模块教学下影响余学生健美操学习兴趣的因素调查——以余杭第二高级中学为例

吴静超

（浙江省杭州市余杭第二高级中学，浙江 杭州 311100）

理论与方法探索

模块教学下影响余学生健美操学习兴趣的因素调查
——以余杭第二高级中学为例

吴静超

（浙江省杭州市余杭第二高级中学，浙江 杭州 311100）

新课程下的模块教学改革，让中学体育教育大动干戈。专业化的教学方法和教学手段，让学生在技能掌握上取得了明显的效果，体现了良好的教学价值，其中就中学健美操而论，很受学生欢迎，激活了学生本能的活动愿望和兴趣，并逐渐成为学生日常生活的组成部分，这就是模块教学所带来的最直接的价值效果。本文主要通过对余杭第二高级中学的高一、高二500余名学生关于影响中学生健美操学习兴趣的因素进行抽样问卷调查，并对数据进行统计与分析，结合心理学和教育学的理论和方法，得出影响中学生健美操学习兴趣的主要原因，并提出了一些建议。

高中生；健美操；兴趣；因素

1 前 言

健美操是一项以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。作为一门新兴的体育运动进入中学学校体育，必然要经历一段探索过程。由于健美操具有舞蹈的一般的特点，并且是通过身体动作形态来表现自己的情绪，对初次接触健美操的学生来说是比较难接受的，影响学习兴趣的因素更是多种多样，尤其是处于青春发育时期的中学生来说，更需要正确的引导。我们知道，教学是学生和教师的互动过程，学生是教学的主体，尤其在《新课程标准》的指导下，教师已经不再是命令者、指挥者，而是合作者、组织者。因此，我们必须要从学生角度进行分析，了解他们的内心的世界，才能找出个中原因，从而有针对性地进行教学。为此，本课题主要采用文献资料、问卷调查、数据统计等研究方法，从学生的角度对影响健美操的学习兴趣进行分析，并对健美操教学提出建议。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

余杭第二高级中学高一、高二年级学生健美操学习兴趣。

2.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、数据统计法。

3 结果与分析

经过问卷调查与数据统计分析得出，影响中学生健美操学习兴趣的主要因素有：学生自身素质因素、健美操教师的专业素质因素和健美操项目特点，其中以健美操教师的专业素质因素为三个因素当中最具影响力的一个，占43.3%。（表1）

3.1 学生自身素质因素对健美操学习兴趣的影响

身体素质是人体活动的一种能力，即人体在运动、劳动生产中所表现出来的力量、耐力、灵敏及柔韧等机体的能力。学生是教学过程的主体，是教育的主要对象，对教学过程起到重要的推动作用。因此，学生的自我身体素质对健美操学习兴趣的影响起着重要的作用。通过对问卷的进一步分析发现，在学生自身素质因素中学生害羞、素质差、悟性差对健美操学习兴趣的影响最大。

由表2可见，有50.5%的学生认为悟性对影响他们健美操学习兴趣是重要的；有42.3%的学生认为害羞；51.3%的学生认为素质对学习兴趣的影响一般重要。从这三方面看出，中学生存在对自我信心的缺乏，对音乐和动作的悟性差这在很大程度上影响了他们进行健美操学习的兴趣。健美操在众多的体育项目里，具有较强的艺术性，通过运动者的表现力给人以感染力，这需要有较强的领悟性和自信心。

表1 影响中学生学习健美操兴趣的主要因素比例一览表

表2 影响中学生学习健美操兴趣中的学生自身素质因素比例一览表

3.2 健美操项目特点对中学生健美操学习兴趣的影响

健美操是一项年轻的体育运动，它以热情奔放、节奏明快、动作舒展、优美有力的特点给人一种蓬勃向上、精神振奋的感受。根据表3的数据显示可看出，健美操项目特点中以愉悦身心（占68.8%）；提高协调能力（占67.8%）；健美形体（占61.2%）；培养终身体育意识（占61.0%）对学生健美操学习兴趣的影响最大。

3.2.1愉悦身心、提高身体的协调能力是中学生学习健美操的最终目的从问卷调查中可以发现，有近70%的中学生表示学习健美操是为了愉悦身心和提高协调能力。我们知道，健美操是在音乐的伴奏下运用各种不同类型的动作，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习，而一套刚劲、有力、舒展的健美操，并配以节奏感较强的音乐，不仅使学生的身心得到全面的锻炼，而且给人以美的享受。可见，中学生选择地是一种在既能提高协调能力的同时，又可以愉悦身心的体育项目，这正是健美操在中学越来越受中学生欢迎的原因之一。

3.2.2 培养终身体育的意识是学习健美操的长远目标“科学锻炼，终身受益”已形成一股社会体育的浪潮。因此，重视学生体育锻炼能力的培养，达到终身受益的目的已成为现代体育教学的一个目标。中学生的年龄大都在15～18岁之间，正处在青春发育期，是培养心灵、道德、气质、语言等的最佳修养时期，同时也是培养匀称、优美体态的黄金时期。健美操能为学生提供良好的体态。

