30个班级学生生理学考试成绩分析

董丽群，丁 晔，董历强

（抚顺市卫生学校，辽宁 抚顺 113006）

30个班级学生生理学考试成绩分析

董丽群，丁 晔，董历强

（抚顺市卫生学校，辽宁 抚顺 113006）

生理学；考试成绩；兴趣教学

自2002年春季中等职业学校放宽招生条件后，我校招收学生不再限制名额，也不再限制中考成绩，生源也由过去的初中优秀毕业生变为只要有初中毕业证的学生。因此，学生的素质、文化基础较差，学习目的不明确，缺乏学习动力，给教师开展教学工作带来困难。

1 资料来源

自2001年以来，我校护理、英护专业一律使用全国统编《正常人体学基础》教材，口腔、药剂、检验等专业使用全国统编《解剖生理学基础》教材。《正常人体学基础》和《解剖生理学基础》教材主要包括解剖学和生理学内容。口腔、检验、药剂等专业使用《解剖生理学基础》教材，一个学期结束授课，进行结业考试；而护理和英护等专业使用《正常人体学基础》教材，授课2个学期，均为考试课。高护专业是两年制，使用《正常人体学基础》教材，一个学期课程结束后，进行结业考试。

每学期期末考试时，由解剖学和生理学2个学科内容组卷（满分100分）。题型为名词解释、填空、判断、选择、简述。每种题型各20分。解剖学、生理学内容各占50分，生理学30分为及格，每种题型各占10分。

笔者承担04春护1、2，04秋护药剂、检验、护理、英护等专业30个班级的生理学教学任务。现对这30个班级学生的生理学考试成绩进行统计分析。

2 统计结果

对30个班级考试总体成绩进行统计见表1和图1，对各题型成绩进行统计见表2～4。

在表中出现的总体名词、总体填空等，是指30个班级总体生理学考试各题型成绩；表中出现的强化名词、强化填空等，是指06英护4、07英护4、08英护13个英语强化班学生生理学考试各题型成绩；表中出现的高中名词、高中填空等，是指高中班生理学考试各题型成绩；表中出现的非高强名、非高强填等，是指去掉英语强化班、高中班后学生的生理学考试各题型成绩。

3 分析及讨论

3.1 表1 的分析

（1）在30个班级的生理学考试成绩中，平均分未及格的班级有13个，占43．33%；平均分在30分以上的班级有17个，占56．67%。

（2）50分为满分，但有的班级学生成绩非常差，出现个位数得分，最低分在2～9分的班级有13个，占43．33%；最低分在10～19分的班级有13个，占43．33%；最低分在20～25分的班级有4个，占13．33%。这与2002年之前的统招生相比差距非常大。仅有个别统招生生理学不及格，但分数并不是很低。而2002年扩招后，学生生理学考试成绩不及格人数明显增多，他们大多没有学习动力和兴趣，学习目的不明确，完全是应付考试。

（3）平均分比较高的班级为：08高中药检班（41．83分）、07高中英3（38．67分）、06英护4下（38．77分）。这是由于 2007年以后，学校针对中专生学习情况，开始采用兴趣教学、愉快教学等新的教学模式。强调教师要多与学生互动，挖掘学生的潜能，因势利导，激发学生学习兴趣，帮助学生变被动学习为主动学习，教学效果明显。

（4）平均分比较低的班级为：05英护 1下（17．49分）、05英护2下（21．32分）、05普护2下（21．91分）。这是由于当时下大雪，学校决定寒假后考试。学生没有很好地复习所学知识，考试成绩不佳。

3.2表2的分析

（1）高中班、强化班、2007级以后学生的生理学考试成绩优于非高强班和2007级之前学生的生理学考试成绩。

（2）名词解释题、简述题学生成绩相对较高，由于这些题型主要靠死记硬背，考试前突击复习有一定效果。

（3）填空题学生成绩普遍较差，特别是非高强班、2007级之前学生的填空题成绩很低。10分为满分，而他们的平均成绩仅为3.97分，说明他们在理解题意、回答问题和掌握知识方面能力明显欠缺。

