结构。这为动物药学专业人才提供了广阔的就业空间，同时，也对动物药学专业人才培养提出了更高的要求。为适应新形势下市场对动物药学人才的需要，我校于2008年招收了第一届动物药学本科生，并从我国高等药学教育现状出发，遵循农业高等教育规律，借鉴国内外有益经验，制定了相应的课程设置方案。

1 课程设置的基本思路

课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。以往，人们把课程设置仅仅理解为学科课程的开设，这是不够全面的。课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立及其在各年级的安排顺序和学时分配，使课程结构、内容合理。合理的课程结构指各门课程之间的结构合理，包括开设的课程合理、先后顺序合理，各课程之间衔接有序，能使学生通过课程学习与训练，获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律，能够反映学科的主要知识、主要的方法论及时代发展的要求。课程设置必须符合培养目标的要求，它是学校培养目标在一定课程计划中的表现。

美国教育社会学家科尔曼曾指出：教育机会寓于某种特定课程的接触之中，达到的课程水平越高，所获得的机会就越多。因此，学校的课程蕴含着特定的教育机会，暗含着深层次的教育平等之内涵。学生学习不同的课程，他们的潜能就会得到不同程度的发展。学校课程设计应保证学生的潜能得到最大限度的发展。英国教育社会学家伯恩斯坦指出，一个社会如何选择、分类、分配、传递和评价它公认的教育知识，既反映了社会权力的分配，又反映了社会控制的原则。在教育过程中，对课程知识的选择、对课程门类的设置以及选修课程的安排，体现了深层次的教育公平问题。因此，要求学校课程设置改革应以更适合于大多数人的新需要为方向进行，具体表现为设置多样化的课程，让学生根据发展潜能、特长、兴趣选择符合自身特点的课程，使自己的潜能获得最大发展。

2 课程设置的主要原则

2.1 拓宽专业口径、增强适应性，建立动物药学研究型人才后备输出和实用型人才培养的兼容模式

在动物药学专业基础学科中，一方面加强与生命科学有关内容的联系；另一方面强调化学与动物生命科学的融合。随着社会的发展，需要更多“宽”与“专”人才[3]。在课程设置上既要满足一部分渴望向更高研究层次发展学生的需求，同时也要兼顾社会对实用型人才的需求。

在研究型人才培养方面，以培养基础药学研究和创新药物研制的后备人才为目标，加强基础教育，确立基础教育为提高学生全面素质服务的指导思想，深化现代药学理论基础。在实用型人才培养方面，课程设置以满足人才市场需求为办学的目标和课程设置的出发点，增设相应的选修课程，力争与用人单位的实际需求接轨。

2.2 以学科交叉、融合为基础构建新型课程体系，力求教学内容及结构的系统性和多样性

以重基础、宽口径培养思路为指导，强化公共基础教育。开设大学英语、高等数学、计算机文化基础、高级语言程序设计、大学化学、有机化学、化学实验、大学物理等课程，为培养宽口径、研究型人才奠定扎实的理论基础。专业课是保证培养动物药学专门人才的主体课程。专业基础选修课是在学科大类中根据各专业的共性设置的一组选修课程，是学科大类内体现专业交叉的课程，能够有效拓宽专业面，促进兼用型人才的培养。专业选修课是体现动物药学专业内涵和特色的一组选修课程，目的是进一步扩充和强化学生专业知识和技能。

2.3 以能力培养为重点，培养学生良好的科学素养和创新意识

重点培养学生综合技能，尤其要加大学生专业操作技能的训练力度。调整专业基础课、专业选修课和专业课的实验比例，使理论课与实验课达到2∶1～3∶1的比例，结合理论和实践，加深学生对所学课程的理解；提高实践教学比重，通过实践使学生将动物药学的零散知识连贯起来，提升学生综合实践能力。实践教学是培养学生分析和解决问题能力、创新意识、合作精神等的重要环节，是独立的教学体系，具有不可替代的地位。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为未来创新型国家的主要建设者，大学生自主创新能力的强弱，直接关系到创新型国家建设的成败。

2.4 稳定性与灵活性相结合，充分调动学生学习的自主性和积极性

表1 动物药学专业基础课程设置

应保证相对稳定的课程设置及教学计划，确保教学任务的完成和教学质量。为适应就业形势的变化、不同时期人才需求的变化及国家有关政策的调整，必须在保证主干课程教学的同时，留下一定课时设置相关课程，以必修课或选修课的形式实施，将稳定性和灵活性融为一体。

明确的目标是学习的强大动力，有远大目标的学生能积极主动地学习，并不断朝着自己的目标奋进。选修课不同于必修课的原因在于它突出学生个性的发展。此类课程的开设有助于学生结合自身学习目标，激发学习兴趣。因此，开设的选修课应当可使学生进行探究性学习，能够在探究中培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。选修课在教学计划中一般不作硬性规定，分限制性选修课程(指定选修课程)和非限制性选修课程（任意选修课程）2种。

3 课程的基本设置

河南科技大学动物药学专业课程设置见表1、表2。

表2 动物药学专业课、选修课、实践课设置

[1]任建鸾，李祥瑞，邹思湘.动物药学新专业人才培养模式初探[J].中国农业教育，2005，5：55～56.

[2]谢麟.论动物药学的建设与应用[J].郑州牧业工程高等专科学校学报，2000，20（4）：306～307.

[3]杨文豪，陆建林，温玲，等.药学高职教育通专结合人才培养模式探讨[J].卫生职业教育，2007，25（21）：15～17.

G423.02

B

1671-1246（2010）03-0122-02