3.3 健美操教师的专业素质因素对健美操学习兴趣的影响

3.3.1 教师的专业素质能力健美操的教学是在教师的引导和学生的积极思维及练习的相互作用下完成的。教师起主导作用，而主体却是学生，二者的有机结合，才能完成教学任务，教师通过自身的能力挥出自己的主观能动性。根据统计分析，健美操教师的专业素质以教师示范动作能力（占85.7%）、教师讲解表达能力（占77.4%）、教师的乐感（占74.8%）对中学生健美操学习兴趣的影响最大，也是众多影响因素中影响最大的因素。

（1）教师示范动作能力是影响学生健美操学习兴趣的首要因素 根据表4的分析结果看出，教师示范动作能力是影响中学生健美操学习兴趣的众多因素当中最重要的因素之一，有85.7%的学生认为其影响着他们的健美操学习兴趣。

我们知道，动作示范就是教师或教师指定学生以具体动作为范例，使学生了解动作过程、结构、要领的方法。为了调动学生的积极性投入到学习中，让其对健美操感兴趣，健美操教师的教学示范起着推动和促进作用。在健美操教学活动中，学生的学习是通过模仿教师的示范，反复练习完成的。动作示范是学生学习模仿的标准，它决定着学习的效果。示范时动作不准确就会误导学生，动作不到位就会给学生一个模糊的标准，从而影响了学生的学习兴趣的提高。

（2）教师讲解表达能力因素 讲解是教师给学生说明教学目标、动作（练习）名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，知道学生进行运动技能学习、掌握运动技能的方法，而健美操动作多、路线复杂、动作规格要求高。因此，健美操动作的讲解示范要求较高。讲解简明扼要、条理清楚，示范准确优美，才能使学生从教师的讲解示范中得到启发，受到感染，激发他们积极学习的情绪。

（3）教师的乐感的影响 有占74.8%的学生认为教师的乐感对其健美操的学习兴趣起着影响。为此，这就需要健美操教师具有很好的教师的节奏感，使学生在学习过程中重新了解和认识健美操，更好地学习健美操。因此，健美操教师的口令与节奏应该符合学生的实际情况，随着音乐和动作的要求起伏、变化，这样能使课堂气氛活跃起来，提高学生的积极性。

4 结论与建议

4.1 结 论

从以上数据可以看出影响中学生学习健美操兴趣的主要因素是学生的自身素质、健美操的项目特点和健美操教师专业素质，其中教师的专业素质能力最重要，其次是学生自身的素质，最后为健美操项目的特点。

表3 影响中学生学习健美操兴趣的健美操项目特点比例一览表

表4 影响中学生学习健美操兴趣的教师专业素质比例一览表

4.2 建 议

4.2.1加强健美操教师综合素质和专项技术的学习，是提高学生健美操学习兴趣的首要措施。健美操教师的讲解示范能力、语言表达能力和乐感的掌握是影响学生健美操学习兴趣的重要因素。因此，应该加强健美操教师综合素质和专项技术的学习，以提高健美操教师综合素质和专项技术水平，提高学生的积极性和兴趣。

4.2.2培养学生自信心、素质和领悟能力，对提高学生健美操学习有很重要的作用。健美操是一项表演性很强的运动项目，所以在教学中，教师要培养学生敢于战胜自我、挑战自我的心态，即自信心。还可以培养学生们舞蹈和健美操意识，提高艺术修养，把健美操动作表现的更加完美。

4.2.3优化课的内容，运用多样化教学方法手段，积极营造良好的教学环境。在选择教学内容和制定教学计划时，必须优化课的内容、结构，采取形式多样、灵活生动的教学方法，因材施教，同时发挥学生的主体作用，以激发学生健美操学习的主动性。教师必须具备丰富的专项理论知识，要有多种相关学科知识的储备、充沛的精力、体力，特别是要有热爱本职工作、关爱学生的责任心，只有这样才能调动学生学习的积极性，提高健美操学习的兴趣，培养良好的师生关系，营造一个轻松愉快的学习氛围，带给学生热情奔放的情感体验。

[ 1 ]耿培新.体育与健康[ M ].人民教育出版社，2001.

[ 2 ]郑旗.现代体育科学研究的理论与方法[ M ].人民体育出版社，2001.

[ 3 ]李祥.学校体育学[ M ].高等教育出版社，2001.

[ 4 ]李先雄等.我国健美操科研论文现状的探讨[ J ].首都体育学院学报，2003，15（2）：96-98.

[ 5 ]张培荣．对中小学开展健美操运动的研究[ J ].宜春学院学报，2003，25（6）：123-124.

[ 6 ]朱建军．对影响健美操表现力因素的分析[ J ].开封大学学报，2003，27（3）：78-80.

[ 7 ]朱岩．健美操教学中如何调动学生的积极性[ J ].创新教育，2004.

[ 8 ]贾海英．健美操教学方法的探讨[ J ].山西体育科技，2002，23（4）：67-68.

G831

A

1674-151X（2010）01-102-03

投稿日期：2009-11-23

吴静超（1976 ～），中教一级。研究方向：高中体育教学。