3.3 在剔除有统计学意义数据后建立表3的分析

（1）通过表3可知，各班学生的名词解释题与简述题成绩比较无统计学意义。说明现在中专生已经习惯了应试教育模式，死记硬背内容丢分较少。

（2）非高强班学生名词解释、简述题成绩与判断题、选择题成绩比较无统计学意义，而且成绩较低，说明学生除了比较适应死记硬背的题型外，还比较适应判断对错等客观类题型。另外，也说明学生平时做的练习题较少，考试前复习不够充分。

（3）高中班、强化班学生除了填空题外，其余各种题型考试成绩比较均无统计学意义，但名词解释题、简述题成绩相对较高，下来是判断题、选择题，填空题成绩最差。说明高中班学生文化课基础较好，但是缺乏持之以恒的学习毅力，平时练习题做得不多，得分不高，因此培养这些学生的学习毅力很有必要。

3.4 在剔除无统计学意义数据后建立表4的分析

（1）通过表4可知，填空题成绩无论在强化班、高中班、非高强班、2007级以后各班都不太理想，学生得分最少，且填空题成绩与其他几种题型成绩比较有显著性差异。

（2）填空题是学生普遍丢分的题型，有的学生虽然填上了但不符合题意，有的学生干脆不填。说明这些学生基础很差，理解问题能力也较差。

（3）强化班、高中班学生考试成绩较好，他们与非强化班、非高中班学生考试成绩比较有显著性差异。这是因为他们的文化课基础较好，而且能够遵守课堂纪律，上课注意听讲，课后能按时完成作业。

（4）多个班级学生成绩显示，下半学期学生成绩比较低，这是由于下半学期生理学课程主要涉及一些循环系统、排泄系统、神经系统、内分泌系统等知识。这些内容非常抽象，基础较差学生理解起来有一定困难。因此，教师在教学方法上要有所创新。

（5）结果显示，相当一部分学生成绩极差，这是由于学生基础较差，能够达到教学大纲要求，掌握生理学知识的学生不多。

（6）结果显示，2008、2007级学生考试成绩优于 2006、2005、2004级学生，有显著性差异。这是因为任课教师改变灌输式教学方法，运用多媒体辅助教学，改变过去命令、强制、生硬的教学态度，注重因材施教，采用启发式教学，与学生互动，通过愉快教学激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，并对学生具有爱心、耐心和信心，从而收到较好的教学效果。

4 分析30个班级学生生理学考试成绩后的启示

通过对30个班级学生生理学考试成绩分析，说明现在中专生文化基础差，没有养成良好的学习习惯。要想把他们培养成为具有一定专业知识和技能的人才，是中专教师面临的一大课题。

表1 30个班级学生生理学考试成绩统计（t检验）

4.1 改进方法，趣味教学

要在教学环节、教学态度、教学手段等方面增强对学生的吸引力，变“一人讲”为“大家说”。教师与学生之间要多交流，让学生对教师产生好感，从而产生学习兴趣。

4.2 因势利导，发挥长处

中专生普通对理论课不感兴趣，喜欢上实验课。因此，通过实验课帮助学生理解理论知识的同时，也要借助实验操作的机会鼓励学生树立学习信心。

4.3 因材施教

图1 30个班级学生生理学考试成绩分布

表2 各种题型成绩统计结果

表3 两样本均数t检验差异无统计学意义结果

在给文化课基础较好的学生授课时，应多讲些，知识面可以宽一些、深一点，让他们多掌握一些知识。在给文化课基础较差的学生授课时，应少讲一些，知识面可以窄一些、浅一点，注重激发这些学生的学习兴趣。

4.4 宽严结合，爱心帮助

学生要想掌握一定知识，并取得好成绩，不但需要有一定的文化课基础，更需要有毅力，持之以恒。另外，要求教师在教育学生时，在爱的基础上体现“严”，掌握好“严”的尺度。课堂纪律严格要求，作业严格检查。对于他们的进步要及时给予表扬和鼓励；对于他们上课违纪等行为要坚决制止；没有完成作业时，要监督学生补做。

总之，对30个班级学生生理学考试成绩分析显示，要提高教学质量，就要抓好学生管理，从学生入学就严格进行管理，入学后进行摸底考试，了解学生情况，并让责任心强、教学方法好、能力强的教师担任班主任。教学时注重因材施教，愉快教学，注意激发学生学习兴趣，使他们能主动学习。

G424．74

B

1671-1246（2010）09-0048-04

表4 两样本均数t检验差异有统计学意义结果