数字化语音实验室在英语教学中的应用研究

芮跃峰

（郑州航空工业管理学院 实验室管理处电教中心，河南 郑州 450015）

数字化语音实验室在英语教学中的应用研究

芮跃峰

（郑州航空工业管理学院 实验室管理处电教中心，河南 郑州 450015）

要发挥数字化语音实验室的教学功效，克服不足之处：首先，要认真研究数字化语音实验室的授课功能，提高大学英语的课堂教学质量。其次，要探索语音实验室其他各项功能的现实应用，使语音实验室的各项功能都发挥作用，激发学生学习英语的兴趣，为学生自主的英语学习提供条件，构建英语学习环境。

语音实验室；课堂教学；自主学习

数字化语音实验室是应用数字式嵌入终端，实现语音数字信号传输，具有语言听说读写训练学习能力的数字化多媒体语言学习系统。在英语教学实践中，数字语音室是英语教学改革的有效支持设备。众所周知，英语教学的研究重心逐步从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。专业性很强的数字语音室将成为支持英语教学的最好平台。依托先进的数字语言学习系统，可以有效促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。[1]目前，大多数高校都建设有数字化语音实验室，但在教学使用过程中还存在很多问题。本文对数字化语音实验室在英语教学中的深入应用进行了研究，论述了数字化语音实验室在英语自主学习中的应用。

一、数字化语音实验室使用中存在的问题

1.对语音实验室的授课功能研究不够深入

数字化语言实验室是现代化的教学设备，很多老师浅尝辄止，不能熟练使用语音实验室进行授课，对语音实验室的授课功能研究不够，仅仅把语音设备作为播放设备用来播放教材CD、影音文件。还有，在语音教室里，教师坐在主控台上，学生坐在隔着玻璃板的位子里，师生之间的交流只能通过话筒，这样容易疏远老师与学生之间的距离，不利于教学中师生间的感情交流。[2]

2.忽视了语音实验室其他重要功能的使用

大多数学校不能充分研究和利用语音实验室的各项功能，只是在优雅的环境中放放录像、录音，使多媒体语音实验室只起到简易听音室的效果，没有意识到数字化语音实验室在营造英语学习环境中的重要作用，使设备资源极大地浪费。

因此要发挥数字化语音实验室的教学功效，首先要认真研究数字化语音实验室的授课功能，提高大学英语的课堂教学质量；其次要探索语音实验室其他各项功能的现实应用，使语音实验室的各项功能都发挥作用，激发学生学习英语的兴趣，为学生自主的英语学习提供条件，构建英语学习环境。

二、数字化语音实验室在英语教学中的应用

以本校建设的语言学习系统为例，数字语音实验室由主控端和学生终端以及相配套的NewClass语言学习系统软件组成。主控端主要由中央控制器、控制计算机、教师终端、交换机、录放机、展示台、影碟机等组成。控制计算机用于运行NewClass语言学习系统软件同中央控制器及学生终端的通讯功能，兼有教学资源数据库的作用。交换机用来连接控制计算机和教师终端与学生终端进行通信，亦可用于连接外部广域网，获取更多教学资料，有利于提高教学质量。学生终端由学生终端机、显示器、鼠标键盘、网线、耳机构成，用于连接和处理主机传来的数字信号。

1.数字化语音实验室在英语课堂教学中的应用

数字化语音室丰富的教学资源相当于几十所学校所有资料的总和。据教育调查结果显示：在课堂上，学生仅靠听可以记住全部所得信息的15%；仅依靠看可以记住25%；而视听结合可使学生记住全部所得信息的64%以上。数字化语音室让学生在听到声音的同时又能感受丰富的动画效果，突破传统语音教室单一听力的教学模式，使课堂更生动活泼、丰富多彩，从而达到寓教于乐、事半功倍的教学效果。[3]

（1）基本授课活动

教师可以通过控制软件中的“数字影音”和“课文讲解”功能将本节课准备的音频和视频和文字发送到学生端。整个教学过程中，可以使用控制界面中的录音系统，将教师自己和所有学生终端中的录音永久保存到计算机的硬盘或U盘中，教学资料随堂即可生成。

为上课准备的其他教学课件，对于这些非单纯性的音视频或文字教学课件，可以通过系统提供的媒体广播功能从教师机中发送下去。教师也可以通过媒体广播功能，将传统教学手段中的电教信息发送到学生端。如将磁带给学生播放练习听力，在学生终端屏幕中播放VCD或DVD电影片断，将视频展台中的实物投影图发送到学生屏幕中等。

教学活动不总是完全由教师控制，在组织学生进行学习时，可以通过系统提供的“多频道广播”功能，让学生自主选择他感兴趣的学习内容，这些内容是教师有针对性地为学生准备的。

（2）训练与练习活动

教师可以通过“翻译练习”来加强对学生口语方面的训练，也可同时通过对学生的录音重放来测试学生的口语水平。可以通过“单个示范”和“多人示范”工具，来实现学生练习和学生间互相学习的教学目的。系统中的“同声传译”教学模块，可以用来训练学生的现场听音翻译水平和学生的听力水平。

（3）教学答疑与交流

学生可以通过终端提供的举手功能，向教师计算机发出请求，教师屏幕中的学生图标会显示举手状态，教师通过点击这个学生图标可与其单独对话，解答疑难。打开“口语聊天室”，可以组织学生在语音室中进行口语聊天交流。聊天室可分多组，每组都会有一个主题聊天内容，老师也可以参与聊天活动。通过“电话交流”功能，让学生通过进行互相模拟打电话进行实际的口语交流练习，教师也可以参与电话交流活动。

