如何调动学生在学习中的主体作用

王宏兵

旧的教学模式通常把学生放在被动地位,教师独占课堂,从导入新课、讲授、启发、引导到测试,一切主角都是教师。学生虽然一听就懂,但效果不是很理想。如今,在新课程改革的背景下,学生在校的时间大大缩短,相应的课余时间大大增加,这意味着学生自主支配的时间增多了。与之相应的,课时量的减少,教学压力的增大,也使得教师在不知不觉中忽视了学生的主体作用。

如今,学生学习的积极性却表现出令人担忧的状态。绝大多数学生上课能够认真听讲,不说话,不打瞌睡,但注意力不能够集中,在课堂上也不能做到积极思考回答老师的问题。作业质量也不是很高,不善于独立思考问题,甚至有少部分的学生由于自身基础薄弱,出现厌学现象,上课需要老师不断提醒,课后作业也需要老师不断的督促才能完成。那么如何调动起学生学生的积极性和自主性,就成了学生提高学习质量和效益的关键。

鉴于以上现状,根据科学发展观的要求,我们应该从思想意识和实践操作两个层面去有效地提高学生学习的积极性,发挥他们的主动性。

一、向学生灌输“主体”的思想

新课程明确提出了教学要以学生发展为本,培养学生终身学习的能力,在注重基础知识和基本技能的同时,更要注重基本能力和基本态度的培养。而且学生是具有主观能动性的活生生的人,从哲学的角度来看是认识和实践活动的主体,当然也是学习的主人,学习的状况和结果取决于学生是否愿意学习,因此只有让学生明确了自己的地位和作用,他才会以主人翁的态度积极参与到学习过程中来,才能够在学习中发挥自身的积极性、主动性和创造性。

二、 帮助学生形成正确的学习观

“我来学校的任务是什么?”这是一个简单的问题,但同时也是一个十分重要和关键的问题,解决了这个问题也就有了明确的目的和切合自身实际的目标,也才会有学习的动机,并在此趋动下主动地完成自己的学习任务。就数学学科的学习而言则要弄清这样的问题——“学习数学的意义和价值是什么”,因此每学年开学初我都会精心准备第一堂“序言课”, 而在平时本人则十分重视每一章节的引言教学,讲究每一个问题的导入方法。

三、充分挖掘,鼓励引导

人都有被欣赏被重视的欲望,特别是差生,表扬赞赏的话,对他们来说是很陌生的。因而,恰当中肯的表扬,在他们心中是会掀起巨大波澜的。每个人身上都有他们的闪光点。作为老师。如果能充分挖掘并发现这些闪光点,及时予以肯定和表扬,那对他们的影响是深远的,也许会因此而慢慢改变他对学习的态度。

我记得曾经教过这样一个学生,是个女孩,父母亲外出打工,她就常年和爷爷奶奶生活在一起。学习比较马虎,不听爷爷奶奶的话,但她的生活自理能力很强,她的小辫子都是她自己扎的,而且扎得很漂亮。我在有—次有期末评语中写道:你是个乖巧的孩子,看着你自己梳的小辫子,老师觉得你真是个心灵手巧的女孩!老师相信:你做的作业也会如你梳的辫子一样漂亮!过后,这个女孩也没对我说过这则评语的事,但我感觉她的进步是与日俱增的。在几年后的期末作文中,她写到了这则评语的事,她说以前自己总觉得自己是个差学生,想不到扎辫子这样的小事儿,也被老师发现了,并给了很高的评价。这让她慢慢地重新认识了自己,也慢慢地喜欢上了老师,喜欢上了学习。

四、降低难度,齐头并进

我记得我读小学时,我们班的同学数学成绩特别好,就是其它成绩不好的同学,数学也学得很好。一个原因是数学老师的课讲得好,还有一个原因就是这个数学老师布置作业时,对全班同学的要求是不同的;如果成绩好的同学做五道题,那成绩差的同学就只用做两到三道题。这样,下课时,成绩好的同学完成了作业,而成绩差的同学因比其他同不少做,所以,也能按时下课休息。这样,也就激发了他们学习的积极性。而当他们进步了,能赶上其他同学了,数学老师又会及时表扬肯定他们,让他们体会到按时完成任务和不断进步的喜悦。于是,学习数学的积极性就愈来愈高。

我在平时的数学教学中,也采用了这一方法:降低难度,减缓坡度,让优劣学生齐头并进,让每个孩子都体会到成功的快乐。

五、均等的教育机会可以调动部分学生的积极性

高年级阶段班容量一般都很大,再加上各学科的课时相对减少,有些学生可能一两周都轮不上被提问一次,为此他们可能丧失了信心,也可能心存侥幸投机取巧逃避学习。所以在教学中提问时万万不可过分集中,而应最大努力使每个学生都有表现自己的机会,让他们寻求到自信,从而调动他们学习的积极性。数学教学中,让学生到黑板上写出自己的解题步骤是锻炼学生的很好的机会。这样学生可以一起参与,相互带动,齐头并进;还可以让学生充当小主持,讲解一些题目,在活动中既可以获取知识,又可以培养办事能力和合作精神,何乐而不为呢?

六、良好的师生关系能调动学生学习的积极性

随着教育制度的改革,教师的观念也应当转变,陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受,“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。教师也要改变自己,向学生们的兴趣爱好靠近,跟学生有话题可聊,让学生乐意跟你靠近,愿意听你的话,这样才能调动他们的积极性和自主性。

以上几点看法是我在教学中的一点点体验,作为一名教师热衷于教育事业,热爱学生,一门心思扑在教学研究上,一定要探索出适合自己的、科学有效的教学方法的。

总之,要上好数学课,教师就要不断地创造条件,改进教学方法,不断提高学生对数学课的兴趣和爱好,教师还要培养学生创新意识,努力挖掘学生的创新能力,调动学生积极主动参与教学,获取知识,让学生在知识的海洋中健康成长。