浅谈数学教学中的自主学习形式

袁 洲

在新课程教育改革的今天,自主学习的形式体现了新课程的以人为本的新的教育理念,这也是有别于传统教育观念的主要特征之一。在数学教学中,我发现只要是积极地参与获取知识过程的学生,其学习兴趣是很浓的,其求知的欲望是很强的,学习能力往往是得到较快的发展,故自主学习在学习中的地位可见一般。那么,教学中怎样培养孩子们的自主学习的好习惯,这一问题,我想应该从以下几个方面着手来解决:

一、搞好师生关系,争做学生的良师益友

当今社会讲的是和谐发展的社会,和谐的师生关系是学生积极主动的前提,教学过程中,教师有一副和蔼可亲的面孔,有一口亲切的话语,能大大缩短与学生之间的距离,从而营造温馨的教学环境,使学生的身心得到放松,使之感受到一种无拘无束的境地,从而获得自主学习的勇气和信心,使之敢做、敢于创新、敢于去探究。

在我教的学生当中曾经有过这样个学生,他学习不用功,不遵守纪律,我们办公室他是常常光顾,是全体老师公认的“双差生”,所有的老师谁见谁头疼,对他进行教育时,他是虚心接受,却屡教不改。当我接到他所在的班级时,我便一改以前其他老师对他的教育方式,对他进行耐心的教育,课余时间,常常与他聊天,和他一起走时,用一只手搭在他的肩膀上,就这样,他慢慢地变好起来,我在上《人民币的认识》一课时,当提问我们现在的钱有哪些面值?同学们都争先恐后地回答,但是都不太完整,正当我焦急时,他畏手畏脚地把人民币所有的面值都说了出来,这时我立即抓住机会对他进行了表扬,并要求全班同学对他进行鼓掌欢迎。对于他当然高兴了。第二天,正好是我们这里赶集的日子,他的妈妈到我们学校来讲,头天放学回到家就告诉她:“今天我受到了老师的表扬,以后要努力学习了。”在以后的教学中他变得主动起来了,有时在家里遇到难题不能解决的都跑到学校来问我,当然以后他受到的表扬就多了,他的自信心就越来越强了,成绩变得好起来了,而且变成一个人见人爱的乖孩子。由此可见我们的孩子是多么想得到老师的鼓励和表扬,我们的亲善就是学生获得自主学习的动力,我们要以朋友的身份去对待学生,从而激发他们自主学习的勇气。

二、创造情景,激发学生的欲望

著名心理学家皮亚杰曾说过:“儿童是主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动,必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事、等教学情景,可以激发学生对知识的好奇,从而增加学习的兴趣。好的情景,能激发学生的学习兴趣,促进他们以积极的态度主动去学习,从而获得最佳的效果。根据心理学研究得出:儿童在遇到困难时,其大脑回出现一种特有的心奋,他们会千方百计地去探究其中的奥妙。其实我认为在小学的许多数学知识中,只要我们好好地去给学生创设情景,给他们提出相关的问题,然后让孩子自己去学习便能掌握的;数学问题来源于生活,同时又为生活服务的,我们在教学中,我们要让学生体会到数学其实就在我们身边,使其感受到学习数学的作用和趣味,让教学贴近于生活,让学生把学习与生活联系起来,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力;小学生最喜欢的就是游戏,游戏是学生学习知识的最有效的途径之一,在数学教学中我们不时采用游戏的方法对学生进行教学,使之不由自主地参与到探索知识当中去,比如在传授“乘法”时,采用对口令比赛,分组口算比赛等等方法,他们必然会去认真思考,集中高度精力。这样学生既玩得开心,又锻炼了他们自己的自主学习的能力。

三、提供更多的时间,给孩子一个探索的机会

任何的创新发明都并非哪一个人凭空想象得到的,都是经过不断的探索,不断的探究而得来的。学生的自主学习的培养同样离不开探究的时间和空间,一节课,全是我们教师在唱主角,全是填鸭式的满堂灌,不给孩子时间和空间,那培养他们的自主学习将是一句空话,因为孩子没有参与自己的思维,全是教师自己事先设计出来的,学生完全处于一种被动的学习状态下进行,这显而易见是无法培养学生的自主学习习惯的。在教学中我们应该让学生充分发挥各自的看法,发表自己的见解,其中哪怕是错的,我们都要给予一定的肯定,尽量少给予否定,尤其是低年级的学生。在课堂上,只有多给学生更多的时间,把课堂真正地还给学生,让学生做学习的主人,才能充分调动他们的学习主动性,从而培养他们的自主学习的习惯。有一次我在教学一道关于行程的应用题时,我事先进行提示,然后给了他们近30分钟的时间让他们去思考,结果学生想出了5种解法,而我才想到4种。

在教育改革日新月异的今天,培养学生自主学习已经成为我们素质教育的主要内容之一,我们在传授知识的同时,更重要的还要培养他们自主学习的好习惯,使之陪伴于他们的求知全过程,这样既减轻了教和学的负担,又能收到更好的学习效果。

总之,在数学课堂教学中,教师要正确处理好传授知识与培养能力的关系,时刻注意引导学生积极参与学习过程,让学生在学习活动中自主探索,发现知识,运用知识,从而获得进步与提高。