NewClass“口语聊天室”既是一个自由发挥展现自我能力的场所，也是学生间取长补短、互相学习的地方。它的目的在于挖掘学生的学习潜力，在活动中激发学生的学习兴趣。学生之间互相补充、扩展、集思广益、形成一种集体荣誉感，培养了良好的合作精神。[4]

（4）整理课堂生成的教学资料

在课后，使用NewClass全数字语言实验室系统软件，对本节课的教学活动进行回顾，教师可以整理课堂中自动录音生成的MP3教学资料用于以后的教学活动。

2.数字化语音实验室在学生考试中的应用

在课堂教学的过程中，老师经常会检查学生的学习效果或了解学生的知识背景。在 NewClass数字语言学习系统中，可以使用“随堂考试”功能来检查所有学生对一道题目的回答情况，教师预先定义正确答案项，所有学生做答，学生通过鼠标或终端按键选择答案，学生答题情况及统计信息在教师控制界面上立刻显示。系统会自动评分并给出详细的学生答题统计：正确数、错误数、没有回答的人数等，以便于老师继续进行授课或评价学生对本节课中关键知识点的掌握情况。随堂考试一次只测试一道题目，题目的类型是标准化选择题或判断题。题目的内容由教师广播屏幕或口述传达给学生。[4]学生回答完成后，在教师端控制程序的学生图标区中，答对学生图标会出现一个绿色的方框，答错学生图标则会出现一个红色的方框。教师可以通过图标和统计数字得知这一次测试题的回答情况，有针对性地给予辅导教学。

教师可以通过“综合考试”模块组织听力考试或文字考试及最常用的口语考试。“综合考试”模块具有自动组卷、成绩分析、统计、打印、自动阅卷功能，可以通过它完成授课任务之后的评测环节。单击功能模块区的“网络考试”，选择“手动综合考试”，可以通过对话框中“选卷”接钮选择一个已经存在的试卷，或者直接按“确认”按钮在控制程序的考试设置状态区中即时组卷。然后将列表的试卷条目逐一发放给学生终端，答题卡和答题纸也可以由教师控制发送给终端。开始考试后，考试计数器自动计时，一直到结束考试。学生可以自由输入回答内容，由教师手工批阅。

教师还可以通过IE浏览器实现考试。NewClass的信息管理系统在试卷维护环境中可以自动生成Web考试卷，考卷支持单选、多选题和填空题类型，可提供学生各种格式的文本、图片及音视频媒体形式扩大的考试的适用范围。考生回答试卷提交后，系统在后台会自动判分并保存到数据库中。

3.数字化语音实验室在英语自主学习中的应用

自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制定学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，自我检查评估，逐步发展。众所周知，语言学习的关键不在于教，而在于学，英语是一门实践性很强的课程，学生自主学习能力的强弱直接关系到学习的成败，学生自主学习能力的建立和培养应该受到越来越多的关注和重视。[6]学生能否充分利用较宽裕的课外时间进行有效的自主学习成为英语学习成功的关键。让学生利用数字语言实验室资源库进行自主学习是英语视听说教学的特色，融听、说、读、写、译于一体的自主学习系统不仅能让学生学会地道的英美发音，而且让学生在写作以及词汇方面也得到较大提高。[7]

学生是教学的对象，也是学习的主体，利用数字语音室可将听力、阅读、写作等许多教学内容放置在服务器上，学生可自行完成各种练习，可以根据自己的情况有选择地学习和进行各项外语语言技能训练，有助于提高学生的听说能力、自学能力和课文背景文化知识的目的，弥补了传统课堂教学的短处，大大节省了人力资源。

点击“自助学习”按钮，打开学生终端的自主学习功能，学生可以在自主学习时浏览系统提供的音频、视频教学资料，点播老师上课的课件和课堂录音，阅读系统提供的电子图书，还可以进行自助学习测试等操作。学生终端自主学习界面如图所示。

数字语音实验室不仅丰富了课堂教学，改变了外语教学资源的结构和呈现方式，拓宽了语言实验室在外语教学中的应用面，而且改变了语言学习系统的应用模式，使语言学习系统从单向的教学产品变成互动的语言学习系统。使得外语教学从传统教育模式向交互式新型教学模式转变，这对教师也提出了更高的要求。[8]因此，更新教师的教学观念，改善教师教学行为，努力提高教师课堂教学质量成为摆在每个教育工作者面前的重要课题。对于当代大学生来说，具备自主学习的能力是必要的，语言学习的本质和规律要求学生必须具备自主学习的意识和意愿，大学阶段英语学习的特点以及未来工作的需要迫使学生必须具备较强的自主学习能力。

[1]钱雁群.数字语音室英语教学改革实践[J].大学英语,2008（9）:139-141.

[2]张文英.浅谈高校多媒体语音室在外语教学中的应用[J].黑龙江科技信息,2007（6）:140.

[3]李向江.数字化语音室的功能和技术规范[J].实验室科学,2009（5）:117-118.

[4]郭慧萍.NewClass在英语口语教学中的使用[J].南通航运职业技术学院学报,2005（3）:78-80.

[5]郝桓成.考试功能在NewClass数字语言学习系统中的实现[J].中国电化教育，2006（8）:110-112.

[6]李红梅.自主学习的理论及其在英语教学中的实践[J].荆州师范学院学报，2001（6）:114-115.

[7]付光辉，华文斌.数字语音室中的外语视听说教学[J].中国现代教育装备,2006（1）:67-68.

[8]王海波.外语网络教学与数字语言实验室的建设[J].中国现代教育装备,2006（8）:5-7.

（编辑：杨馥红）

G434

A

1673-8454（2010）19-0074-03